Planeamiento y redacción de los objetivos de la investigación (generales y específicos) (página 2)

Partes: 1, 2

El objetivo
instruccional se formula alrededor del aprendizaje y los
objetivos de
investigación son los enunciados claros y
precisos de las metas que se persiguen, los objetivos
metodológicos aclaran el sentido de la hipótesis y colaboran en el logro
operacional de la investigación en todos sus niveles.

El objetivo primario es el propósito primordial
en la búsqueda de determinados conocimientos por ello
posee una autonomía propia. A este objetivo se le denomina
Objetivo General, pues abarca todas las expectativas que
el indagador se propone a nivel global. De este objetivo general
se desglosan una serie de objetivos secundarios a los que
denominamos Objetivos Específicos, estos son en
sí una fragmentación que permitirá alcanzar
con mayor facilidad el objetivo general. Los objetivos
específicos son una esquematización que permite
evaluar, comparar y determinar si el objetivo general responde a
los resultados logrados.

Esta
clasificación varía según la dirección que se desee tomar y el enfoque
general de la persona que los
plantea.

TÍTULO IV

LA REDACCIÓN
DE LOS OBJETIVOS

Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de tomar
en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y
¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos generales
con la pregunta ¿Cómo?, la respuesta serán
los objetivos específicos; cuando hacemos la pregunta
¿Para qué? nos señalarán el objetivo
general. Para lograr la mejor orientación dentro de una
investigación todos los objetivos deben estar redactados
tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se
referirán al logro o fracaso de los mismos.

Es indispensable que halla un equilibrio
entre los objetivos; pues si los objetivos específicos
sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no
implicadas en el desestabilizarían las conclusiones
finales y gran parte del proceso de
todo la
investigación. Si por el contrario los objetivos
específicos son incompletos respecto del objetivo general,
entonces la investigación será incompleta.

Los objetivos se refieren también al tipo de conocimientos
que se desean alcanzar, y se debe tener cuidado en su
formulación. El objetivo bien formulado logra transmitir
en pocas palabras la intención del investigador, para ello
se elaboran enunciados que excluyen el mayor número de
interpretaciones posibles, así se logra ese sentido de
exactitud respecto a nuestra intención.

En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones para considerar los aspectos más
relevantes en su formulación:

Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas
y poco claras
Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos
involucrados dentro de la investigación: tiempo,
dinero,
personal,
perspectivas y capacidad.
Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha
investigación y el uso de los recursos, en
otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del
proyecto.
El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de
forma clara los resultados esperados.

El uso de verbos se debe a la implicación de cada
objetivo como una acción
por realizar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en
orden alfabético de acuerdo al verbo y su grado de
importancia.

Figura 3

TÍTULO V

LOS ELEMENTOS CLAVE DE
UN OBJETIVO

Lo esencial es que un objetivo incluya tres elementos
básicos׃

·
Exponer el proceso de la investigación:

Informando en términos simples las acciones que
se seguirán durante la investigación, de ese modo
se aclara de ante mano cual es la intención del
proyecto.

·
Desarrollar un conocimiento:

Los objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual o
práctico, es decir que deben enfocarse en conseguir
datos,
suministrar teorías
y arrojar luz sobre un tema
determinado.

·
Expresar el contenido de la investigación:

Al redactar cada objetivo se no debe desviar del tema en
cuestión, ya que el éxito o
fracaso de dicha investigación solo depende del
cumplimiento de los objetivos planteados.

Cuando redactamos el objetivo general incluimos estos tres
elementos de una forma global, abarcando en forma universal la
investigación. Cuando nos enfocamos en los objetivos
específicos los orientamos en gran parte a esbozar logros
determinados, razón por la cual no incluimos en ellos los
tres aspectos mencionados sino que nos abocamos en uno de
ellos.

TÍTULO VI

MAPA
CONCEPTUAL

Figura 4

TÍTULO VII

PRÁCTICA

Tomando como punto de partida LA INVESTIGACIÓN como
propuesta, desarrolle un Objetivo General y al menos tres
Objetivos Específicos siguiendo el proceso desglosado en
las unidades anteriores.

·
OBJETIVO GENERAL:

_____________________________________________

·
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·
______________________________________

·
___________________________________

LOS
OBJETIVOS TIENEN LA PALABRA

Conclusión

La investigación comienza cuando el investigador guiado
por los objetivos inicia la recopilación de información para analizarla, pasa a otra
etapa cuando compara esa información con su marco
teórico de donde evaluará si le es
posible cumplir con sus objetivos propuestos. A lo largo de todo
trabajo
surgen nuevas interrogantes e inclusive pueden surgir
nuevos objetivos, que derivados o no del objetivo inicial
marcarán siempre un ritmo.

Dependiendo de las complicaciones a través del proceso
y de la cooperación del medio se puede realizar un trabajo
exitoso o por el contrario cambiar su rumbo en la
dirección más adecuada, pero la básica y
transcendental relación del investigador con los objetivos
jamás decae.

