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Cómo se realizó el pensamiento técnico táctico de los lanzadores del Equipo Habana (página 2)



Partes: 1, 2, 3

Nuestra provincia en los últimos años ha contado con
un cuerpo de lanzadores con muy buenas condiciones físicas
pero que presenta problemas a la hora de pensar
como lanzar en momentos y situaciones de juego determinados que han
influido negativamente en el resultado final de un juego y de una
serie.

Teniendo en cuenta estos aspectos anteriormente mencionados es
que nos planteamos el siguiente problema:

1.2- Problema Científico:

¿Cómo determinar el nivel de desarrollo del pensamiento técnico
táctico de los lanzadores del Equipo Habana en la 47 Serie
Nacional?

1.3 Objetivos:

1.3.1 Objetivo General:

Ø       Diagnosticar el
nivel de desarrollo del pensamiento técnico táctico en
los lanzadores del equipo Habana en la 47 Serie Nacional.

1.3.2  Objetivos Específicos:

Ø       Fundamentar los
referentes teóricos metodológicos relacionados con el
pensamiento técnico táctico de los lanzadores.

Ø       Determinar el estado actual del
desarrollo del pensamiento técnico táctico de los
lanzadores  del Equipo Habana en la 47 Serie Nacional.

Ø       Caracterizar los
principales errores de los lanzadores del equipo Habana en la
estructura del movimiento.

1.4 Preguntas Científicas

1- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos
metodológicos que existen acerca del  pensamiento
técnico táctico del lanzador?

2- ¿Cuál es la situación actual del pensamiento
técnico táctico de los lanzadores  del equipo
Habana?

3- ¿Cuáles son los errores más comunes que
presentan los lanzadores del equipo Habana en la estructura del
movimiento?

1.4.1 Tareas de Investigación

Búsqueda bibliográfica de los antecedentes
históricos del tema

Determinación de la situación actual del pensamiento
técnico táctico de los lanzadores

Análisis del rendimiento deportivo de los
lanzadores  al finalizar la 47 Serie Nacional.

1.5 Novedad y Utilidad
práctica:                                                                

Novedad:

Se realiza por primera ves un diagnostico a los lanzadores del
Equipo Habana para analizar como se encuentra el pensamiento
técnico táctico de los lanzadores

Utilidad:

Este diagnostico servirá de guía para los
entrenamientos futuros de la provincia con vista a trabajar en el
pensamiento técnico táctico de los lanzadores.
También servirá de gran utilidad a los entrenadores de
picheo y la comisión provincial de beisbol

CAPÍTULO II

FUNDAMENTACIÓN 
TEÓRICA

2.1 Actividad física y desarrollo humano:

A través de la historia de la humanidad la actividad
física ha estado presente desde los
más remotos vestigios de desarrollo del ser humano como un
mecanismo de crecimiento y expansión con respecto a otras
especies que poblaron la tierra. Con el paso de
millones de años esta actividad fue móvil indispensable
para el proceso evolutivo cuyo salto
cualitativo tuvo mayor relevancia cuando nuestros ancestros se
irguieron para obtener alimentos que estaban en la
altura y tomaron una rama para prolongar el alcance de su brazo,
convirtiéndola en un instrumento que los llevaría a
mayor ejercitación del cuerpo, el desarrollo de sus músculos, su mente y el
dominio, con el tiempo, de todas las especies
de la naturaleza.

En estos inicios la actividad física fue un complemento
indispensable en la conservación y expansión de la
especie, posteriormente se fueron percatando de la notable
influencia que ejerce esta actividad sobre el organismo y se
fueron perfeccionando y ejercitando diferentes formas de
actividad física, muchas veces con objetivos curativos. Con
su desarrollo  este tipo de actividad pasó a formar
parte de las culturas de los pueblos convirtiéndose en los
primeros vestigios de actividad física planificada que
dieran paso a la práctica de deportes.

En la época de esplendor de la cultura griega se hizo popular
la frase " mente sana en cuerpo sano" . Esta se refiere al
continuo proceso  que ocurre en el sujeto  e implica
transformaciones cuantitativas y cualitativas, que posibilitan
que alcance plena madurez, siendo además el nivel
morfofuncional que caracteriza en cada edad a un ser
determinado.

" En la actualidad, es reconocido el valor que tiene para la
sociedad la actividad
deportiva, no solo como un elemento de importancia para la
recreación sino en la
propia formación integral del ser humano, proporcionando su
desarrollo, el incremento de la calidad de vida y el bienestar
de las personas en diferentes etapas del ciclo de vida" (Bernal, M.
2004).

En este sentido son indudables los beneficios de la
práctica de deportes y su papel fundamental en el desarrollo
humano, llegándose a consolidar como una necesidad para
todas las edades desde la niñez hasta los adultos
mayores.

El ejercicio físico bien dosificado, con la intensidad
adecuada, influye en el desarrollo y perfeccionamiento de las
funciones
psicofisiológicas en general y representa además uno de
los mecanismos más efectivo para la conservación, 
en los adultos, de muchas de las capacidades que tienden a
deteriorarse en la etapa más avanzada de la vida. 

Investigaciones realizadas demuestran que la práctica
deportiva favorece el intercambio energético del hombre con su ambiente, y perfecciona los
procesos fisiológicos,
permitiendo  el perfeccionamiento del sistema óseo-muscular,
que actúan  conjuntamente en el movimiento que
interviene en la circulación de la sangre y el intercambio de
sustancias.  Igualmente determina en gran medida el
desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC),
que se expresa en el aumento de la intensidad y equilibrio de los procesos
mentales básicos de la actividad nerviosa superior, se hace
más plástico y adquiere 
capacidad de adaptarse más fácilmente 
optimizándose  el rendimiento docente.

