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Aprendizaje cooperativo y colaborativo, dos metodologías útiles para desarrollar habilidades socioafectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento



Partes: 1, 2

    1. Desarrollo
    2. Aprendizaje
      cooperativo
    3. Principios
      básicos aprendizaje cooperativo (Spencer
      Kegan)
    4. Modelo
      teórico del aprendizaje cooperativo y
      colaborativo
    5. Diferencias y
      similitudes aprendizaje cooperativo y colaborativo
    6. Ejemplos de
      aprendizaje cooperativo
    7. Ambiente y
      condiciones en que se usan ambos aprendizajes
    8. Conclusiones
    9. Linkografía

    Resumen

    El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo son
    enfoques que en su forma son similares, ambos trabajan con grupos
    de alumnos, no obstante, características como el objetivo
    que persiguen, las estructuras o el rol del profesor los
    diferencian. El aprendizaje cooperativo tiene fines
    socio-afectivos, es decir, que los alumnos se ayuden para lograr
    una meta, por su lado el aprendizaje colaborativo busca
    desarrollar habilidades personales y sociales, los aportes de los
    integrantes para lograr una meta.

    Abstract

    The cooperative learning and collaborative are approaches that
    are similar in form, both work with groups of students,
    nevertheless, characteristics such as the objective that they
    chase, the structures or the role of the teacher differentiate
    them. The cooperative learning expects social-affective skills,
    which means that the students help themselves to achieve a goal.
    On the other hand, the collaborative learning intends to develop
    personal and social skills, the contributions of the members
    achieve a goal.

    Descriptores

    Aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo,
    estructuras, rol del profesor y alumnos, fines socio-afectivos,
    fines personales y sociales, ambiente, condiciones,
    metodología, aportes.

    Key words

    Cooperative learning, collaborative learning, structures, role
    of the teacher and students, socio-affective aims, personal and
    social aims, environment, conditions, methodology,
    contributions.

    Desarrollo

    El mundo profesional de hoy exige el trabajo en equipo, en la
    mayoría de los empleos es necesario saber trabajar en
    conjunto con los demás integrantes de la
    compañía, negocio, oficina, etc. Atendiendo a esa
    necesidad, muchos profesores utilizan el trabajo en grupo como
    una estrategia para desarrollar las habilidades sociales. Sin
    embargo nuestra función como profesores va más
    allá de agrupar a los alumnos para que desarrollen cierta
    tarea, va más allá de dar instrucciones y decirles
    a los alumnos "desarrollen la actividad en pares o grupos de
    tres".

    No todo trabajo en grupo en el aula es necesariamente
    aprendizaje cooperativo o colaborativo. Es imprescindible saber
    de que forma enseñarles a los alumnos a alcanzar una meta
    cooperando y colaborando unos con otros, es decir, aprovechar la
    propia experiencia y la de los demás para maximizar el
    aprendizaje.

    En este ensayo se presentarán dos tipos de aprendizaje
    que tienen como finalidad desarrollar las habilidades
    socio-afectivas y cognitivas. El aprendizaje cooperativo y el
    colaborativo. Ambos aprendizajes se relacionan en que ambos
    consisten en trabajar con grupos de alumnos, sin embargo, existen
    diferencias entre ambos que determinarían su
    utilización.

    Aprendizaje cooperativo

    El aprendizaje cooperativo es un enfoque que realza el
    aprendizaje que se da entre alumnos, es decir, da oportunidad a
    los alumnos de enseñar y aprender en cooperación,
    la instrucción no sólo viene de parte del profesor,
    sino que recae en ellos como participantes activos en el proceso.
    Propone que el alumno al ser parte de un grupo del cual depende
    su desempeño, asegurará que los otros integrantes
    del grupo también tengan un buen desempeño. Este
    tipo de aprendizaje recae en una instrucción compartida,
    son los propios alumnos los que jugaran roles como ayudantes o
    tutores. Este enfoque cambia el antiguo rol del profesor de
    entrega directa de instrucción a un profesor asesor de
    grupos te trabajo cooperativo y el es responsable de crear las
    estructuras que llevarán al aprendizaje cooperativo.

    "El aprendizaje cooperativo requiere de una división de
    tareas entre los componentes del grupo. Por ejemplo, el educador
    propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro
    del grupo, responsabilizándose cada uno por la
    solución de una parte del problema. El profesor es quien
    diseña y mantiene casi por completo la estructura de
    interacciones y de los resultados que se han de obtener."
    (Panitz, 2001). Por su parte cada estudiante se hace cargo de un
    aspecto y luego se ponen en común los resultados. El
    aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos
    reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar
    su propio aprendizaje y el de los demás.

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