RESUMEN:
El diseño
curricular y su desarrollo en
el aula deben facilitar la transferencia de los contenidos,
conceder importancia a los conocimientos previos de los alumnos,
propiciar la reflexión sobre los aprendizajes a medida que
se van adquiriendo y concretando en diversos productos o
resultados, fomentar el desarrollo de contenidos y propuestas que
vinculan al alumno con el medio social, cultural,
científico y laboral.
Asimismo, la información y formación recibida en
las diversas áreas del conocimiento
no provoca solo la reproducción de ciertos contenidos sino
también la recreación
de otros, estimulando, bajo ciertas condiciones, la creatividad e
innovación de los alumnos. Existe una
tensión permanente entre los factores de
conservación y los de cambio
presentes en todo proyecto
educativo.
La meta a lograr es la formación de un profesional
revolucionario con un elevado sentido de su patriotismo para
cumplir con su encargo social, de este modo se debe articular
desde su esfera de actuación los conocimientos,
habilidades y valores
formados con la solución a los problemas
profesionales, insertados en un entorno económico,
político, cultural e ideológico que responda
integralmente sobre dichos problemas.
INTRODUCCION:
En la
educación cubana el modelo de
diseño curricular que actualmente se aplica toma como
punto de partida la teoría
didáctica desarrollada por algunos
investigadores de esta rama del saber, los que se apoyan en un
sistema de
leyes y
categorías propias de la ciencia
pedagógica, para explicar el proceso de
formación de profesionales aplicando los enfoques
sistémico-estructural, dialéctico y genético
al proceso anteriormente citado, apoyándose en la
teoría de la actividad y la
comunicación.
La formación de profesionales en Cuba esta
caracterizada por nuevos planes que contienen un conjunto de
rasgos esenciales independientemente de cual sea la carrera
universitaria.
Papel rector de los objetivos.
Sistematización.
Incremento de las habilidades
práctico-profesionales.
4. Perfiles amplios (reconversión Incremento laboral
con salida al futuro)
Como consecuencia del gran desarrollo industrial y
tecnológico, se evidenció la necesidad de realizar
cambios curriculares que respondieran al insistente reclamo de
que los egresados universitarios estuvieran realmente preparados
para enfrentar los cambios que se iban produciendo en los
perfiles ocupacionales que de ellos se demandaba.
Se tomó conciencia de la
necesidad de estudiar cómo se debía diseñar,
desarrollar y evaluar un currículum. Se puso de manifiesto
que los currículos no podían permanecer
estáticos por un largo período de tiempo, porque
el contexto histórico-social, cultural, científico
y ocupacional, están variando continuamente en las
diferentes partes del mundo.
Se evidenció que resultaba imprescindible tener
más en cuenta los problemas a los cuales se
tendrían que enfrentar los futuros egresados, y más
aún, la de tratar de prever los futuros problemas a los
que tendrían que enfrentarse esos egresados, cuáles
debían ser las cualidades y capacidades de esos futuros
graduados, etc.
En fin, se fue creando conciencia acerca de lo necesario que
resultaba estudiar con mayor profundidad todo lo relacionado con
el currículo, desde su diseño, su
puesta en práctica y su evaluación, surgiendo así la
Teoría y Diseño Curricular como
disciplina.
El abordaje de un objeto de estudio y transformación
requiere desde un inicio la precisión de sus principales
determinaciones. Este requerimiento se hace especialmente urgente
en lo relativo al currículum toda vez que este
término resulta ser actualmente muy polisémico.
La palabra currículum se utiliza a veces para
hacer referencia a la programación de la formación
académica en un nivel de enseñanza (el currículum de
secundaria o universitario, por ejemplo), para referirse a un
área del conocimiento (currículum de ciencias), o
incluso para denotar la formación a través de una
asignatura o disciplina (el
currículum de historia). Estas acepciones
de la palabra currículum como "programa de
estudio" o como plan de estudios,
desde un inicio nos revela la riqueza semántica y multiplicidad de usos que tiene
el término.
Para la tecnología
educativa el currículum constituye una serie de
procedimientos
técnicos que garantizan el aprendizaje
eficiente del estudiante. Desde una perspectiva histórica
esta tendencia curricular enfatiza el papel que tiene un buen
diseño curricular en los resultados académicos sin
considerar el papel del contexto socio-económico en que se
produce y utiliza.
METODOS:
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