Son pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor
parte de la búsqueda de conocimiento sin importar el tema
a tratar, la metodología aplicada o el escenario donde
se ubique.

ANEXO

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.

El objetivo primero y fundamental de la educación es el de
proporcionar a los niños y
a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo una
formación plena que les permita conformar su propia y
esencial identidad,
así como construir una concepción de la realidad
que integre a la vez el conocimiento y la valoración
ética y
moral de la misma. Tal formación plena ha de ir
dirigida al desarrollo de
su capacidad para ejercer, de manera crítica
y en una sociedad
axiológicamente plural, la libertad, la
tolerancia y
la solidaridad.

La educación primaria

El objetivo de este nivel educativo es
proporcionar a todos los niños una educación
común que haga posible la adquisición de los
elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a
la expresión oral, a la lectura, a
la escritura y al
cálculo
aritmético, así como a una progresiva
autonomía de acción en su medio. El profesor ha de
permanecer atento para comprobar en qué medida el
niño incorpora los nuevos aprendizajes, pero
también deberá intercambiar información con
los padres en relación con el proceso de enseñanza.

La educación secundaria

El objetivo fundamental es la formación
integral del alumnado con atención a la diversidad de capacidades,
intereses y motivaciones. Con el bachillerato se busca
proporcionar a los alumnos la madurez intelectual y humana que
les capacite para acceder a la formación profesional de
grado superior, a los estudios universitarios u otras
enseñanzas especializadas. Responde a una triple
finalidad: formativa, orientadora y de preparación para
estudios superiores.

La educación universitaria

Abarca al conjunto de enseñanzas que dentro del marco
legal capacitan para el desempeño de una profesión.

La educación especial

Dentro de las enseñanzas de
régimen general, el sistema
educativo tiene una respuesta y tratamiento adecuado para los
alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, poniendo a su disposición los recursos y los
servicios que
precisen a fin de que puedan alcanzar los objetivos establecidos
con carácter general para todos los
alumnos.

Tomado de:

"LOGSE." Microsoft®
Encarta® 2007 [DVD].
Microsoft Corporation, 2006. Reservados todos los derechos."

BIBLIOGRAFÍA
CONSULTADA

Muñoz Razo, Carlos, Impresores Aldina, S.A (Ed).
(1999). Como elaborar y asesorar una investigación
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1ª. Edición. Naucalpan de Juárez,
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Bogotá, Colombia:
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Océano Grupo
Editorial,S.A. (Ed). Enciclopedia General de la
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Océano Grupo Editorial, S.A.

Gallardo Martínez, Helio, Talleres Gráficos de la Editorial EUNED (Ed).
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Flores Davis, Luz Emilia / Pacheco Gamboa, Ana Teresa,
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Objetivos. Extraído el 10 de febrero del 2008 de
http: // www.
Google .
com.

Objetivos. Extraído el 10 de febrero del 2008 de
http: // www. itescan.edu.mx.principal.

CUENTO LOS
OBJETIVOS

Introducción a la exposición

Alguna vez hace muchos años, vivía a la
orilla de un bosque muy espeso, un niño que acostumbraba
jugar fútbol
todas las tardes. Este bosque al que todos llamaban El Gran
Bosque de la Investigación era un lugar enorme, con
muchísimos caminos y árboles
gigantescos.

Cierto día la bola de fútbol se le escapó al
niño, él corrió tras ella, pero sin darse
cuenta se adentró demasiado en este lugar y ya no pudo
encontrar el camino de regreso a su casa. Pensó que si
caminaba hacia tras tal podría regresar pero no fu
así, se perdió aún más. Con mucho
desconsuelo se sentó en el piso y se puso a llorar, ya no
pudo ver su bola, tampoco sabía como regresar solo a su
casa.

Un par de horas después pasaban por el camino cercano
un grupo de guardabosques llamados los Objetivos, ellos oyeron el
llanto del niño, el objetivo que guiaba a los
demás sintió cierta tristeza por él y
se acercó poco a poco para no asustar más al
niño, cuando este lo vio dejo de llorar.

El objetivo le preguntó ¿Qué haces
aquí?, el niño entre suspiros le contó que
se había perdido cuando su bola se le escapo, el objetivo
se le quedó mirando y sacó de su mochila la bola de
fútbol del niño, pues el la encontró varios
metros atrás de donde el niño estaba. Luego el
objetivo lo tomó de la mano y lo llevó por un
camino seguro hasta su
casa. El niño estaba feliz de regresar y nunca
más incursionó solo por el bosque sin la
compañía de un buen objetivo.

Autora: JULIA ROSA MOT

INEDITO.

Autor:

Yesenia Rojas Ulate

Gustavo Agüero

Nicole Salas

Shirley Ureña