La aplicación de métodos para la solución creativa de problemas del área lógico-matemática

2. Introducción
3. Métodos
   participativos
4. Características
   básicas de los métodos
   participativos
5. Métodos
   participativos para la solución creativa de
   problemas
6. Cuándo y
   cómo utilizar los métodos
   participativos
7. Resultados y
   discusión
8. Conclusiones
9. Bibliografía

Resumen

El estudio ofrece los resultados de un estudio pre
experimental de la aplicación de métodos para la
solución creativa de problemas (Métodos
Participativos); esta investigación se
realizó involucrando a 80 estudiantes que cursaban el sexto
de primaria de la Institución Educativa Primaria Nº
70663 "Dante Nava" de la ciudad de Juliaca, ya que en estos
estudiantes se detectó bajo rendimiento académico en el
trimestre anterior constatado en los registros
académicos.

Siguiendo los lineamientos de la investigación se
optó por un enfoque cualitativo, cuantitativo, de carácter diagnóstico, descriptivo,
participativo, comparativo, pre experimental, y para la recolección de datos se
emplearon, la observación, prueba de
conocimientos, evaluaciones sistemáticas todos orientados
por técnicas para la
solución creativa de problemas.

De la información recogida se
identificó el núcleo central de la investigación y
se formularon las categorías de análisis con el fin de
evidenciar los métodos que propician la solución
creativa de problemas en los estudiantes y mejorar su rendimiento
académico. Los resultados extraídos de los
instrumentos, indicaron que si un docente utiliza un determinado
método para la solución
creativa de problemas en la enseñanza de su curso,
mejorará el rendimiento de sus estudiantes en un 50%,
logrando un 42% de alumnos excelente, un 54% de estudiantes
buenos y el resto regular, eliminando en su totalidad a los
estudiantes deficientes.

En relación con los métodos utilizados por el
docente en el aula, se identifica claramente que el uso de los
métodos tradicionales es pobre e insuficiente del tipo
repetitivo, nunca darán resultados óptimos y siempre
existirán deficiencias en el aprendizaje de la
aritmética. Entonces, se puede generalizar en el contexto de
aplicación de métodos para lograr calidad de aprendizajes, que los
métodos participativos desarrollados en el aula y el
contexto socio cultural aplicado por el docente donde se
desenvuelve el estudiante, está directamente relacionado a
su rendimiento académico.

PALABRAS CLAVES: Métodos participativos,
aprendizaje grupal, actividad
del estudiante, aprendizaje significativo y
interacción

Introducción

La aplicación de métodos para la solución
creativa de problemas por el docente en el aula es de suma
importancia para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes,
ya que el docente es el que imparte el conocimiento que le
será muy útil en su futuro cuando se enfrente a esta
sociedad. El estudio de la
metodología de
enseñanza se torna cada vez mas complejo al ir definiendo
cual estrategia o método debe
aplicar el docente, siendo los métodos participativos el
instrumento fundamental e indudablemente el sistema mas poderoso y eficaz
para el aprendizaje significativo, ya que no solo es un proceso cognoscitivo, sino
también involucra el valor afectivo y social que se
realiza al organizar grupos y
responsabilidades.

Desde un punto de vista filosófico educativo: "El
ser humano se diferencia de los humanos por una serie de
características esenciales, entre las que destaca su
particular forma de aprender. El ser humano depende de sus padres
y maestros durante mucho más tiempo que el resto de los
animales, y su educación resultada prolongada, al
ocupar gran parte de su tiempo al aprender a desarrollar sus
múltiples facultades naturales. Sin embargo ello se debe a
que el ser humano posee una capacidad ilimitada de aprendizaje ya
que es el proceso por medio del cual se adquieren conocimientos
durante toda su vida" (Beltran, 1992; Wolfolk, 1990).

Por lo tanto, esa capacidad ilimitada de aprendizaje que
posee el ser humano no es posible potenciarla si no existiese
alguien o medio que desempañe el rol social, de favorecer
este aprendizaje, por medio de las estrategias que el docente
aplica. Actualmente la acción de enseñanza
– aprendizaje de los estudiantes debe estar dirigida por
las estrategias del maestro, para esto debe aplicar las
estrategias que fortalezcan su enseñanza y sea significativo
el aprendizaje en sus estudiantes. Paralelamente, a todas sus
funciones un docente debe
enseñar investigando, partiendo de la tesis de que la calidad de la
enseñanza no es ni será posible si no se dota al
docente de medios tecnológicos
educativos apropiados que faciliten el cumplimiento de su
acción educativa con eficacia.