Las Tics y el aprendizaje del inglés en la formación del profesional de la cultura física (página 2)

En entrevistas
realizadas a los egresados de varios sectores se  corrobora
el problema  de falta de dominio del
idioma inglés
y las nuevas
tecnologías, además  se ha analizado en
nuestra carrera la posibilidad que tienen nuestros egresados
especialmente aquellos que se graduaron por los planes A, B, C de
hacer uso del idioma inglés y la informática al exponer trabajos
científicos en eventos  ya
se han obtenido buenos resultados docentes
 a partir de la formación de los estudiantes con el
plan C
modificado y actualmente el plan D que plantean mayores
exigencias al dominio de estas disciplinas utilizando las
invariantes del conocimiento,
y la aplicación de la habilidad generalizadora en el
proceso de
enseñanza–aprendizaje de
las asignaturas de computación, Inglés y Español
Comunicativo donde los estudiantes deben realizar un trabajo
integrador final de las tres asignaturas que debe ser defendido
haciendo uso de las herramientas
informáticas que reciben en clase y su
resumen debe ser expuesto en idioma inglés es por eso que
desde el primer año de la carrera los estudiantes sienten
la presión de
adquirir conocimientos más sólidos, por lo que se
espera que en la próxima década nuestros egresados
sean más competentes en este sentido,  incorporando
elementos fundamentales como la vinculación de la
 Universidad y el
INDER , y sobre todo enseñar a los  estudiantes a
buscar sus propios conocimientos, no obstante a medida que se
profundiza en el quehacer docente investigativo nos hemos
percatado de que se necesita de una metodología para perfeccionar el proceso de
enseñanza aprendizaje de la carrera en el, estructurando
un sistema de
trabajo que incorpora elementos nuevos a la didáctica especial de las asignatura, que
permite establecer relaciones interdisciplinarias e insertar a
los estudiantes como sujetos de su propio aprendizaje lo que
eleva la calidad de dicho
proceso, la cual se esta desarrollando y se continua trabajando.
A modo de ejemplo podemos citar la inclusión del programa At Your
Pace I, II, III, IV en la disciplina de
idiomas donde necesariamente el alumno tiene que completar su
auto aprendizaje accediendo a los laboratorios de
informática y  la sala de auto acceso para poder
así desarrollar las cuatro habilidades del plano verbal de
la lengua
(oír, comprender, hablar y escribir) este programa
exige.

Se han realizados diferentes estudios por el uso excesivo e
indiscriminado de la computadora
y se ha comprobado que los usuarios están presentando
secuelas, entre las que figuran problemas
visuales, trastornos en las articulaciones,
desórdenes alimentarios, metabolismo e
incluso emocional, hasta cefalea, insomnio, ansiedad, depresión,
dificultades motoras, problemas menstruales e impotencia sexual
donde este profesional de la Cultura
Física el
cual tiene un amplio perfil, unido a su informatización
está preparado para resolver estas
problemáticas.

En la década  de los 70 hubo en Cuba una gran
crisis de
profesores de inglés y se introdujo por primera vez las
tele clases de idioma inglés, desde entonces se ha venido
perfeccionando el uso de las tecnologías en la
enseñanza del idioma inglés, en la actualidad

Los profesionales de la Cultura Física deben tener
dominio de este idioma teniendo en cuenta que la bibliografía más
actualizada se publica a nivel mundial en este idioma, el
inglés es el idioma oficial en la mayoría de los
eventos deportivos internacionales y además se ha
introducido el uso de las nuevas tecnologías en el sector
deportivo, no es posible dominar el uso de las NTIC si no se
conoce este idioma pues los sistemas
más modernos de la informática ofrecen la información en inglés.

DESARROLLO.

El extraordinario impacto de la ciencia y
de la tecnología en todos los ámbitos de
la sociedad
contemporánea en las esferas económica,
profesional, educativa o institucional, hace hoy necesario
adquirir familiaridad y profundizar en el
conocimiento de las interrelaciones entre la ciencia, la
tecnología, la actividad económica y la sociedad.
Dos recientes y vigorosos campos académicos han hecho del
impacto social y económico de la ciencia y de la
tecnología el objeto de su trabajo: los estudios sociales
de la ciencia, o estudios sobre "Ciencia, tecnología y
sociedad" (CTS), y los referentes a innovación.

¿Qué es
CTS?

Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o
estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS),
constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la
investigación académica, la educación y la
política
pública.

CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas
corrientes de investigación en filosofía y sociología de la ciencia, y de un
incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la
necesidad de una regulación democrática del
cambio
científico-tecnológico.

En este campo se trata de entender los aspectos sociales del
fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo
que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que
atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.

El enfoque general es de índole interdisciplinario,
concurriendo en él disciplinas de las ciencias
sociales y la investigación académica en
humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la
tecnología, la sociología del conocimiento
científico, la teoría
de la educación y la economía del cambio técnico.

CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado
institucionalmente en universidades, centros educativos y
administraciones públicas de numerosos países
industrializados.

Objetivos sociales de
CTS

CTS trata de promover la alfabetización
científica, mostrando la ciencia como una actividad humana
de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en
las sociedades
democráticas modernas.

CTS trata de estimular o consolidar en los
jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la
tecnología, a la vez que la independencia
de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.

CTS trata de favorecer el desarrollo y
consolidación de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia
social relacionadas con la innovación
tecnológica o la intervención ambiental.

CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y
minorías, así como el estímulo para un
desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente
y equitativo con relación a generaciones futuras.

CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo
entre la cultura humanista y la cultura
científico-tecnológica que fractura nuestras
sociedades.

Los públicos de
CTS

Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en
universidades o centros de investigación, con
formación básica en filosofía,
sociología, economía o historia de la ciencia o la
tecnología.

Profesores de enseñanza secundaria, con
responsabilidades docentes o institucionales en enseñanza
de las ciencias u organización curricular.

Educandos en enseñanza secundaria, y en las diversas
especialidades de la enseñanza superior, incluyendo pre- y
postgrado en humanidades, ciencias sociales, ciencias
naturales e ingenierías.

Periodistas científicos y público general
receptor de la
comunicación de la ciencia a través de los
medios.

Administradores de programas y
políticas de ciencia y
tecnología

¿Qué es
ciencia?

Ciencia (en latín scientia, de scire,
"conocer"), término que en su sentido más amplio se
emplea para referirse al
conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele
aplicarse sobre todo a la
organización de la experiencia sensorial objetivamente
verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto
se conoce como "ciencia
pura", para distinguirla de la "ciencia aplicada" -la
búsqueda de usos prácticos del conocimiento
científico- y de la , a través de la cual se llevan a
cabo las aplicaciones.

 El vocablo "ciencia" proviene del latín scientia,
que en un sentido escrito significa "saber". Sin embargo, al
término saber debe otorgársele un significado
más amplio y, así, ciencia seria el "conjunto de lo
que se sabe por haberlo aprendido mediante una continuada
actividad mental… para tener ciencia hay que abarcar al
menos todo un sistema
de conocimientos; para tener saber basta con poseer más
conocimientos acerca de uno o varios sistemas de los que tiene el
vulgo. En una palabra, el saber es la ciencia del hombre que no
es ignorante".

(Núñez Jover, Jorge. 1999). Se le puede analizar
como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión
del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura,
se le puede comprender como proceso de investigación que
permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen
posibilidades nuevas de manipulación de los
fenómenos; es posible atender a sus impactos
prácticos y productivos, caracterizándola como
fuerza
productiva que propicia la transformación del mundo y es
fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta como
una profesión debidamente institucionalizada portadora de
su propia cultura y con funciones
sociales bien identificadas.

¿Qué es
técnica?

La técnica es el procedimiento o
el conjunto de procedimientos
que tienen como objetivo
obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la
ciencia, de la tecnología, de las
artesanías o en otra actividad.