La práctica del deporte, específicamente el entrenamiento deportivo de Alto
Rendimiento, al ser un proceso de enseñanza-aprendizaje trae consigo,
además del fortalecimiento físico del organismo, la
formación de hábitos motores, el desarrollo de
determinadas cualidades de la personalidad, el
autocontrol emocional, así como la formación y
desarrollo de habilidades intelectuales. (Bernal, M.
2004).

2.2 Deportes colectivos con pelota, Demandas y
exigencias:

Los deportes colectivos o de equipo, se caracterizan porque
sus acciones se producen en
condiciones de interrelación e interdependencia, ya que si
bien en un mismo deporte todas las posiciones de juego tienen sus
particularidades y exigencias técnico-tácticas
específicas, también es un hecho conocido que entre una
y otra posición de juego y entre todas en general, se
necesita de una interacción y
colaboración estrecha para poder culminar las acciones de
juego (Gutiérrez, P, L .1999).

Estas características anteriores, unidas a la vida en
grupo por períodos de
tiempo que por lo regular son largas, hacen que en éstos
deportes la dinámica social de grupo
cobra un gran valor, por lo que distintos indicadores y variables psicosociales se
convierten en elementos caracterizadores de estos deportes. Entre
otros podemos citar los procesos de interacción (afectiva y
funcional), la cohesión del grupo, el nivel de desarrollo
que como grupo adquiera el equipo, los estados de opinión,
los procesos comunicativos, los fenómenos de liderazgo, etc.
(Gutiérrez, P, L .1999).

Caracteriza también a los deportes con pelota la gran
coordinación y
precisión que necesitan sus acciones, estando esto
determinado por varios aspectos. Uno, la necesidad del manejo y
dominio de un implemento que por lo regular se utilizan en estos
deportes, sobre todo el balón o la pelota (y en algunos
deportes el bastón, el bate o la raqueta). Otra, la gran
velocidad a la que se
desarrollan casi todas las acciones de juego, por lo que se
actúa por lo regular en condiciones de déficit de
tiempo. Y por último, que todo lo que se hace exige
precisión y exactitud; se pasa a un jugador que está en
un lugar en específico, se lanza o tira en el béisbol a un punto
particular, se ataca sobre determinada zona o jugador, etc.
(Gutiérrez, P, L .1999).

           
Una última característica que planteamos para estos
deportes es la elevada "carga psíquica" con la que los
deportistas desarrollan su actividad de juego. En esto son varios
los factores a tener en cuenta. Entre otros, en el terreno de
juego coinciden un significativo número de jugadores (del
equipo y de los contrarios) con diferentes reacciones emocionales
antes y durante el juego, que dan una tónica afectiva a la
actividad competitiva. También aparecen imprevistos casuales
que se traducen en "barreras psicológicas para el
deportista" (Gutiérrez, P, L .1999).

En estos deportes los atletas deben tener:

-         
elevado desarrollo del colectivismo, donde lo individual no se
anteponga a lo grupal, al equipo.

-         
capacidad de desarrollar buenas relaciones afectivas en su grupo
de actividad y de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo con sus compañeros de equipo sin perder la
iniciativa individual y la toma de decisiones.

-         
elevado volumen de conocimientos  y
nivel de razonamiento táctico.

-          buena
memoria, nivel de inteligencia y razonamiento
abstracto.

-         
pensamiento práctico motor, operativo, solucionador de
problemas.

-         
desarrollo y estabilidad de parámetros
psicofisiológicos, psicológicos y preceptúales
como: velocidad de reacción, velocidad en los movimientos,
adecuada anticipación, precisos cálculos visuales de
espacio y tiempo, coordinación oculo-manual y bimanual, elevada
capacidad para el control de los esfuerzos
musculares.

-         
capacidad para concentrar su atención, unido poseer
también otras cualidades de la atención como son; el
volumen, cambio, distribución, constancia y
sobre todo tiempos óptimos de concentración para
acciones y ejecuciones técnico-tácticas
particulares.

-         
desarrollo ideo motor.

-         
adecuados mecanismos autorreguladores, tanto para el autocontrol
emocional, antes y durante las acciones de juego, como para la
regulación misma de la acción y de la
recuperación física y/o psicológica en cada
momento de la lucha deportiva.

-         
desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de la moral deportiva.

2.3 El béisbol:

El béisbol por su parte se destaca como una excepcional
combinación que promueve la actuación individual en un
marco colectivo. Si el enfrentamiento directo del bateador y el
lanzador aporta el espectáculo individual, las rotaciones
defensivas de los jugadores de campo demuestran que la
efectividad del equipo depende de su funcionamiento colectivo.
Este deporte combina la habilidad física con la capacidad
mental. Ningún deporte colectivo tiene una estrategia y un sistema de
anotación como los del Béisbol. Además lo
practican personas de cualquier peso y estatura.

En cuanto a sus orígenes es difícil conocer
exactamente la procedencia del béisbol, aunque se afirma que
es una variación del cricket inglés. Sin embargo,
expertos del tema coinciden en señalar a Abner Doubleday y
Alexander Cartwright como los auténticos creadores del juego
tal y como es actualmente.

