¿Cuáles son las dos maneras de representar
la información recogida?
¿Qué son las tablas de
frecuencia?
¿Cuál es la definición de
frecuencia absoluta?
¿A qué llamamos frecuencia
relativa?
¿Qué es la frecuencia
acumulada?
¿Cuáles son los gráficos para representar variables
cualitativas? Defina cada una.
¿Cuáles son los gráficos
diferenciales para variables numéricas? Defina cada
una.
¿Cuál es la definición del concepto de
variables integrales?
Evaluación
Instrumentos y criterios de
evaluación
Matriz o rúbrica
La evaluación
será en equipo conforme a las competencias que
se propone fomentar en la matriz o
rúbrica de evaluación.
Tipo de competencia | Nivel de | ||
Actitudinal | 3 | 2 | 1 |
Buscan información por iniciativa e
Articulan saberes de diversos campos y | Ocasionalmente buscan información
Articulan saberes de diversos campos y
| No buscan información adicional ni
Articula con dificultad saberes de diversos | |
Comunicativa | Aplicaron escrupulosamente el protocolo de comunicación y expresaron sus ideas
Identificaron las ideas claves del video, el | Aplicaron con deficiencia el protocolo de
Identificaron algunas ideas del video, el | No aplicaron el protocolo de
No identificaron las ideas claves del video |
Cognitiva: habilidades del | Sustenta sus ideas en el video y la | Sustenta algunas ideas en los materiales referidos y ocasionalmente | No sustenta sus ideas en el video y la |
Manejo de | Registraron en el Cuestionario la información más relevante para | Registraron ampliamente la | No utilizó el Cuestionario para |
Tecnológica | Manejaron adecuadamente las
Registraron la información en el | Manejaron adecuadamente las
Registraron la información en el
| No maneja adecuadamente las
Registra la información en el |
Valor | 15 | 10 | 5 |
Conclusión
Realizadas las actividades de aprendizaje, los
estudiantes construirán tablas de frecuencia,
representación grafica y significado o interpretación de una forma
analítica, investigadora, reflexiva y propositiva que
contribuya a resolver problemas en
un contexto de la vida cotidiana y a lo largo de la
vida.
Recursos
complementarios
Descartes 2D. Estadística
descriptiva: Terminología
estadística
Estadística y Probabilidad
Introducción a la Estadística descriptiva
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
Distribución de frecuencias
http://www.slideshare.net/BAQUERO2008/1-distribución-de-frecuencias
Esta plus
http://estaplus.100free.com/espanol.htm
Curso de Estadística descriptiva
http://www.slideshare.net/yiesbore/curso-estadistica-descriptiva1-presentation
Apuntes de Estadística – Distribución de frecuencias
http://mx.geocities.com/fracosta11/estadisticas/dfrec.html
Introducción a la Estadística
http://www.slideshare.net/mercesp/introduccin-a-la-estadstica-descriptiva-presentation
Créditos y Referencias
El trabajo fue elaborado por el M. C. Arturo
Vázquez Córdova, Presidente de la Academia Local de
Matemáticas del CBTis 209 de Cd.
González, Tam., México.
Quiero expresar mi agradecimiento al Dr. Francisco
Javier Barón Rojas, Docente Titular de la asignatura de
Bioestadística de la Universidad de
Málaga, España,
quien gentilmente nos permite hacer uso del video para ser
utilizado como recurso didáctico de tecnología digital en
la asignatura de Probabilidad y
Estadística que se cursa en el 5o. Semestre del
Bachillerato Tecnológico de la institución
educativa citada anteriormente.
Sitio web
Barón López, Francisco Javier. 1.
Introducción a la Bioestadística
(Video en Flash). En:
Apuntes y videos de Bioestadística, consultado el 8 de
septiembre de 2008, en:
http://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes/
Autor:
M. C. Arturo Vázquez
Córdova
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA
SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA
INDUSTRIAL
SUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO EN
TAMAULIPAS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
industrial y de servicios
209
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |