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WebQuest: Distribución de frecuencias (página 2)



Partes: 1, 2

¿Cuáles son las dos maneras de representar
la información recogida?

¿Qué son las tablas de
frecuencia?

¿Cuál es la definición de
frecuencia absoluta?

¿A qué llamamos frecuencia
relativa?

¿Qué es la frecuencia
acumulada?

¿Cuáles son los gráficos para representar variables
cualitativas? Defina cada una.

¿Cuáles son los gráficos
diferenciales para variables numéricas? Defina cada
una.

¿Cuál es la definición del concepto de
variables integrales?

Evaluación

Instrumentos y criterios de
evaluación

Matriz o rúbrica

La evaluación
será en equipo conforme a las competencias que
se propone fomentar en la matriz o
rúbrica de evaluación.

Monografias.com

Tipo de competencia

Nivel de
competencia

 

 

 

 

 

Actitudinal

3

2

1

Buscan información por iniciativa e
interés propio y da seguimiento a sus
procesos
de construcción de
conocimientos.

 

Articulan saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.

Ocasionalmente buscan información
por iniciativa propia.

 

Articulan saberes de diversos campos y
pocas veces establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.

 

 

No buscan información adicional ni
manifiestan iniciativa propia.

 

Articula con dificultad saberes de diversos
campos sin establecer relaciones y su vida
cotidiana

 

 

 

 

 

 

Comunicativa

Aplicaron escrupulosamente el protocolo de comunicación y expresaron sus ideas
de manera clara, coherente y sintética.

 

Identificaron las ideas claves del video, el
discurso
oral y la presentación. Sacaron conclusiones a
partir de ellas.

Aplicaron con deficiencia el protocolo de
comunicación y expresaron sus ideas desordenadas y
extensamente.

 

Identificaron algunas ideas del video, el
discurso oral y la presentación pero sacaron pocas
conclusiones de ellas.

No aplicaron el protocolo de
comunicación y expresaron sus ideas sin coherencias
y claridad.

 

No identificaron las ideas claves del video
el discurso oral y la presentación ni obtuvo
conclusiones a partir de ellas.

 

 

Cognitiva: habilidades del
pensamiento

Sustenta sus ideas en el video y la
presentación considerando los puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

Sustenta algunas ideas en los materiales referidos y ocasionalmente
considera los puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.

No sustenta sus ideas en el video y la
presentación, ni considera los puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

 

 

Manejo de
información

Registraron en el Cuestionario
sintéticamente

la información más relevante para
cada variable

Registraron ampliamente la
información para cada variable sin seleccionar los
elementos más relevantes.

No utilizó el Cuestionario para
registra y organizar la información de las fuentes
consultadas.

 

 

 

 

 

 

 Tecnológica

Manejaron adecuadamente las
tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y
expresar ideas.

 

Registraron la información en el
Cuestionario elaborados en Word de
modo que es nítida su visualización y
conserva el formato original.

Manejaron adecuadamente las
tecnologías de la información y
comunicación pero le cuesta trabajo
obtener información y expresar ideas.

 

Registraron la información en el
Cuestionario elaborados en Word de un modo que no es
nítida su visualización pero mantiene el
formato.

 

No maneja adecuadamente las
tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y
expresar ideas.

 

Registra la información en el
Cuestionario elaborados en Word en un modo que desfigura el
formato impidiendo su visualización.

Valor

15

10

5

Conclusión

Realizadas las actividades de aprendizaje, los
estudiantes construirán tablas de frecuencia,
representación grafica y significado o interpretación de una forma
analítica, investigadora, reflexiva y propositiva que
contribuya a resolver problemas en
un contexto de la vida cotidiana y a lo largo de la
vida.

Recursos
complementarios

Descartes 2D. Estadística
descriptiva: Terminología
estadística


http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Estadistica_descriptiva_1/
terminologia_estadistica.htm

Estadística y Probabilidad

Introducción a la Estadística descriptiva


http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm

Distribución de frecuencias


http://www.slideshare.net/BAQUERO2008/1-distribución-de-frecuencias

Esta plus

http://estaplus.100free.com/espanol.htm

Curso de Estadística descriptiva


http://www.slideshare.net/yiesbore/curso-estadistica-descriptiva1-presentation

Apuntes de Estadística – Distribución de frecuencias


http://mx.geocities.com/fracosta11/estadisticas/dfrec.html

Introducción a la Estadística


http://www.slideshare.net/mercesp/introduccin-a-la-estadstica-descriptiva-presentation

Créditos y Referencias

El trabajo fue elaborado por el M. C. Arturo
Vázquez Córdova, Presidente de la Academia Local de
Matemáticas del CBTis 209 de Cd.
González, Tam., México.

Quiero expresar mi agradecimiento al Dr. Francisco
Javier Barón Rojas, Docente Titular de la asignatura de
Bioestadística de la Universidad de
Málaga, España,
quien gentilmente nos permite hacer uso del video para ser
utilizado como recurso didáctico de tecnología digital en
la asignatura de Probabilidad y
Estadística que se cursa en el 5o. Semestre del
Bachillerato Tecnológico de la institución
educativa citada anteriormente.

Sitio web

Barón López, Francisco Javier. 1.
Introducción a la Bioestadística
(Video en Flash).
En:
Apuntes y videos de Bioestadística, consultado el 8 de
septiembre de 2008, en:

http://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes/

 

 

 

 

 

 

Autor:

M. C. Arturo Vázquez
Córdova

Monografias.com

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA
SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA
INDUSTRIAL

SUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO EN
TAMAULIPAS

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
industrial y de servicios
209

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