La Escuela (página 2)

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Educación formal.

La institucionalización de la educación en
occidente se deriva de la sistematización de los centros
religiosos, donde las doctrinas se encuentran con los preceptos
dados por la Iglesia, que gracias a la impresión de La
Biblia definen las enseñanzas a través de un cuerpo
magisterial dotado de la investidura para ello.

En Europa surgen instituciones que anteceden el desarrollo de
la educación formal contemporánea, como las
escuelas monacales, catedralicias, parroquiales, así como
los conventos y seminarios. En estos últimos se formaban
los clérigos que constituirían más tarde la
vida religiosa, dando por hecho el caracter sistemático de
la formación recibida.

El surgimiento de instituciones educativas en la época
se representa en su punto más amplio en el advenimiento de
las universidades, mismas que en sus inicios estuvieron reguladas
por las autoridades papales y el alto clero
católico. Conforme avanza el desarrollo de las
sociedades, las instituciones escolares traen consigo ideas y
exposiciones que aumentan su categoría no unicamente como
expresiones de la cultura, sino de afanes políticos y
económicos que reafirman el sentido de la sociedad.

La educación formal se caracteriza por la
constitución de un esquema histórico que ha
repercutido en el desarrollo de conceptos tan rutinarios en
ocasiones para nosotros, como el de la escuela, que para
identificarse como tal ha obtenido diversas presentaciones en su
ejercicio.

Educación informal.
Es innegable la influencia educativa de la sociedad.
La referencia fundamental de la educación
informal (educación en el medio, según
Broudy) es el caracter formativo cultural que antecede al
individuo en su devenir socio-histórico, otorgando
validez a la idea de aproximación humana en el
ejercicio y acopio de los bienes culturales que la persona
deberá tener para establecer contacto con la
sociedad.
La educación Informal es ésta forma de
aprendizaje espontáneo, que adquiere el individuo a
través de la interacción con su medio
ambiente.
"El medio ambiente es el escenario de la vida humana en el
cual convivimos con seres, objetos, cosas y hechos, y todo
aquello que surge de la colaboración y el contacto de
unos hombres con otros, y de estos con todo lo que constituye
su contorno. Es decir vive inmerso, sumergido en un conjunto
de realidades que operan sobre él desde antes de
nacer".
La Educación informal es el proceso que dura toda
la vida, por la cual cada persona adquiere y
acumula conocimientos capacidades, actitudes y
comprensión a través de las experiencias
diarias y el contacto con su medio.

Educación Abierta

La educación abierta es una modalidad
educativa que ofrece la UNAM para
lograr el aprendizaje en
forma independiente, en cualquier lugar, en cualquier momento, en
diferentes ritmos y condiciones de comunicación e interacción , con el proposito de propiciar
la formación profesional.Para lograrlo investiga
desarrolla y pone en práctica métodos y
técnicas innovadoras. Este tipo de
educación proporciona la oportunidad de iniciar, continuar
o enriquecer la formación individual, a lo largo de toda
la vida.

Educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad
educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir
físicamente a ningún aula. Normalmente, se
envía al estudiante por correo el material de estudio
(textos escritos, vídeos, cintas de audio,
CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en
día, se utiliza también el correo
electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente
las aulas virtuales. Al aprendizaje
desarrollado con las nuevas
tecnologías de la
comunicación se le llama e-learning. En
algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir a algunos
despachos en determinadas ocasiones para recibir tutorías,
o bien para realizar exámenes. Existe educación a
distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo
más usual es que se imparta para estudios
universitarios.

Educación ambiental

La Educación
ambiental es la educación
orientada a enseñar cómo los ambientes naturales
funcionan y en particular como los seres humanos pueden cuidar
los ecosistemas
para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación,
la contaminación del aire, agua o
suelo, y las
amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.La
frase "educación ambiental" fue definida por primera vez
por el Dr. William Stapp de la Universidad de
Michigan en 1969. Además de concientizar a la población a través de la
educación, muchos gobiernos buscan solución a la
agresión ambiental con las energías
alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales
y no crean alteraciones de medio. Nicholas Smith-Sebasto
establece que la educación ambiental se compone de cuatro
elementos constituyentes:

fundamentos ecológicos
concienciación conceptual
investigación y evaluación de problemas
capacidad de acción

Educación virtual

Es un sistema de
educación en el cual los alumnos y los profesores no
están en el mismo lugar. (Jackson Bob).

Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o
controladas directamente por la presencia de un profesor en el
aula, pero se beneficia de la planeación
y guía de los tutores a través de un medio de
comunicación que permita la interrelación
profesor-alumno. (José Luis García Llamas,
1986)

Es un conjunto de procedimientos
cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de
comunicación impresos y electrónicos o personas
que participan en un proceso de
aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del
profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)

Es una estrategia
educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas
tecnologías, estructuras
operativas flexibles y métodos pedagógicos
altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las
condiciones de tiempo,
espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean
factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

Educación escolarizada

Una de las conquistas del siglo XX es la
escolarización para todos al generalizarse la asistencia
obligatoria de los niños a
la escuela.
Lamentablemente, aun hoy existen sectores marginados de la
población mundial que no disfrutan de este derecho.

Una mirada retrospectiva nos muestra que no
hace tantas décadas la escolarización era solo
privilegio de la clase poderosa
económicamente y no es hasta finales del siglo XIX que se
crean organismos que se ocuparan específicamente de la
educación como los ministerios.
Aunque desde la antigüedad encontramos instituciones
encargadas de enseñar a una elite de la población
infantil.

El vocablo Educación que proviene de la
raíz latina ducere significa conducir , acción
intencional de preparar a los sujetos para la vida en
sociedad

La educación escolarizada, formal,
planificada e institucional es una vía para alcanzar tal
propósito pero no agota la experiencia vital de los
niños , adolescentes,
jóvenes y adultos los que se convierten en alumnos por
más de seis horas diarias y el resto del día
participan de otros ámbitos educativos no formales e
informales a través de los cuales también se
produce un aprendizaje que los prepara para la vida adulta.

Frente a la responsabilidad que implica esta misión
,el Estado
asume el control y
definición de la educación escolarizada y establece
los contenidos y materias que los ciudadanos han de aprender en
la escuela.

Educación en línea

La Educación en línea, utiliza la red Internet con todas sus
herramientas
TIC como canal
para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En
ocasiones se confunde la educación a
distancia con la educación en línea, sin
embargo, podemos decir que la educación en línea es
un tipo de educación a distancia.Se dice que es a
distancia porque el estudiante no se encuentra en algún
instituto o centro educativo, sino que puede aprender desde su
casa u oficina,
además de no contar con un maestro en forma presencial y
en ese mismo instante (síncronamente).La educación
en línea ó e-learning, trabaja por medio
de una plataforma que es un espacio o portal creado
específicamente para dicho fin, la cual contiene
herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno. Normalmente a
esta Plataforma se le denomina "Gestor de cursos en
línea".En los últimos años este tipo de
modalidad ha aumentado su utilización pues ya son cientos
de universidades, de Instituciones, de Centros educativos que
utilizan la internet para ofrecer al público la
oportunidad de cursar ya sea una carrera o un posgrado o un
Colegio (ver cvi.edu.ec) completo.Específicamente, como
caso particular la enseñanza de idiomas como el inglés
se ha visto muy beneficiada por el diseño
de software que
permite la exploración de la creatividad de
los estudiantes, permitiendo de manera practica y sencilla
desarrollar estrategias de
pensamiento y
solución de problemas, ya
que los programas
virtuales emplean la simulación
mediante la integración de elementos y la
maniplación de los mismos.

El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los
alumnos es importante, la
motivación, la diversión y la novedad permiten
tener a unos aprendices interesados, trabajando en un ambiente
colaborativo de retos y competencias.

Educación pública

La OCDE presentó recientemente una amplia variedad de
indicadores
sobre la educación en los países miembros,
agregando una nota particular para México. En
ella se destacan las características del sistema
educativo mexicano en comparación con las tendencias
generales. Un primer dato importante es que en 2004 el gasto en
educación como proporción del PIB en
México fue de 6.4, superior al 5.8 promedio de la OCDE.
También resultó muy superior al promedio la
proporción del gasto
público destinado a educación: 23.1 en
México y 13.4 en el promedio. Entre 1995 y 2004 el gasto
para educación primaria y secundaria aumentó 47 por
ciento, siendo el país con mayor incremento. Estos
indicadores dan cuenta de que en los últimos diez
años se han destinado recursos
públicos crecientes para la educación.

Sin embargo, para que la calidad
educativa mejore en los tres niveles (primario, secundario
–secundaria y preparatoria– y terciario
–universitario–) es indispensable que el gasto sea
eficiente, lo que significa que cumpla con objetivos
fundamentales de cobertura y calidad. Un dato
relevante es que no hemos hecho ningún progreso en que
nuestros estudiantes lleguen a la preparatoria,
colocándonos en el último lugar entre los
países miembros de la la OCDE, en tanto que Corea
pasó del lugar 21 al primero. El esfuerzo mayor se ha
hecho en primaria y secundaria a la que se destinan las partes
gruesas del presupuesto. La
estructura
demográfica nacional exige atender a la población
que demanda
educación preparatoria, en lo que se ha fallado.

Educación privada

Los avances logrados en la educación pública,
como una mayor cobertura, los progresos en el suministro de
material didáctico y en cuanto el número de
días de clases recibidos al año, al igual que un
control más estricto de la actividad docente, si bien
todavía son insuficientes para ofrecer una
educación de alta calidad a la mayoría de los
niños y jóvenes hondureños, sí
alimentan la esperanza de que con el continuo esfuerzo del
Estado, de los
maestros y los padres de familia, un
día no muy lejano eso pueda convertirse en
realidad.

Pero ¿qué hace la Secretaría de
Educación para garantizar a los padres de familia, que
optan por los centros privados, que sus hijos están
recibiendo una educación de calidad? Hasta ahora,
prácticamente nada. No se podía poner orden en las
escuelas y colegios públicos, donde los docentes
pasaban la mayor parte del tiempo en "asambleas informativas" o
solidarizándose con movimientos huelguistas de otros
gremios; las limitaciones económicas impiden construir
todas las aulas necesarias o darles mantenimiento
adecuado, contratar todos los maestros que se requieren y comprar
todos los materiales
didácticos que se necesitan.

EDUCACION LAICA

Laica (educación)

La palabra laica proviene del griego Laos = pueblo; al igual
que el concepto
"secular" del latín seculum = del siglo o del
tiempo, hacen alusión a lo "no religioso", léase a
lo mundano, a lo civil, etc.

El laicismo en la educación responde a las necesidades
de los pueblos, que han aspirado a asegurar la libertad de
conciencia, a
afianzar, mediante la educación, una forma de gobierno y un
sistema de vida democráticos en los que se exprese el
pluralismo social y político del país; y a respetar
plenamente las garantías
individuales y los derechos humanos
de toda persona. La
educación laica es una condición del desarrollo
libre de los individuos, pues asegura la libertad de conciencia
de todas las personas, tanto la de quienes adoptan alguna
religión
como la de quienes no lo hacen. Ante el estado y ante la ley estas
personas son iguales.

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Las restablecidas relaciones entre el Estado mexicano y el
Estado Vaticano no hanresultado en algo de provecho material o
espiritual para México y los mexicanos.Esto se debe a que
la salvación del alma, la
convicción religiosa, el respeto a los
mandamientos del decálogo, la fe en una vida ultraterrena,
el amor a
Jesucristo, no tienen -categóricamente- ninguna
relación con que dos gobiernos temporales, dos estados
terrenos tengan o no relación diplomática o que
dispongan o no de intercambio de embajadores.Así como en
el amor en el
matrimonio no
depende de un papel firmado ante un juez, el amor a Dios, el
engrandecimiento de la iglesia
católica y su agigantamiento espiritual no dependen de que
haya o no un legajo de cinco o quinientas fojas en algún
archivero de la Secretaría de Gobernación o de
Relaciones Exteriores. Absoultamente no depende de eso. El
proyecto de
los gobernantes federales en los últimos tiempos es echar
a la basura a la
Revolución, la Independencia
y la Reforma. El SNTE debe estar atento a ese proceso.A los
ejecutores les urge meter con calzador la enseñanza
religiosa en las escuelas públicas, una vez más con
el señuelo de la modernización cuando la historia de nuestro
país ha probado, una y otra vez, que eso ha sido un error
gravísimo.En sí mismo, enseñar doctrina
católica no puede ser considerado dañino a la
salud
biológica o mental pero la iglesia debe procurarse los
medios para
lograrlo por su cuenta.

LA EDUCACION PERMANENTE

La Coordinación de Educación Permanente
es la instancia de la Secretaría de Educación
Jalisco, que a través de los programas que opera, permite
el desarrollo de competencias básicas y necesarias
así comola transmisión y acceso al conocimiento
pertinente que estimule el aprendizaje a lo largo de la vida de
los jóvenes y adultos de Jalisco.

Dicha coordinación fue creada con el propósito
fundamental de ofrecer a los jóvenes y adultos que no
tuvieron o no cumplieron la educación básica la
posibilidad de Educación para la Vida y Capacitación para el Trabajo,
mediante la articulación de los diferentes programas
existentes en el Estado.

NIVELES DE
EDUCACION

Educación Inicial Servicio
educativo para niñas y niños menores a los seis
años de edad, indispensable para garantizar su
óptima formación y desarrollo.