Fue a comienzos del siglo IXX  en Estados Unidos, cuando en las
ciudades la mayor parte de la gente jugaba al cricket, pero era
en los pueblos y comunidades rurales donde se jugaba más al
rounders antecedente directo del Béisbol.

Existen diversos criterios  que coinciden en sentido
general que el Béisbol apareció en 1839,  como
alternativa al mencionado deporte británico rounders y
Pronto se difundió por todo el mundo. En la segunda mitad
del siglo diecinueve se introduce por el estado Falcón esta
nueva modalidad deportiva que marca el inicio del desarrollo de
Venezuela  como otro gran
bastión del Béisbol.

La historia del béisbol no se limita solamente a sus
antecedentes en el norte de América ya que el auge de
su práctica la llevo a organizarse en la arena internacional
a través de una institución que porta las siglas IBAF.
Esta fue fundada en 1938, es la Federación Internacional de
Béisbol reconocida por el Comité Olímpico
Internacional. Ubicada desde 1994 en la Capital Olímpica,
Lausana.

Desde el punto de vista energético el béisbol es un
deporte variable, en cuanto al uso de estos  sistemas, la práctica del
mismo por su duración es básicamente aeróbico,
todas las acciones ofensivas y defensivas son anaerobias
alactácidas pues ninguno, aún las más largas,
sobrepasan los 10 segundos de ejecución. Esto permite que
los atletas se mantengan en juego alrededor de dos horas y media
durante cada partido sin grandes esfuerzos físicos.

Pero para el lanzador las cosas no son tan fáciles, su
actividad física es realmente extenuaste. Según
datos referidos en el Tratado
de Fisiología de Moretones,
un jugador de béisbol gasta 250 kcal/h, un lanzador 390
kcal/h y un trabajador dando pico y pala 400 kcal/h. Nótese
la diferencia entre el gasto energético de los diferentes
grupos posiciónales del
béisbol y el obrero que trabaja arduamente. (Colectivo de
Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 –
N° 45 – Febrero de 2002).

Un gran número de estudios científicos consideran
que debido a las características de los lanzadores, que
deben trabajar durante un largo tiempo y requieren un gran nivel
de resistencia, pero que a la vez
deben realizar movimientos rápidos y potentes durante el
lanzamiento, una buena proporción de fibras musculares
pudiera ser 40/60 con predominio de fibras tipo I.

Durante la actividad del lanzamiento se ven implicados grandes
grupos musculares que van desde los músculos lumbricales de
los dedos, ínter óseos, oponente y abductor del pulgar
(encargados del agarre de la pelota), pasando por los
músculos extensores y flexores de la muñeca, así
como el grupo de los pronadores y supinadores ante braquiales
(rotadores) hasta el importante grupo de músculos que forman
el manguito rotador del hombro (pertenecientes a la musculatura
escapulohumeral, sub-grupo profundo, escapulotuberales). Estos
son músculos subescapular, supraespinoso y redondo menor.
(Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires –
Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Además de los músculos propios del miembro superior
debemos recordar que la progresión corporal con la
relación a la extremidad de transporte del implemento
tiene mucho que ver en la impulsión de la pelota de
béisbol, pues unido a la rotación, torsión del tronco
amplía su carácter de resorte y
acelera el eje de rotación, intervienen los músculos
que actúan contrarios a los músculos principales que se
contraen. Los miembros inferiores también juegan un papel
fundamental durante el lanzamiento pues constituyen la base de
sustentación del sistema (Colectivo de Autores Revista
Digital – Buenos Aires – Año 8 – N° 45 – Febrero
de 2002).

En la propulsión del sistema con aceleraciones fuertes,
la musculatura de los glúteos se convierte en el enlace
fundamental entre las potencialidades musculares que establecen
la extensión de la pierna y la estabilidad o
consolidación vertebral. En las acciones de soporte y
propulsión tiene un papel fundamental el pie como sistema
copular y los músculos y ligamentos propios del mismo,
así como, los de la articulación del tobillo.
(Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires –
Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Como puede apreciarse la implicación reiterada de grandes
grupos musculares alrededor de once lanzamientos por entrada para
los atletas de gran nivel, ocasiona necesariamente una gran
movilización de las reservas energéticas y
activación endocrina a través de la estimulación
del eje hipotálamo – hipofisiario con la producción de
catecolaminas por la médula suprarrenal. Estas actúan
en el control circulatorio, provocando cambios en la frecuencia
cardiaca y en la presión sistólica.

Cuando existen buenos hábitos de vida como es la
estabilidad psicológica con el medio de interacción
habitual, sueño adecuado en cantidad y calidad, dieta requerida,
ausencia de hábitos tóxicos, y un entrenamiento bien
organizado estructuralmente individualizado y con buena
relación trabajo – descanso, así
como, el uso de los diferentes métodos de
recuperación, el lanzador está preparado para enfrentar
y soportar mejor este régimen de acción. (Colectivo de
Autores Revista Digital – Buenos Aires – Año 8 –
N° 45 – Febrero de 2002).

El pitcher es el encargado de controlar la ofensiva y debe
estar preparado desde todo punto de vista, pitchear es un
arte de dominar al bateador y
para ello de conocer las bolas que conectan los bateadores
rivales y por ende, las que les hacen daño, además debe
saber donde poner la bola en cada uno de los lanzamientos, esta
es una de las técnicas de su éxito, también debe
concentrarse mucho y olvidar lo que ocurre fuera del terreno de
juego (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires –
Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Cuando un pitcher relevista sale del Bull – Pen, en la
mayoría de los casos, este ocurre en una situación
engorrosa para su equipo, por lo que es importante que el
lanzador este claro del conteo del bateador y la situación
del juego, para saber que tipo de lanzamiento es el más
indicado realizar.

El control de la zona Strike es fundamental, es de vital
interés para el lanzador
relevista, contar con un magnífico control, hacer un
adecuado calentamiento mientras se está en el Bull – Pen,
practicar con mucha insistencia la posición de pitcher de
cuando los corredores están en circulación para
mantenerlos cerca de las colchonetas, tener buen sistema de
señas con el receptor y conocer y estudiar bien a los
contrarios son también aspectos que garantizan el
éxito. (Colectivo de Autores Revista Digital – Buenos Aires
– Año 8 – N° 45 – Febrero de 2002).

Cuando valoramos en un pitcher su fortaleza (fuerza, resistencia, rapidez,
flexibilidad y las capacidades coordinativas bien desarrollada,
creemos que ese jugador está listo o preparado para un mayor
desempeño y en ocasiones
algunos fracasan.

2.4 Pensamiento técnico táctico:

El pensamiento técnico táctico es fundamental para
el logro de altos resultados en las competencias, ya que es uno de
los componentes del estado de preparación más afectado
y menos desarrollado que necesita una elevada preparación
técnica.

El béisbol exige cada vez más un óptimo
pensamiento técnico táctico ya que las acciones o
sistemas tácticos que desarrollan los contrarios requieren
no solo del empleo del pensamiento sino
que es necesario apelar al pensamiento táctico de tipo
creador lo que significa que el atleta seleccionará el
sistema más adecuado para contrarrestar la acción del
contrario.

La táctica, es la ciencia o técnica que
consiste en planificar distribuir y dirigir las fuerzas para la
consecución de un objetivo limitado o un fin inmediato.

Las tácticas se basan en el tamaño, la
composición y cualidades de las fuerzas con que cuenta un
individuo o grupo, y en la
consideración de las situaciones a las que se enfrenta. En
este sentido buscarán tácticas que le ofrezcan la
oportunidad óptima de obtener resultados positivos y cumplir
las metas planificadas para determinada acción.

La táctica debe adaptarse a las condiciones
específicas del momento y el lugar. En la determinación
de las tácticas intervienen importantes elementos tales como
las condiciones materiales,
características del medio donde se desarrolla la actividad,
la información disponible sobre
la capacidad de acción del contrario, sus reacciones
habituales, complejidad de la tarea a realizar y otras cuestiones
que pueden influir en el desarrollo de su actividad.

Las tácticas puestas en juego en el pasado por los
directores de prestigio son estudiadas para modificarlas, de modo
que resulten útiles bajo las condiciones actuales. La
táctica que logra el éxito en un momento de la historia
no alcanza, sin embargo, el mismo éxito en otro. Por lo que
en cada lanzamiento utilizado por el lanzador en un juego de
béisbol está implícita una acción
táctica. La capacidad de observación, análisis, la memoria, el
pensamiento, la concentración y las sensaciones, son
importantes y deben actuar entrelazados e influenciados
mutuamente para lograr una buena acción.

Las funciones que se operan en las distintas acciones
individuales, de grupo y equipo tácticas en general
que  tiene que realizar el lanzador para darle la
solución a las variadas situaciones problemáticas que
se le presentan durante el desarrollo de un partido son muy
importantes, al respecto Mahlo en su estudio llega a establecer
tres fases en el desarrollo de un partido (percepción, pensamiento,
motricidad), pero además sitúa de forma clara la
interrelación e influencias mutuas que existen entre cada
uno de estos aspectos, los cuales tienen que darse
simultáneamente para garantizar una buena acción, hacer
un juego con calidad y alcanzar la victoria.

La acción táctica en el juego comparte con todas las
acciones deportivas el hecho de ser un acto consciente y
orientado. Sin embargo hay una cosa que la diferencia, que
consiste en su misma esencia: resolver prácticamente y
respetando las reglas en vigor, un gran número de problemas
planteados por las diversas situaciones del juego; esta
solución debe ser a la vez rápida y deliberada y debe
aspirar al mayor éxito posible de la actividad global la
acción táctica implica el desarrollo de las cualidades
físicas, la formación de habilidades y la
adquisición de conocimientos que deberán ser utilizados
de forma reflexiva y sensata para resolver los problemas ya
mencionados.

La utilización es en esencia, la aplicación creadora
del saber, de capacidades y habilidades. Es por eso, que la
utilización es una notable escuela del desarrollo continuo
de las fuerzas y las capacidades creadoras del lanzador.

Desde el punto de vista cualitativo, las acciones
tácticas se dividen así de otras acciones deportivas,
puesto que su desarrollo ocupa un lugar más amplio
cualitativamente superior a los procesos intelectuales. El hecho
de resolver mediante la acción los problemas en
situación de juego obliga a menudo a ordenar con
discernimiento la situación problemática y la
solución y conduce al lanzador a conocimientos
subjetivamente nuevos. Hablando en otros términos, un
pensamiento productivo se expresa en la acción táctica
de los mismos.

La acción táctica representa, desde el punto de
vista de la cibernética, un sistema
investigador que no se contenta con elegir el mejor objetivo
entre muchos posibles, sino que se autoperfecciona al mismo
tiempo que resuelve el problema planteado. Concebir así la
acción táctica, es rendir cuenta del efecto educativo
que esta tiene siempre. El modelo de una estructura en
fases es servir, a la vez, al principio del auto
información, al autoperfeccionamiento a través de la
acción táctica y las relaciones mutuas de las 
fases de la acción entre el lanzador, y el receptor y los
demás jugadores.