La idea de técnica está asociada habitualmente
al hacer, al conjunto de procedimientos operativos útiles
desde el punto de vista práctico para determinados fines.
En una forma muy primaria y elemental, asociamos ciencia al
conocer y técnica al hacer. Por las explicaciones
anteriores debe haber quedado claro que esta idea de ciencia como
teorización, como conocimiento puro ha quedado desplazada
como una visión que integra las diversas dimensiones del
trabajo científico. No obstante, puede admitirse que
conocer, explicar, son atributos incuestionables de la ciencia.
De igual modo, las técnicas,
aunque en mayor o menor medida estén respaldadas por
conocimientos, su sentido principal es realizar procedimientos y
productos y su
ideal es la utilidad (Agazzis
1996)

¿Qué es tecnología?

Es una actividad socialmente organizada, planificada que
persigue
objetivos conscientemente elegidos y de características
esencialmente prácticas.

Se ha dicho que la Tecnología comienza cuando el primer

hombre talla la primera piedra para obtener así un
elemento más funcional a sus necesidades. Quizá
debiéramos decir que, en realidad, no hay
Tecnología hasta que ese primer hombre no le enseña
a otro hombre la manera de hacerlo, posibilitando así una
de las características fundamentales de lo
tecnológico y, además, del Homo Sapiens: La
acumulación del
conocimiento. La transmisión del conocimiento es,
así, esencial a la Tecnología y, como veremos
más adelante,
el conocimiento explícito o codificable es apenas una
de las formas que asume el conocimiento tecnológico.

La Tecnología no solamente invade toda la actividad
industrial, sino también participa profundamente en
cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de
actuación.
El hombre, moderno utiliza en su
comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa
avalancha de contribuciones de la Tecnología: el
automóvil, el reloj, el
teléfono, las comunicaciones, etc.

A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser
considerado conocimiento tecnológico, la Tecnología
es un determinado tipo de conocimiento que a pesar de su origen,
es utilizado en el sentido de transformar elementos
materiales -materias primas, componentes, o simbólicos
–datos,
información, etc.-en
bienes o
servicios, modificando su naturaleza o
sus características.

La tecnología se entiende apenas como ciencia aplicada:
la tecnología es un conocimiento práctico que se
deriva directamente de la ciencia, entendida esta como
conocimiento teórico. De las teorías
científicas se derivan las tecnologías, aunque por
supuesto pueden existir teorías que no generen
tecnologías. Una de las consecuencias de este enfoque es
desestimular el estudio de la tecnología; en tanto la
clave de su comprensión está en la ciencia, con
estudiar esta última será suficiente. "La imagen ingenua de
la tecnología como ciencia aplicada sencillamente no se
adecua a todos los hechos. Las invenciones no cuelgan como frutos
del árbol de la ciencia" (Price, 1980,p.169).

Mientras tanto, la imagen artefactual o instrumentalista
(González García, et.al., p.130) aprecia las
tecnologías como simples herramientas o artefactos. Como
tales ellas están a disposición de todos y
serán sus usos y no ellas mismas susceptibles de un
debate social
o ético. En virtud de esta imagen comúnmente se
acepta que la tecnología puede tener efectos negativos
(contaminantes, por ejemplo) pero ello seguramente se debe a algo
extrínseco a ella: la política
social o algo semejante. Con ello la propia tecnología
y su pertinencia económica, ética,
cultural o ambiental queda fuera de la discusión.