Educación Básica Servicio
educativo para niñas y niños a partir de los seis
años de edad, para que adquieran conocimientos
fundamentales.

Educación Media Superior
Información sobre la educación media superior:
plantales, planes de estudio, infraestructura, organización, convocatorias, becas y
más.

Educación Superior Propiciar, a
través de políticas
y programas de apoyo, las condiciones necesarias para que la
sociedad
mexicana reciba, por medio de las instituciones de educación
superior, una educación de calidad.

La Educación
Siglo XXI

Estamos llegando al final del siglo XX y es tiempo de hacer un
recuento de lo que hemos logrado en el campo de la
educación, lo que han sido nuestras fallas y si
necesitamos continuar en la misma dirección hacia el siglo XXI o hacer las
cosas de manera diferente. Considerando esta pregunta me
gustaría explorar la situación globalmente y no con
referencia a ninguna nación
en particular; también me gustaría dar un
significado amplio a la palabra educación, a fin de cubrir
el proceso completo de educar la siguiente generación de
niños hasta su adultez y no sólo lo que acontezca
en el salón de clases de la escuela. Un niño es
educado en el ambiente total en el que crece, y ese ambiente
está determinado igualmente por los padres, los maestros y
la sociedad que lo/la rodea. Todo esto y más determinan la
calidad de individuo que
produce, el cual a su vez determina la clase de sociedad en la
que vivimos.

El estudio de los cambios en las orientaciones
filosófico-políticas en educación superior
en México durante el siglo XX

En este trabajo usamos
el término educación superior: para referirnos a
los procesos
educativos consistentes en la formación profesional,
especializada y sistemática en los diversos campos del
conocimiento, que tienen como finalidad la incorporación
de los sujetos a los procesos sociales, económicos,
políticos, culturales, en las actividades y funciones de
dirección, concepción y gestión. Esto abarca a todos los procesos
educativos que tienen lugar en los diferentes campos de
formación en los niveles post-secundarios en
universidades, institutos, escuelas superiores, colegios,
seminarios y otro tipo de instituciones que han surgido y se han
desarrollado a lo largo de una historia que abarca por lo menos
los últimos doscientos años, pero que ha tenido en
la segunda mitad del pasado siglo XX su época más
dinámica y fructífera.

La Educación en el Siglo XIX

Por: Rafael Fernández Heres

"Sí en algún sector de la vida
venezolana la cuestión ideológica ha marcado y
dejado huellas, es en el de la educación. Y si observo de
hoy hacia atrás con pupila que abrace con su mirada los
dos últimos siglos, percibo que la cuestión
ideológica en la educación fue más acentuada
y permanente durante el siglo XIX que en el siglo XX, y que las
polémicas que surgen en el siglo XX no son sino
consecuentes coletazos de planeamientos formulados en el siglo
XIX. El tema de la escuela laica que comparte con otros de
análoga naturaleza
como la dirección y orientación única de la
enseñanza o monopolio
estatal, la formación
docente, etc., está en el fondo de la llamada tesis del
Estado Docente, quizás la más polemizada durante el
siglo XX, y tiene sus antecedentes en la tendencia de
secularización de la enseñanza, primeramente tan
enfatizada ya a partir de 1820, más acentuadas luego en
las definiciones y acciones del
gobierno de Guzmán Blanco y por los positivistas y
librepensadores, que se apoderan de las tribunas, particularmente
durante la última década del siglo XIX. El primer
congreso pedagógico venezolano reunido en 1895 se
fracturó a consecuencia del debate
allí planteado sobre escuela laica y escuela confesional y
el Código
de Instrucción Pública aprobado en 1897 tiene como
idea aspiradora de su articulado las ideas de la pedagogía positivista.

"JOSE VASCONSELOS Y LA EDUCACION"

– Declaración y Plan de
Acción de la 44a reunión de la Conferencia
Internacional de Educación sobre la educación para
la paz, los derechos humanos, la
democracia y
el entendimiento internacional y la tolerancia

– Conquistar la igualdad: la
coeducación hoy

– Educacion En Valores,
Educacion Intercultural

– Centros de educación no formal en la
Unión
Europea

– Miguel Soler: El desafío de reconstruir,
el oficio de educar

– Hacia una Ciudadanía Global. Propuesta de
Competencias Básicas

– Políticas educativas y exclusión:
sus límites y
complejidad

– Foro Mundial de Educación.
Buenos Aires
2006

– Los medios de
comunicación y nuevas tecnologías como recursos
didácticos en la educación para el consumo: el
joven consumidor y la
dieta equilibrada.