Una sucesión tal correspondería, sin embargo, a una
acción que se inserta en la inmovilidad, es decir, que el
jugador solo comenzaría a moverse después de haber
reconocido la situación y de haber tomado su decisión.
Por otra parte, hay que constatar que, en la práctica, el
jugador tiene una actividad motriz ininterrumpida en otros
términos, el proceso de percepción y de análisis
de la situación así como la solución mental del
problema se realiza en el movimiento de tirar.

Aquí se puede hablar de una modificación en su
calidad, su cantidad y su orientación especial. Esta
actividad motriz nueva puede ser, por ejemplo, virarse hacia una
base, tirar el lanzamiento que corresponda en un momento
determinado, así como realizar una asistencia adecuada en
una acción determinada.

La utilización táctica oportuna en el juego en una
situación particular supone una misma intervención de
la conciencia, en estas acciones
elementales hay ciertas combinaciones más complejas y
complicadas, a veces incluso las acciones colectivas
(combinaciones), pueden también tener carácter de
automatismo; este es el caso, sobre todo, de los grandes equipos.
Las primeras son acciones individuales simples o elementos
bastantes complejos de acciones de mayor amplitud cuando la
automatización es de
grupo y de equipo, estos elementos tienen una variación y
una estructura invariable.

Esta acción se impone indiscutiblemente en numerosos
casos y puede tener éxito. Pero si la realizamos a menudo de
una forma esquemática, puede ocurrir que no tenga el
éxito esperado aunque se realice con la mejor calidad.

También ocurre con frecuencia que las combinaciones
tácticas aprendidas sean aplicadas esquemáticamente a
la situación, estas pueden lograrse, pues son en definitiva,
una sucesión de acciones colectivas, de la cual podemos
decir que es general, correcta y que es el fruto de una
reflexión; pero hay que decir también que no son
convenientes para todas las situaciones concretas. Estas
combinaciones así aprendidas parecen  tener la ventaja
de ser generalmente oportunas y garantizar una buena
coordinación de acciones de todos.

La actividad consciente del hombre sólo puede dedicarse a
la solución de los problemas de cierta complejidad ya que
algunas acciones se fortalecen bajo la formada habilidad y se
convierten en acciones automatizadas, al evitarse de este modo la
regulación de estas acciones relativamente elementales.

2.5 Metodología

2.5.1 Selección de Muestra:

La selección de la muestra se realizó en el equipo
de béisbol Primera categoría de la Provincia Habana,
específicamente en el cuerpo de lanzadores del mismo. (Ver
Anexo #.1)

Atendiendo a lo antes expuesto, se realizó un diseño muestral no
probabilístico de tipo intencional. La muestra
quedó  conformada  por 15 atletas, pitcher en su
totalidad. Estos representan el total de los atletas que forman
el cuerpo de lanzadores del equipo provincial de béisbol
primera categoría de la habana. Con los mismos  queda
estructurado el grupo de estudio de esta  investigación.

Criterios de inclusión:

Ø       Selección
realizada por el psicólogo y los entrenadores del
equipo.

Ø       Que cada uno de los
atletas de la muestra se desempeñara como pitcher en
la  primera categoría  del equipo provincial.

Ø       Atletas que
estén participando de manera activa en los juegos que se desarrollan en
la serie nacional.

Ø       Ausencia de
trastornos o afecciones de tipo psicológicas.

Ø       Disposición de
los  atletas para formar parte de la muestra de 
la investigación.

2.6 Métodos Empleados:

ü       Teóricos:

Histórico- Lógico; Se utilizo para realizar un
análisis histórico del desarrollo del deporte desde sus
orígenes  y el surgimiento del beisbol y su posterior
desarrollo y practica en nuestro país antes y después
del triunfo de la revolución.

Análisis y síntesis: Permitió
realizar el análisis de la información obtenida con
respecto a los planteamientos técnicos de diferentes autores
enel pensamiento técnico táctico de los lanzadores,
permitiendo resumir y sintetizar la estrategia a seguir.

Inducción deducción: Se
utilizó con el objetivo de dirigir el razonamiento por medio
del cual se pasa del conocimiento de los casos
particulares encontrados en el proceso de desarrollo de esta
investigación al conocimiento delos casos mas generales y
viceversa.

ü       Empíricos:

Ø       Entrevista. (anexo #2)

Objetivo: Conocer la información actual que poseen los
entrenadores sobre el pensamiento técnico táctico 
de los lanzadores.

Es un método de investigación
empírica que constituye una herramienta poderosa para la
investigación. Su importancia está dada por la riqueza
de datos que ofrece, por su flexibilidad para acomodarse al
propósito de la interacción y su eficiencia en una
interacción natural rostro a rostro

Dicha técnica no se instituye en una simple
conversación, sino que es un intercambio comunicativo con
una meta o propósito. El investigador debe tener clara
cuál es la intencionalidad que persigue, y en este sentido
servirá de hilo conductor para todo el proceso de la entrevista, con independencia de la
flexibilidad con que esta pueda ser manejada.

La misma se estructura a través de indicadores pre
establecidos según os objetivos que se persiguen en la
misma, los cuales dejan al entrevistado un margen de desarrollo
par la obtención de información relevante que puede no
estar reflejado de forma directa en las preguntas.