Pero también es importante visualizar el otro lado de
la relación entre tecnología y sociedad. Para ello
hay que detenerse en las características
intrínsecas de las tecnologías y ver cómo
ellas influyen directamente sobre la
organización social y la distribución de poder. Un ejemplo tomado de
la planificación urbana puede ilustrar esto
(González García, et.al, 1996, pp.130-132). "Un
artefacto tan aparentemente inocuo como un puente puede estar
cargado de política, tal como muestra Langdon
Winner (1986) 6 en su conocido ejemplo de los puentes de Long
Island, Nueva York. Muchos de los puentes sobre paseos de Long
Island son notablemente bajos, con apenas tres metros de altura.
Robert Moses, arquitecto de la ciudad de Nueva York responsable
de esos puentes, así como de otros muchos parques y
carreteras neoyorkinas desde 1920, tenía un claro
propósito al diseñar los doscientos pasos elevados
de Long Island. Se trataba de reservar los paseos y playas de la
zona a blancos acomodados poseedores de automóviles, las
clases acomodadas que Francis Scott Fitzgerald describe en El
Gran Gatsby (1925). Los autobuses que podían transportar a
pobres y negros, con sus cuatro metros de altura, no eran capaces
de llegar a la zona. Más adelante, Moses se aseguró
de ello al vetar una propuesta de extensión del
ferrocarril de Long Island hasta Jones Beach".

¿Qué
es sociedad?

Luhmann logra aislar lo social de tal manera que la
sociedad aparece como sistema y el ser humano como
entorno de ese sistema. Un sistema
se caracteriza sobre todo:

1.- Por una unidad de operación. La

reproducción de un sistema depende, por lo tanto, de
una homogeneidad suficiente de operaciones
que defina la unidad de un determinado tipo de sistema.
El hombre aparecerá para sí mismo o para otro
observador como unidad, pero no como sistema. Y mucho menos se
puede constituir un sistema con una pluralidad de hombres.

2.- Por producir una constante diferencia con respecto al
entorno, de lo contrario el sistema tendería a
diluirse:

La sociedad es un continuo pluridimensional donde cada
fenómeno, incluso la elaboración de conocimientos,
cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo.

El conocimiento aparece como una función de
la existencia humana, como una dimensión de la actividad
social desenvuelta por hombres que contraen relaciones
objetivamente condicionadas. Sólo dentro del entramado que
constituyen esas relaciones es posible comprender y explicar el
movimiento
histórico de la ciencia.

Esto no significa, sin embargo, que la actividad social que
denominamos ciencia no tenga sus particularidades que es preciso
reconocer. El punto de vista que aquí sostenemos es que el
enfoque social de la ciencia apunta a sus diferentes
interrelaciones e interpenetraciones con las restantes formas de
actividad humana, pero no borra sus diferencias respecto a
ellas.

LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA

Los cambios sociales y culturales que estamos viviendo
actualmente han dado origen a la denominada SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN, una de cuyas características
principales es el uso generalizado de las nuevas TIC
(Tecnologías de la Información y Comunicación).

El papel de estas nuevas tecnologías en la
educación viene determinado por su extraordinaria
capacidad para actuar como medio de expresión,
comunicación y gestión, constituyendo un interesante
instrumento didáctico que nos permitirá el acceso a
una cantidad increíble de información, facilitando
su gestión y proporcionándonos la posibilidad de
utilizarla como un complemento eficaz de las clases
presenciales.

Concretamente, el uso de Internet como herramienta
didáctica, nos ofrece las siguientes
posibilidades:

 Fomenta el aprendizaje
significativo y activo

 - Desarrolla el trabajo
personal del
alumno, fomentando su autonomía

– Se basa en un aprendizaje constructivista

– Fomenta los tratamientos interdisciplinares

– Permite una mayor flexibilidad en la distribución del
tiempo de
estudio

– Permite el desarrollo de habilidades básicas y el
conocimiento de otras lenguas

– Proporciona una gran flexibilidad en el tratamiento de
contenidos, ya que debido a la estructura
ramificada que constituye la propia esencia del
hipertexto/hipermedia, se pueden diseñar materiales
adaptados a distintos niveles.

– Favorece los procesos de
evaluación

Facilita la
comunicación                                 

– Ofrece buenas herramientas de comunicación: correo
electrónico, foros de discusión, etc

– Fomenta los proyectos
cooperativos entre personas distantes

– Facilita los debates entre alumnos

– Es una buena plataforma de difusión para las
creaciones personales, incluso para la página web
de la clase 

– Permite el contacto directo con los creadores de los
materiales consultados

– Mejora la relación profesor/alumno.

