- Resumen
- Introducción
- Marco referencial
- Metodología
- Análisis e
interpretación - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
- Anexos
INFORME DE
INVESTIGACIÓN:
VALORACIÓN DEL EXAMEN DE
ADMISIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA, POR PARTE DE LOS PADRES/MADRES O
TUTORES DE NIÑOS A INGRESAR
A LA INSTITUCIÓN.
(Séptimo, Primero bachillerato y
Primero Educación
Comercial)
RESUMEN
Esta investigación se desarrolló,
buscando ¿Qué Valoración le
dan los padres/madres o tutores al examen de
admisión que aplica el CIIE, a los aspirantes de
Séptimo grado, primero de Bachillerato y primero de
Educación Comercial a ingresar en el año
2009? Se aplicó como instrumento de
recolección de datos la escala
Diferencial Semántico a la población total estudiada ( a los 177
padres/madres y tutores que acompañaban a los aspirantes),
en el Auditorio "Zoila Rápalo", de la misma
institución, el día domingo 23 de noviembre a
las 8:oo a.m. Se le proporcionó las instrucciones
apropiadas de cómo responder a la Escala. Donde la premisa
fue: "el examen de admisión es:". Los resultados de
la
investigación reflejan lo siguiente: Que a nivel
global el 82.5 % de la población investigada piensa que el
examen de admisión es "Muy importante"; el 80.2% piensa
que es "Muy necesario"; el 75.1 % que es "Muy Justo"; mostrando
una valoración significativamente positiva acerca del
examen de admisión; sin embargo los padres/madres o
tutores lo consideran estresante (dicho examen), mismo que se
reflejó en un 46.3% de las opiniones de la
población total. Lo anterior deja claro la
aceptación del examen por parte de los padres/madres o
tutores; aunque reconoce el examen como un factor estresante ante
la posibilidad que el niño (hijo o tutelado) sea o no
admitido en el centro educativo. Al contrastar los resultados de
la investigación por nivel de escolaridad se
encontró una similitud significativa entre los tres
niveles de escolaridad; tanto en primaria, secundaria como
nivel superior, consideran el examen de admisión como "Muy
justo"; sin embargo la población investigada con
escolaridad primaria posee el porcentaje más elevado en
relación a considerar el examen de admisión como
"Muy Justo" y el porcentaje más reducido en
relación a considerar el examen como "Muy injusto"
(0%).
INTRODUCCIÓN
La investigación científica de la
valoración del examen de admisión que poseen
los Padres/madre o tutores de niños(as) aspirante a ingresar a
séptimo, Primero bachillerato y primero de
educación comercial al Centro de
Investigación e Innovación Educativa
(CIIE), tiene su relevancia por el prestigio social
y el enfoque educativo que tiene dicho Centro.- por tal motivo es
necesario tener de manera ordenada y organizada la
valoración que le tienen los padres a este examen de
admisión.
Los resultados surgen de la aplicación de una Escala de
Aptitud Tipo Diferencial Semántica, a los padres madres o
tutores que asistieron con sus hijos(a) el día del examen
de admisión,
La relevancia de esta investigación para el CIIE, es el
conocimiento
que se tiene de la valoración que cada padres,
madres o tutor, tiene sobre el examen de admisión
que ofrece, el cuan le da una homologación con la
valoración que ellos le dan al nivel educativo
de sus hijos(a). Porque la institución en su filosofía educativa trabaja con el
trinomio educativo: Padres/Madres/Tutores –
Niños(a) – Escuela.
Socialmente hay una gran demanda de
centros educativos públicos y esta institución
solamente cuenta con una sección por grado con un numero
de 35 niños(a), y los aspirantes sobrepasa los 300. Por
consiguiente, para la institución es de suma importancia
el papel que juega el padres/madre o tutor en la educación de sus
hijos(a), ya que es posible lograr cumplir los
objetivos
educativos con un trabajo en
equipo. Tener Padres comprometidos o sin compromiso desde el
inicio (examen de admisión) con la educación de sus
hijos es ventajoso conocerla por la razón
de la filosofía de la institución.
¿Qué Valoración le dan los
padres al examen de admisión de sus
Hijos?.
MARCO
REFERENCIAL
"El Centro de Investigación e Innovación
Educativas, fue fundado en 1959 con el nombre de Instituto
Nocturno Anexo a la Escuela Superior
del Profesorado "Francisco Morazán" (INA), con el
propósito de servir de centro de Práctica
Pedagógica: docente y administrativa. Se crea con su
actual nombre desde diciembre de 1999, con el fin de realizar
investigación en los diversos niveles educativos. Funciona
actualmente como una unidad académica adscrita a la Vice
Rectoría Académica y en un futuro inmediato a la
Vice Rectoría de Investigación y Postgrado de la
Universidad
Pedagógica Nacional "Francisco Morazán". (UPNFM
)[1]
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