- La
didáctica - Posición
didáctica asumida - Objeto de estudio y
categorías de las que deberá ocuparse la
didáctica integradora - Categorías de la
didáctica integradora - Proceso de
enseñanza-aprendizaje - Contexto socio
histórico concreto - Educación
- Funciones de los
objetivos - Conclusiones
- Bibliografías
1.- LA
DIDACTICA
El término Didáctica proviene del
griego Didaskein "enseñar" y teckne "arte".
La Didáctica es la disciplina
científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos
existentes en la materia en si y el aprendizaje. Es, por tanto, la
parte de la pedagogía que se ocupa de
los sistemas y métodos prácticos de
enseñanza destinados a
plasmar en la realidad las directrices de las teorías
pedagógicas.
La Didáctica como disciplina independiente ha
sistematizado un cuerpo importante de conocimientos sobre una
parte del objeto de Pedagogía, aspecto que ha logrado de
conjunto con otras ciencias pedagógicas como
la Filosofía de la Educación, la Sociología de la
Educación y Psicología Pedagógica
fundamentalmente, alcanzando diferentes niveles de
generalización: la Didáctica General y las
Didácticas Específicas, niveles que se retroalimentan
mutuamente, en franca vinculación con la práctica de un
sinnúmero de profesionales de la educación.
Ciertas definiciones sobre el término
didáctica:
Según la Dc. Cecilia A. Morgado Pérez la
didáctica es el arte de enseñar o dirección
técnica del aprendizaje. Es parte de la
pedagogía que describe, explica y fundamenta los
métodos más adecuados y eficaces para conducir al
educando a la progresiva adquisición de hábitos,
técnicas e integral
formación. La didáctica es la acción que el docente
ejerce sobre la dirección del educando, para que
éste llegue a alcanzar los objetivos de la
educación. Este proceso implica la
utilización de una serie de recursos técnicos
para dirigir y facilitar el aprendizaje.Según Comenio "Didáctica magna, esto es,
un artificio universal, para enseñar todo a todos (…)
arte de enseñar y aprender." Para Comenio es un
artificio, para otros "es la disciplina pedagógica de
carácter
práctico y normativo que tiene como objeto
específico la técnica de la enseñanza, esto es
la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje."Un colectivo de autores cubanos consideró en la
década de los 80 que "la Didáctica o Teoría de
enseñanza tiene por objeto el estudio del proceso de
enseñanza de una forma integral. Actualmente tiene como
objeto: la instrucción, la enseñanza, incluyendo el
aspecto educativo del proceso docente y las condiciones que
propicien el trabajo activo y
creador de los alumnos y su desarrollo
intelectual."
Más reciente, un autor cubano asume diferente
objeto de estudio para la Didáctica al plantear que "La
didáctica cubana actual se plantea dirigir el desarrollo del
proceso docente educativo a resolver la problemática
planteada por la sociedad a la escuela: la formación de un
egresado que responda al encargo de preparar al hombre para la vida social, su
función y tarea en la
sociedad."
Actualmente en la Didáctica, existe una
insuficiente sistematización, con respecto a las
categorías que deberá asumir, lo que ha traído
como consecuencia que no siempre se ofrezca a los docentes una posición
teórica-metodológica que los oriente en su trabajo diario.
En algunos sistemas educativos se importan
acríticamente teorías foráneas,
sin tener en cuenta la propia realidad educativa. Esto hace, que
por ejemplo en América Latina no este
generalizada aún una verdadera concepción
didáctica, elaborada a partir de las sabias experiencias de
los educadores latinoamericanos.
Una definición contemporánea de la
Didáctica deberá reconocer su aporte a una teoría
científica del enseñar y el aprender, que se apoya en
leyes y principios; la unidad entre la
instrucción y la educación; la importancia del diagnóstico integral; el
papel de la actividad, la comunicación y la
socialización en este
proceso; su enfoque integral, en la unidad entre lo cognitivo, lo
afectivo y lo volitivo en función de preparar al ser humano
para la vida y el responder a condiciones socio-históricas
concretas.
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