Introducción
La experiencia de aprendizaje que
realizarán los estudiantes consiste en investigar los
conceptos fundamentales del tema Distribución de Frecuencias, movilizando
recursos de
tecnología
digital, como la Internet, utilizando
motores de
búsqueda como Google,
AltaVista, Lycos o Yahoo, en donde encontrará todas o casi
todas las definiciones de los reactivos del Cuestionario
propuesto por el facilitador. Este modelo
educativo basado en la
investigación a través de la navegación
del ciberespacio, denominado WebQuest, fue creado por
Bernie Dodge, en 1995, en la Universidad
Estatal de San Diego, California, EE.UU. Los estudiantes realizan
actividades de enseñanza – aprendizaje basadas en
Internet, estructuradas y guiadas, proporcionando a los alumnos
una tarea bien definida, así como los recursos y procedimientos
que les permiten realizarlas.
Los objetivos
fundamentales de las actividades de aprendizaje propuestas son
los siguientes:
Los estudiantes investigarán los conceptos
básicos de Distribución de frecuencias en la
dirección URL de la Internet sugerida,
dando respuesta al cuestionario propuesto por el
facilitador.
Los estudiantes elaborarán presentaciones en
power point,
para el análisis y discusión de las
respuestas obtenidas del Cuestionario, en el pleno grupal, para
su validación.
Los estudiantes elaborarán un reporte final en un
documento Word, para la
evaluación de las respuestas del
Cuestionario.
Tareas
Al final de las experiencias de aprendizaje, conoceremos
la metodología para responder a las preguntas
de respuestas cerradas del Cuestionario de Distribución de
frecuencias.
Para realizar la actividad, el estudiante deberá
ver el video en flash Tema 1:
Introducción a la Estadística de Bioestadística,
concretamente en el vínculo Tablas de frecuencias, como
fuente de información.
Proceso
Estrategia metodológica que los alumnos deben
aplicar para realizar la tarea propuesta.
1. El facilitador integrará equipos de 4 alumnos
cada uno, tomando en cuenta situaciones personales o colectivas
como: participación, liderazgo,
aceptación, rechazo, afinidad (por igualdad de
intereses), el de la efectividad (por la seguridad de
alcanzar un objetivo) y el
de la afectividad (ligada a cuestiones afectivas).
El rol que desempeñará cada integrante del
equipo, es el siguiente:
Responsable de manipular las tecnologías
digitales.Redactor del texto,
recopilador de conceptos fundamentales del sitio web
sugerido.Responsable de las respuestas del
CuestionarioResponsable de integrar el reporte final en una
presentación power point y en un documento
Word
2. Un integrante de cada equipo consultará el
Tema: 1. Introducción a la Estadística del sitio
web Bioestadística, hará clic en el Tema Tabla de
frecuencias
3. El siguiente paso es reunirse con los otros
especialistas de los grupos que
desempeñan el mismo rol y discutir la información
obtenida.
4. Valorarán la información obtenida en el
video en Flash
Tema1.zip y procederán a dar respuesta a las preguntas del
Cuestionario..
5. En el pleno grupal, cada equipo realizará una
valoración de las respuestas dadas por cada equipo en
presentaciones ppt.
Recursos
Se recomienda a los estudiantes visitar el sitio web que
se indica a continuación:
Video: 1. Introducción a la
Estadística
http://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes/tema1/index.html
Instrumento nos ayudará a dar respuesta al:
"Cuestionario" con la información obtenida del
video.
Cuestionario
Instrucción: contesta las siguientes
preguntas, consultando el sitio web indicado.
¿Qué es una población?
¿A qué llamamos muestra?
¿Cuál es la definición del concepto
Variable?
¿Cuáles son los tipos de variables?
Defina cada una.
¿Porqué es importante la codificación de valores?
¿Cómo se denominan a los posibles valores
de la variable?
¿Qué nombre reciben las modalidades
agrupadas?
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