Proporciona acceso a gran
cantidad de información

– Permite acceder a una información constantemente
actualizada

– Disponibilidad permanente

– Ofrece multitud de recursos al
profesor 

– Presenta la información bajo distintos formatos

– Es una excelente herramienta para la documentación de trabajos 

– Permite conocer nuevos métodos y
recursos didácticos

– Ofrece la posibilidad de leer la prensa o escuchar
la radio

Debemos ser conscientes, sin embargo, de que su uso no
está exento de inconvenientes, entre los cuales
deberíamos destacar los siguientes:

No siempre es totalmente
eficaz.

– La información puede ser excesiva, dispersa, parcial
y poco contrastada y recomendable

– Las comunicaciones son lentas

– Se pierde mucho tiempo en la búsqueda de
información 

– Puede producirse el síndrome de "perdidos en el
hiperespacio" 

Presenta problemas de tipo
económico

– Los constantes avances
tecnológicos obligan a frecuentes desembolsos de
dinero por
continuos cambios, tanto en el software como en el
hardware

– Se plantean exigencias de espacio y organización, que
a veces son difíciles de asumir por los Centros de
Enseñanza

 Puede llegar a desanimar a
los usuarios.

– Los constantes cambios nos producen la sensación de
ir siempre por detrás de ellos

– La falta de control de
calidad puede llegar a ser desesperante

– Se necesita un mínimo de motivación y habilidades

– Exige mucho tiempo de dedicación

– Disminuye el contacto humano directo

Muchos de los inconvenientes se soslayan planificando
correctamente las actividades educativas. Por ejemplo, evaluando
y catalogando previamente los portales utilizados, o realizando
visitas guiadas, sobre todo en las primeras fases del manejo de
este tipo de tecnología.

Ventajas del Correo Electrónico

Permite al usuario comunicarse con una o varias personas
mediante el envío de un único mensaje.

El Costo es el mismo
si se envía un mensaje a un solo usuario que si es enviado
a un grupo de
ellos.

El mensaje se almacena en el mismo buzón de los
destinatarios, lo que supone mayor rapidez y comodidad.

Puede procesar la información en formato texto,
imágenes, multimedia u
otras aplicaciones.

Es una vía de comunicación asíncrona

El tiempo transcurrido entre el envío y
recepción es mínimo

Favorece la creación de grupo de trabajo distribuidos
geográficamente, disminuyendo los desplazamientos de los
profesionales.

Permite la comunicación diaria.

La computación como
herramienta de trabajo para los futuros profesionales de
la Cultura Física

Desde el primer semestre del primer año de la carrera
dentro del plan de estudio, aparece la asignatura de
computación con un programa amplio donde figuran los
siguientes temas:

Tema I. Sistema Operativo
Windows.

Tema II. Las Nuevas Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (NTIC)

Tema III. Procesador de
Texto Microsoft  Word.

Tema IV. Hoja electrónica de Cálculo
Microsoft Excel.

Tema V. Sistema de Gestión de Bases de
Datos.

Dentro del tema II  comienzan conociendo lo relacionado
con las redes de
computadoras, el correo electrónico, Internet,
multimedia y algunas nociones de páginas
Web.

Nuestro centro presenta una gran red local con varios
servidores en
los que hay una gran cantidad de información actualizada
relacionadas con las asignaturas de Cultura Física y de
otras facultades, además de estar conectado a Internet por
donde pueden bajar información de interés
para su preparación y utilizar el correo
electrónico para contactarse con otros estudiantes y
profesores de otras provincias.

Estar conectados significa estar a tono con las noticias y la
información de todo tipo, de las cuales se toma lo
útil y se interpreta lógicamente, qué puede
producir un cambio sustancioso en la ciencia y la
tecnología pero también es una oportunidad para dar
a conocer la obra científica y cultural que se realiza en
nuestro centro, municipio o país. Es importante defender
nuestra identidad
cultural y desechar las cosas superfluas, que no conllevan al
desarrollo
económico, político e ideológico. Es
bueno señalar que a pesar del gran esfuerzo que realiza
el estado
revolucionario cubano  no se utilizan todas las
potencialidades que tienen las TIC, algunas veces por
desconocimiento de los profesionales y técnicos, otras por
negligencias y subjetivismo, por ejemplo en las universidades
todavía existen profesores que las subutilizan y no
explotan todos los recurso que brinda las TIC, porque tienen
temor a que los estudiantes conozcan más de algunas
temáticas que ellos, sin embargo esto no es ningún
impedimento, todo lo contrario, si pone en práctica una
enseñanza productiva, colegiada  y que el alumno sea
el actor principal, se logra el debate y la profundización
de los contenidos, donde todos contribuyan al saber y al saber
hacer. Es importante que el futuro profesor llegue a ser una
persona 
independiente, con autoridad y
con libertad de
decisiones, porque de esa forma actuará en su vida
profesional.

¿Cómo resolver
los problemas planteados en el proceso de enseñanza
aprendizaje?

Podemos conceptualizar el proceso docente educativo como aquel
que resulta de las relaciones que se dan entre los que en el
participan, profesores y alumnos, dirigido de un modo
sistemático y eficiente a la formación de estos
últimos con un objetivo instructivo educativo, para
resolver una necesidad social, mediante la apropiación por
estos de  la cultura existente, a través de su
participación y el empleo de
determinados medios, bajo la acción
de las leyes que rigen
este proceso (Vargas, S. 1996).

El PDE es aquel proceso que como resultado de las relaciones
sociales que se dan entre los sujetos que en el participan
está dirigido de un modo sistémico y eficiente a la
formación de las nuevas generaciones tanto en le plano
instructivo como educativo (objetivo) con vistas a solucionar un
problema social o encargo social , mediante la apropiación
de la cultura que ha acopiado la humanidad en su desarrollo
(contenido) a través de la participación activa y
consciente de los estudiantes (métodos) planificada en el
tiempo y observando ciertas estructuras
organizativas estudiantiles (formas) y con ayuda de ciertos
objetos (medios); cuyo movimiento está determinado por las
relaciones causales entre estos componentes y ellos con la
sociedad (leyes) que constituyen su esencia. (Alvarez de Zaya, C.
1995).

El  Dr Jorge Nuñez Jover plantea que estamos en la
"sociedad del conocimiento", que consiste en la
integración de ciencia  y tecnología con la
sociedad.

La necesidad de que el PDE se proyecte hacia el entendimiento
de la ciencia y al tecnología es muy importante, porque
los conocimientos que hoy son nuevos, mañana resultan
obsoletos, además la información que circula por
Internet es asombrosa y es muy variada, se encuentra en constante
flujo.

Las listas de discusiones electrónica es una vía
para opinar y actualizarse en diferentes temáticas,
porqué no insertar a los estudiantes en esta tarea, si le
va a permitir mayor desarrollo intelectual, cuál es el
miedo de que ellos participen, si estamos en la era
electrónica, tenemos que enfrentarlo con inteligencia y
valentía científica y el profesor debe jugar
entonces su rol de educador y de transformador de conocimientos,
sin tener que decir la última palabra.

Una de las formas de resolver el problema es incorporando al
estudiante a la investigación que se realiza y es lo que
se está haciendo a través de la ejecución
de  las diferentes tareas docentes, trabajos investigativo y
prácticas profesionales.

Propuesta

¿Qué propuesta metodológica
podría contribuir a la educación de los
jóvenes para enfrentar los desafíos que ofrece el
uso de la computación?

