Variante integral de la asignatura computación en Ingeniería Agrónoma
Una variante integral del proceso
docente-educativo de la asignatura computación en la carrera de Ingeniería Agrónoma.
Resumen
El objetivo de
este trabajo es
ofrecer una visión de la importancia que posee la
vinculación del proceso docente-educativo de la asignatura
computación con la esfera agropecuaria en aras de
solucionar ejercicios agronómicos de forma tal que
el estudiante se sienta identificado con su profesión, y
aprenda a utilizar la Informática en esa dirección, a través de una propuesta
de una variante que posibilite esta integración como una pieza clave para
asimilar los conocimientos, y las habilidades informáticas
como poderosas herramientas
de trabajo para el ingeniero agrónomo en
formación.
Introducción
Este trabajo
propone una nueva concepción del proceso docente-educativo
de la computación que tiene como objetivo la
integración de los sistemas de
conocimientos, habilidades y valores
informáticos con aquellos conocimientos y habilidades
netamente agronómicos, con la aspiración de
potenciar la solución de los problemas
relacionados con la profesión, considerando el contexto
social agropecuario conjuntamente con lo académico los
escenarios para el desarrollo
integral del estudiante de la carrera de Ingeniería
Agrónoma, desde lo curricular. Reconociendo que
"el
conocimiento y uso masivo de las tecnologías de la
información es hoy una condición
indispensable para el desarrollo y su impacto en la vida
económica y social es de un alcance impredecible". (Lage,
C. 2002) [1] El ingeniero agrónomo requiere de los
conocimientos informáticos y de los recursos
informáticos para llevar a cabo las diferentes tareas
profesionales y cumplir con su perfil profesional, en la
actualidad las escuelas de ingeniería agrícola en
el mundo están concentrando y entrenando en las
áreas correlacionadas tales como; en la modelación
y simulación
de diversas operaciones en la
informática, en la ingeniería
de sistemas hidráulicos, sensores,
propiedades físicas de los productos
biológicos, y en las áreas de ciencias
biológicas y químicas, siendo influenciadas por el
rápido y creciente desenvolvimiento del sector de la
informática.
En Cuba, la
Carrera de Ingeniería Agrónoma es la más
antigua de las que se corresponden con el perfil agropecuario,
aprobándose su constitución oficial desde el 30 de junio
de 1900, formando en sus inicios un profesional con conocimientos
de ingeniería rural y también capacitado para
dirigir la naciente industria del
procesamiento de alimentos, en la
actualidad el ingeniero agrónomo posee un perfil amplio
que integra las ramas agropecuarias y en correspondencia al
desarrollo de la ciencia y
la técnica de estos tiempos.
En el Modelo del
Profesional aparece la utilización de los recursos
informáticos y de las diferentes técnicas
informáticas en el cumplimiento de los objetivos por
años académicos, en función de
las disciplinas y asignaturas que intervienen en este
proceso.
Esta situación exige que el proceso docente-educativo
de la computación se realice vinculando al estudiante a la
solución de ejercicios agronómicos de forma tal que
el estudiante se sienta identificado con su profesión, y
aprenda a utilizar la Informática en esa
dirección. Los ejercicios que se utilicen deben
nutrirse de la base de la agronomía, y ser orientados en
cumplir las expectativas de la profesión.
En la base de la agronomía se encuentran las ciencias
agronómicas, y las prácticas agrícolas y
pecuarias que se han acumulado en el decursar
histórico, y las disciplinas del campo de acción
de la Carrera de Ingeniería Agrónoma tales como:
Fitotecnia, Zootecnia, Manejo del Suelo, Manejo del
agua, Manejo
de la maquinaria e implementos, manejo integrado de plagas,
Gestión
Agropecuaria, Gestión Docente, constituyen el soporte
cognoscitivo y práctico de esta carrera.
El proceso docente-educativo de la computación se
dirige al logro de una actuación informática de los
estudiantes para solucionar problemas agronómicos, desde
esta expectativa se elabora la propuesta de la nueva
concepción didáctica del proceso docente-educativo de
la computación en la carrera de ingeniería
Agrónoma, que se caracteriza por: la integración de
los conocimientos informáticos, habilidades
informáticas y valores con las habilidades
agronómicas con vistas de aplicarlas de forma
integral a la solución de problemas,
aprovechando todos los recursos informáticos y
posibilidades de relación directa con el contexto social
agropecuario con el fin de nutrirse de conocimientos del campo y
de la naturaleza
donde pueda aplicar lo aprendido de forma integral, para
que los estudiantes no se limiten a conocer sobre la cultura
acumulada por la humanidad, sino también y como
condición de lo anterior, a un desarrollo
independiente y crecimiento personal, que
contribuya a la formación de una cultura
infoagronómica como la máxima aspiración a
lograr, tributando al Modelo del profesional del ingeniero
agrónomo.
Desarrollo
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