Ø       Encuesta. (Anexo #3)

Se desarrollará con el objetivo de diagnosticar
cuáles son las situaciones de juego que con mayor frecuencia
se presentan; también se le dará la posibilidad de
incluir otras que no aparecen, así como desechar alguna de
éstas. Mediante ella los entrenadores exponen sus ideas
acerca del pensamiento técnico táctico.

ü       Estadístico
Matemático:

Análisis Porcentual: Para el procesamiento
estadístico de los datos recopilados se utilizaron tablas de
frecuencia y de contingencia, que permitieron localizar los
detalles importantes.

2.7 Análisis de los
resultados

Resultado de la entrevista aplicada a los
entrenadores:

La totalidad de los entrenadores entrevistados confirmo que se
llevo a cabo primeramente una caracterización individual de
cada lanzador para después teniendo esto como diagnostico o
antecedente hacer una planificación mas precisa
del grupo de lanzadores, la mayoría de los entrenadores
plantearon que no existe en el país ningún sistema
mediante el cual se evalúen las condiciones y
potencialidades tácticas de los lanzadores. El 100% de los
entrenadores estuvo de acuerdo en que debe haber una diferencia
entre el pensamiento técnico táctico de los lanzadores
abridores y los relevos, así como también estuvieron
afirmando la importancia que tiene el pensamiento técnico
táctico en su rendimiento deportivo.

Resultados de la encuesta:

Es considerada de buena por la totalidad de los encuestados el
pensamiento técnico táctico recibida por los lanzadores
así como su desempeño táctico en la 47 serie
nacional. Son también positivos los resultados sobre los
medios, métodos y
técnicas para llevar a cabo dicha preparación:

Clínicas teóricos practicas en el terreno.

Modelación de situaciones tácticas problémicas
en el terreno.

Trabajo táctico mental especial en el Bull Pen.

Entre los aspectos que sugieren los entrenadores para
introducir en la próxima pensamiento técnico
táctico de los lanzadores están:

 Desarrollar planificar y ejecutar un trabajo
personalizado de mayor rigor con cada lanzador.

Incrementar la utilización de los medios computarizados y
el video en los periodos de
preparación especial.

Seguir investigando en los factores de carácter
psicológicos que influyen en el desempeño táctico
de los lanzadores.

Según los resultados de la investigación podemos
apreciar que del total de la muestra integrada por 15 lanzadores,
6 fueron evaluados de muy bien  en el test de pensamiento táctico,
lo cual representa un 40% de la muestra, 8  fueron evaluados
de bien para un 53%, 1 de regular para un 7% y ningún atleta
fue evaluado de mal en esta prueba. (Ver anexo 4)

 En relación con el promedio de carreras limpias
vemos como este indicador de rendimiento muestra un total de 8
atletas evaluados de muy bien lo cual representa un 53% del tota
de la muestra, 2 fueron evaluados de bien para un 14% y los
restantes 5 atletas fueron evaluados de mal en este indicador
para un 33%.

En relación con el Average vemos como este indicador de
rendimiento muestra un total de 10 atletas evaluados de muy bien
lo cual representa un 65% del tota de la muestra, 2 fueron
evaluados de bien para un 14% y solamente 1 atletas fue evaluado
de mal en este indicador para un 14%.

La relación de los indicadores de rendimiento y 
pensamiento táctico nos muestra que del total de 6 atletas
evaluados de muy bien en el test de pensamiento 5 también
obtuvieron evaluación de muy bien en el
promedio de carreras limpias y 1 de bien en este mismo indicador.
Del total de 8 evaluados de bien  3 fueron evaluados de muy
bien, 1 de bien y 4 de mal respecto al PCL. Así mismo el
único atleta evaluado de regular también fue evaluado
de mal en el indicador de PCL.

En este sentido podemos señalar que la totalidad de los
atletas que obtuvieron resultados adecuados en el indicador de
rendimiento también fueron evaluados positivamente en el
test de pensamiento táctico lo cual expresa una
relación directa entre el primer indicador de rendimiento
PCL y Pensamiento táctico.

La relación de los indicadores del Average  y 
pensamiento táctico nos muestra que del total de 6 atletas
evaluados de muy bien en el test de pensamiento 5 también
obtuvieron evaluación de muy bien en el Average y 1 de bien
en este mismo indicador. Del total de 8 evaluados de bien 5
fueron evaluados de muy bien, 1 de bien, 1 de regular y uno de
mal respecto al Average. Así mismo el único atleta
evaluado de regular también fue evaluado de mal en el
indicador de Average. (Ver Anexo 6)

En el análisis de esta correlación se confirma como
los indicadores objetivos de rendimiento en los lanzadores
están directamente relacionados con la calidad de los
procesos de pensamiento y
específicamente con el pensamiento táctico como uno de
los principales indicadores estudiados en esta
investigación.

En este sentido podemos valorar  como el pensamiento
técnico táctico de los lanzadores de este equipo es una
de las líneas fundamentales que sigue y pretende
perfeccionar el colectivo técnico de este equipo, a partir
del conocimiento de que esta tiene un gran peso en el
desempeño y resultado deportivo de las lanzadores a la hora
de cumplir el difícil rol y la responsabilidad que asumen en
cada juego que intervienen. (Ver anexo 7)

El diagnostico arrojó como resultado que el pensamiento
técnico táctico de los lanzadores fue adecuada ya que
la mayoría de ellos obtuvieron calificaciones positivas en
el test aplicado, así como los lanzadores de mejores
resultados en el test obtuvieron buenos resultados en la competencia.