Desde el derrumbe del campo socialista en el 1991 nuestros
centros educacionales sintieron su efecto y uno de los campos
afectados fue  la asignatura de computación que
después de  contar con laboratorios en todos los
centros preuniversitarios  dotados  con varias máquinas,
llegó el momentos de tener una sola funcionando para
impartir las clases, no obstante nuestro país se fue
creciendo y ya en el 2001 se realizó una compra de miles
de computadoras  a la
República Popular Socialista de China, las
cuales fueron instaladas en todos los centros primarios,
secundarios,  preuniversitarios,  politécnicos,
enseñanza especial, universidades, etc. con Sistema
Operativo Windows 98,
2000 y XP respectivamente. Posteriormente se realizaron otras
compras para
cambiar de tecnología buscando más capacidad,
velocidad y
otras posibilidades que nos pueden brindar las PC.

Nuestra Facultad de Cultura Física también ha
sido beneficiada por esta gran Batalla que hemos venido librando,
y contamos con un laboratorio
para alumnos con 10 máquinas y 3 par profesores,
así como 7 para la SUM por lo que se deben preparar tanto
los profesores como lo alumnos para enfrentar este reto.

Como han podido ver, los cambios son acelerados, por lo que
debemos actualizarnos sistemáticamente y poner en
práctica la siguiente cita:

La función y misión de
las universidades no está limitada a la formación
de conocimientos y habilidades, sino a la formación de
Valores, no es
solo incrementar los conocimientos académicos y
científicos, sino también a la formación
moral y
ética. (Vecino Alegret, F. 1996)

Es fundamental crear en niños y
jóvenes valores morales y éticos que les permitan
actuar con profesionalidad y entereza de juicio ante los
diferentes problemas, es necesario desde las asignaturas trabajar
la informática como herramienta de trabajo, que el
estudiante conozca a profundidad lo que puede hacer con ella y
cuales son los perjuicios morales y físicos que ocasiona
con una cultura educacional amplia, sin métodos
esteriotipados, con el pleno conocimiento de las ventajas que
tiene en el campo científico, por eso la
preparación de los docentes es tan importante.

Cómo enseñar a los alumnos a tener un juicio
crítico ante los medios de
comunicación de masas con fines educativos, donde se
encuentran los soportes NT de la comunicación

Existen autores preocupados en como enseñar a los
alumnos a tener elementos de juicios sobre las NTIC, sin embargo,
no es del todo preocupante, los niños de hoy están
naciendo bajo el flujo de la información, manejan el
ratón con la misma facilidad, ante el reflejo de la
succión, crecen junto con el Software; esta
familiarización casi innata les permitirá juzgar
con cordura lo servible, siempre que sus padres y maestros hayan
sabido enseñarles a analizar y valorar con principios lo que
está aconteciendo.

Conclusiones

• La informatización de la sociedad es una
  política del Partido Comunista de Cuba a seguir en el
  país, por lo que constituye una tarea de los docentes
  lograr una cultura informática en el proceso docente
  educativo.
• Las perspectivas de la enseñanza de la
  informática en la Educación
  Superior está dado por la compresión de los
  docentes, a los cambios tecnológicos que se operan cada
  día en este campo, que les permita diseñar y
  proyectar los diferentes procesos de enseñanza con la
  aplicación de estas nuevas tecnologías.
• La formación de valores
  morales y éticos en los estudiantes es un aspecto
  importante en el dominio de las NTIC.

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Donnald E. (2002). La enseñanza
universitaria en la Era Digital . Barcelona: Octaedro

Autor:

Msc.  Idania Domínguez Domínguez

Msc. Pedro Armas
Perdomo

Msc. Julio Cesar Fonseca Ramires

Msc. Ada Irma Barroso Alarcón

Msc. Osbel Cambar Arjona

País. Cuba

Ciudad. Isla de la Juventud.
2008.

BREVE RESEÑA DE LA AUTORA PRINCIPAL.

Idania Dominguez  El 9 de Julio de 1955. curso
estúdios superiores como profesora de inglés Es
máster en Teoria y Practica de La Enseñanza del
inglês contemporâneo. Desde hace 16 años
trabaja en La enseñanza deportiva donde se há
dedicado a La enseñanza Del inglês. Há
tutorado varias tesis de
maestria y trabajos de diplomas em matérias afines a esta
Carrera.