¿Qué relevancia tiene para el aprendizaje el uso de las TICs en la enseñanza de la Química?

Partes: 1, 2

1. Resumen
2. Desarrollo
4. Recursos en Internet
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Resumen

La incorporación de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la enseñanza de la química, se sustenta en la afirmación de que la informática así como otros medios  constituye un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que presenta además de texto, dibujos, animaciones y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información; la descentralización de la información, la retroalimentación del usuario; haciendo más activa su participación y respuesta, y  de adquisición de aprendizajes por otros medios además y a través del desarrollo de otras habilidades.

Abstract.

Great part of the research about the TICs usage in the teaching of chemistry and the sciences in general considers mainly the technological  possibilities  to easy the social interaction between the teachers and the students and among the students themselves. For the first time, the TICs allow a proper interaction among the students themselves and the teachers that is beyond the simple interaction student-content offered by the prior audiovisual resources, such as films, the educative television or the radio and  that affects the nature of the teaching  process; it improves the students  motivation , because they participate actively in their own learning process avoiding the exclusive responsability that the teacher previously had in the communicational teaching  process( especially in the teaching of the different Sciences)

Palabras Claves:

TICs, enseñanza de la química, comunicación, tecnología, indagación.

Desarrollo

El proceso de enseñanza y de aprendizaje se sustenta en un proceso comunicacional donde alguien quiere transmitir al otro algún concepto que sea incorporado por éste y que le signifique posteriormente una ayuda para resolver algún problema y al mismo tiempo éste último retribuya al emisor inicial para que se construya un ciclo de cooperación mutua, donde uno forme y acompañe y otro aprenda y crezca.

La forma y el medio por el cual nos comunicamos es de vital importancia para lograr nuestro objetivo, así como también es importante procurar que los medios utilizados sean expeditos, pertinentes y sobre todo que vayan de la mano con el desarrollo tecnológico.

Actualmente, nos es imposible pensar que un docente sólo se limite a sus explicaciones orales en sus clases, prescindiendo de cualquier recurso didáctico. De hecho, según Reiser y Gagné (1983), "hasta la voz del docente es un recurso didáctico"1. Pero más allá de la voz del docente o de recursos didácticos más clásicos como los libros , las pizarras, las buretas o las pipetas, el docente de química tiene hoy en día un amplio abanico de recursos que puede utilizar en sus clases (radio, grabadoras, diapositivas, proyectores, vídeos y DVD, multimedia (power point, hipertextos), data show,  informática, Internet (Blogs, plataformas virtuales, applets (pequeños programas informáticos Java incorporados en una página web) ( Bohigas, Jaén, Novell(2003)2, etc.); nos referimos a las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunación)

La incorporación de las TICs en la Educación y en especial en la enseñanza de la química (y de las ciencias en general), se sustenta en la afirmación de que la informática así como otros medios constituyen un apoyo significativo en el proceso educativo, debido a que presenta además de textos, dibujos, animaciones, y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un amplio contenido de información; la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el participante responda de manera más efectiva y activa, desarrollando diferentes habilidades, destrezas, y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.

                  Las TICs en la enseñanza de la química.

            Las clases apoyadas con TICs cumplen un papel muy importante en la Enseñanza de l a Química, pues posibilitan y ayudan a los estudiantes examinar, en forma , muchas veces interactiva y en tres dimensiones, las moléculas de un compuesto; realizar experimentación en laboratorios virtuales; y conseguir en paginas Web la información para sus investigaciones y/o trabajos, y específicamente en el área de la química donde existen sofware e instrumental que se pueden conectar a terminales informáticos para obtener datos más fidedignos, precisos y exactos e incluso facilitar la toma de datos y graficar. Otra arista importante es que las imágenes de compuestos o las reacciones químicas son universales (regidas por la IUPAC), por lo tanto, muchos recursos elaborados en otros países y en otros idiomas, se pueden utilizar sin tener que hacerles mayores cambios.