 CONCLUSIONES

A partir del cumplimiento de los objetivos planteados en esta
investigación se arribó a las siguientes 
conclusiones:

•         
Se fundamentaron todos los elementos teóricos
metodológicos relacionados con el pensamiento técnico
táctico del lanzador.

•         
El estado actual del pensamiento técnico táctico de los
lanzadores es adecuado ya que obtuvieron los resultados
satisfactorios tanto en el test aplicado como en la
competencia.

•         
Se comprobó que los principales errores que poseen los
lanzadores en la estructura del movimiento fueron, la pobre
terminación de la parte final del movimiento y el traslado
del peso del cuerpo.

RECOMENDACIONES

•         
Desarrollar a partir de este estudio, un  sistema de
preparación que potencie en los lanzadores recursos psicológicos 
para elevar la calidad y la puesta en práctica de las
estrategias de pensamiento ante
situaciones de juego.

•         
Estimular  en los lanzadores  el desarrollo de recursos
que les permitan una estructuración   adecuada del
pensamiento técnico táctico ante  situaciones
adversas que  se presentan en el entrenamiento y la 
competencia.

•         
Estimular el desarrollo del autoconocimiento en los lanzadores en
función de lograr
coherencia entre situaciones objetivas y las estrategias
tácticas que implementa para dar solución a las
mismas.

•         
Poner en práctica a partir de este estudio un programa sistemático de
exploración, diagnóstico y desarrollo
del pensamiento táctico durante la práctica deportiva
en períodos de entrenamiento y competencia.

•         
Seguir trabajando en la estructura del movimiento con los
lanzadores que presentan mayores problemas.

BIBLIOGRAFÍA

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Juan  Ramón. (1987). El
pensamiento táctico en el deporte. Juan Ramón Alvaredo
Rodríguez. Osvaldo Hernández. Mercedes Soria
Sánchez. Francisco Carbone Duménigo. Santa Clara.
Centro Provincial de Medicina Deportiva. Resumen de
trabajo de investigación.    

2.       Anguera Arguilaga, M.T.
Blanco Villi Señor, Losada López J. L., Hernández
Mendo,  A. (2000): La metodología observacional en
el deporte: conceptos básicos. http: //www.efdeporte.com/Revista
digital -Buenos Aires – año 5 – No. 24 – Agosto de
2000.                           

3.       Buceta, J. M. (1998).
Psicología del entrenamiento
deportivo. Editorial Dykinson, S. L.

4.       Bunge. Mario. (1972).
La investigación
científica. La Habana. Editorial. Ciencias Sociales.

5.       Fround. John. E.
(1977). Estadística elemental
moderna. La Habana. Editorial Pueblo y  Educación.

6.       García, Ucha. F.
(1997) La psicología del deporte. Editorial de la escuela de
Psicología de la Universidad San Martín,
Perú.

7.       González 
Carbalillo, Luis G. (2001): Una aproximación practica a la
psicología del deporte. http//www.efdeporte.com/Revista
digital-Buenos Aires- Año 7 – No.35 – Abril 2001.

8.       Guido. Donald. (1988).
Preparación mental para el picheo. Conferencia.

9.       Hira. Valdés.
Casals. (1977). Introducción a la
investigación científica aplicada a  la educación física y el
deporte. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

10.   Malho, F. (1974). La acción táctica
en el juego. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

11.   Matyeev. L. M. (1983).  Fundamentos del
entrenamiento deportivo. RDA. Editorial Científico
Técnica.

12.   Olivera. Javier. (1991). Un método para
la enseñanza táctica. Conferencia.

13.   Psicología. (1974). Libro de texto. Moscú. Editorial
Fisicultura y Deportes.

14.   Puni. A. Z. (1969). Ensayos de Psicología del
deporte. INDER, S.A.

15.   Roffe, M (2000): El componente
psicológico en la práctica de los deportes y las
actividades físicas.
digital-Buenos Aires-Año 5 No.23-Julio 2000.  

16.   Rubinstein. J. L. (1981). Principios de Psicología
General. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

17.   Rudik. (1973). Psicología de la Educación Física y el Deporte.
Editorial Pueblo y Educación.

18.   Vidaurreta. Luisa. (1987). Aspectos
psicológicos deel pensamiento técnico táctico.
Conferencia.

ANEXOS

Anexo 1:

Tabla de descripción
demográfica.

Nombre

Edad

Estudios Actuales

EMM

JMM

29

N .Superior

10

YGL

27

N. Superior

10

YPG

21

12mo

8

MGP

21

12mo

8

GMP

20

12mo

8

RAR

21

12mo

6

JGS

25

12mo

8

ISC

19

12mo

7

ELD

19

12mo

6

ARL

21

N .Superior

7

RHN

23

12mo

6

MLB

23

N .Superior

8

NAC

17

12mo

6

AMG

19

N. Superior

6

RVP

24

N. Superior

8

·         Novatos
… … … …
         5

·         De dos
Series… ..        
2

·         Tres o
más Series… … 8

                    
EMM – Evaluacion de la mecanica de los
movimientos                                                                                         
                                                                     

Anexo # 2

Entrevista a entrenadores:

Indicadores:

  • ¿Existe algún sistema  mediante el cual se
    evalúen las condiciones y potencialidades tácticas de
    los lanzadores en las diferentes etapas de
    preparación?
  • ¿Qué requisitos o cualidades debe reunir
    tácticamente un lanzador para que sea evaluado
    satisfactoriamente?
  • ¿El pensamiento técnico táctico de los
    lanzadores  se realiza de  manera general, o a
    través del trabajo personalizado con cada uno de los
    lanzadores de acuerdo a sus particularidades, deficiencias y
    necesidades?
  • ¿Cuáles son los criterios teórico
    metodológicos  en que se apoyan para  
    realizar las diferentes acciones en el pensamiento técnico
    táctico de los lanzadores?
  • ¿Considera que debe ser igual el pensamiento
    técnico táctico para los lanzadores abridores como
    para los de relevo?
  •  ¿Qué acciones especificas se realizan con
    vistas a el pensamiento técnico táctico de los
    lanzadores durante el periodo pre competitivo y
    competitivo?
  • ¿Qué importancia le confiere  el pensamiento
    técnico táctico del lanzador?
  • ¿Cómo incide el estado de preparación
    táctico de los lanzadores en su rendimiento?
  • ¿Cuáles considera que sean los objetivos de mayor
    dificultad a la hora de realizar el pensamiento técnico
    táctico de los lanzadores?

Anexo #3

Encuesta

Instrucciones: 

A continuación aparecen un conjunto de cuestiones
relacionadas con el proceso de entrenamiento. Usted deberá
responder  los cuestionamientos en cada caso según la
realidad y como usted percibe el proceso y estado de
preparación. Le sugerimos lea cuidadosamente y responda con
su criterio personal.

Se llevó a cabo una caracterización  individual
de cada lanzador antes de comenzar la preparación.

Si_         No_

Se caracterizó el nivel de preparación Técnico
Táctico de cada lanzador.

Si_         No_

Teniendo en cuenta esta caracterización se planificaron
ejercicios o acciones de tipo individual o colectivo para
potenciar el desarrollo del pensamiento táctico.

Si_         No_

En caso de respuesta afirmativa  argumente.
________________________________________

Mencione los métodos, técnicas o
acciones que se emplearon del pensamiento técnico
táctico.   _________________________

Como usted valora el pensamiento técnico táctico
recibida por los lanzadores durante el periodo de
entrenamiento.

Buena
__                   
Regular__                   
Mala__                   
No se__

Hasta este momento de la etapa competitiva como usted
considera el desempeño táctico  de los
lanzadores.

Buena
__                   
Regular__                   
Mala__                   
No se__

Considera que los medios, métodos y técnicas
utilizaron en el pensamiento técnico táctico resultan
óptimos para alcanzar un nivel de preparación para este
importante indicador.

Si_                        
No_                        
No
se_                     

Sugerencias______________________________

Considera usted que deba recomendarse algún aspectos en
especial para introducirse  en la próxima
preparación de los lanzadores.

Si_                           
No_

En caso afirmativo argumente: _________________________

 

Anexo #4

TEST DE PENSAMIENTO TACTICO PARA LANZADORES DE
BéISBOL.

Nombre: ___________________________Edad:____Fecha:________

Categoría:
______Derecho:___Zurdo:___Provincia:______Nivel:____

A continuación aparecen una serie de problemas o
situaciones que con frecuencia se te presentan en tu actividad
como lanzador y que requieren de un análisis  inmediato
y adecuado, para su correcta solución. Debe marcar con una
(X) la respuesta más lógica según la
situación expuesta.

1-Bateador que al realizar el swing saca hacia atrás el
pié delantero. Ud. lanzaría:

    1-Rectas con zona de afuera y baja.

     2-Rectas en zona pegada, baja o
alta.

     3-Curvas en zona de afuera y
baja.

     4-No sé.

2-Bateador que le tira a la bola de abajo hacia arriba en
forma de oppercut (golfeador.). Ud. le lanzaría:

      1-Lanzamientos rectos zona alta
pegada o afuera.

      2-Curvas o lanzamientos que
rompan en zona baja afuera.

      3-Lanzamientos rectos o en
curva en zona pegada baja o al centro.

      4-No sé.

3-Bateador que emplea el paso demasiado corto y mantiene el
bate en posición alta antes de realizar el swing.
Preferiría lanzarle:

       1-Lanzamientos bajos zona
de afuera en curva.

       2-Lanzamientos altos
rápidos en toda la zona alta.

       3-Mezclarle lanzamientos
rápidos arriba con cambios abajo.

       4- No sé.

4-Bateador que emplea el paso demasiado largo, haciendo que su
cuerpo al realizar el swing se impulse conjuntamente con este
hacia delante. Ud.  Preferiría lanzarle:

       1-Lanzamientos rectos en
zona baja afuera.

       2-Lanzamientos rectos en
zona alta pegada o afuera.

       3-Lanzamientos  en
cambio de velocidad en recta o curva.

       4-No sé.

5-Bateador que voltea la cabeza y no sigue los lanzamientos
con la vista al realizar el swing. Ud. le lanzaría:

        
1-Lanzamientos en recta en zona de afuera.

        
2-Lanzamientos en curva zona afuera.

        
3-Lanzamientos en recta o curva zona pegada.

         4-No
sé.

6-Bateador que mueve o abre los hombros frecuentemente al
realizar el swing. Preferiría lanzarle:

        1-Lanzamientos en
curva o cambio en zona afuera baja.

        2-Lanzamientos
rectos  altos o bajos en zona afuera.

        3-Lanzamientos
rápidos altos y pegados.

        4-No sé.

Partes: 1, 2, 3
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