– Educación para la ciudadanía

"LAZARO
CARDENAS Y EL SOCIALISMO
EDUCATIVO"

– Proyecto TEON XXI: diagnóstico sobre coeducación en los
centros educativos de primaria y secundaria

– La convivencia ya tiene un plan. Pedro
Uruñuela habla sobre convivencia. Video

– Comportamiento
antisocial en los centros escolares: una visión desde
Europa

– Weblogs y
Educación

– Los Movimientos de Renovación
Pedagógica y la transformación socioeducativa

– Gestión de recursos en TIC en centros
educativos. Curso "en línea".

– Recursos educativos sobre Educación para
la Ciudadanía "Somos protagonistas de nuestro mundo"

– Ciclo de conferencias Los retos educativos del
Siglo XXI. Madrid

– Laicismo y sistemas
educativos en Europa [1]: ¿una Europa laica?

– ¿Qué es la Red de Escuelas
Solidarias?

La Sociedad del
conocimiento

Frecuentemente, las y los ciudadanos se preguntan
sobre el contenido real de la "sociedad de la información" y sobre el componente
futurista e ideológico de dicha expresión,
sospechosa de distraer la atención sobre los graves problemas que
atraviesan nuestras sociedades.

Los medios de comunicación, como
había apuntado sugerentemente McLuhan, han ido
transformando la sociedad y las relaciones
internacionales de manera permanente y activa desde el
término de la Segunda Guerra
Mundial hasta la actualidad.

Primero fue la generalización de la
televisión, posteriormente la adaptación de los
demás medios de comunicación (prensa, radio y publicidad) a las
nuevas condiciones que imponía este medio al conjunto del
sistema comunicativo. Finalmente, la implantación efectiva
de la comercialización de los usos de la
comunicación moderna, aceleraría un proceso de
fragmentación que terminaría por desequilibrar la
homogeneidad ideológica, romper con las facilidades de
controlar a la opinión
pública y perpetuar las desigualdades existentes.

Al inicio de los años setenta estas
transformaciones "mass mediáticas" se verían
catalizadas por un nuevo proceso transformador de la sociedad, el
de la informatización y la extensión telemática, cuyas dimensiones y efectos
tampoco habían sido localizados por los grandes pensadores
de la sociedad y de la cultura de
masas.

Con el advenimiento de la sociedad de la
información o sociedad del conocimiento no desaparecen los
procesos de control social, sino que se transforman,
substituyendo los antiguos mecanismos de control a través
de la homogeneización ideológica. Es imprescindible
circunscribir los media en el marco de lo que denominamos
globalización ya que este término de
reciente acuñación, atraviesa hoy en día
nuestra sociedad, constituyéndose en un tópico del
lenguaje
empresarial, del discurso
político, de los debates académicos, del
espacio de los medios y por que no, también, del discurso de
género.
La informatización, se ha erigido como la base
técnica del fenómeno de la
globalización, puesto que ha posibilitado, por primera
vez en la historia, superar las distancias geográficas
poniendo en contacto grupos
sociales de todo el mundo a un mismo tiempo.

PROBLEMAS DELA EDUCACIÓN EN
MÉXICO

1. La
precarización de la educación pública al
crecer el presupuesto nominal para este servicio público
en proporción menor al crecimiento de las demandas
sociales.2. La inequidad distributiva de los recursos que dista
en mucho de ser democrática, y sobre todo, propincua a las
necesidades locales y regionales de México.3. El
bilateralismo
en que las transferencias federales se da en la negociación con los Estados de la
República para la asignación de los recursos
federales en materia de
educación pública.4. La elitización y los
privilegios que a ciertos sectores de la sociedad mexicana se le
dan para la proliferación de los negocios
educativos en aras, supuestamente, de incrementar la
participación privada en la educación nacional y
tener una mayor diversidad en materia de la oferta
educativa.5. La inequidad distributiva en materia
demográfica causa que exista una enorme asimetría
entre los recursos per cápita destinados a cada persona
según sea el presupuesto otorgado a las entidades
federales. Por caso, en Morelos la participación por
individuo atendido es paupérrimo ante otras entidades como
el Distrito Federal o Baja California que es cientos de veces
superior.6. No existen fórmulas que permitan a las
entidades financiar con recursos propios sus programas de
educación, especialmente en un nivel local.7. Subjetividad
en la dispersión y asignación de los recursos, la
cual es abiertamente arbitraria y obedece más a intereses
de corte político que demográfico.8.
Desarticulación en todo nivel del sector educativo
público, como desarticulación abierta entre las
instancias educativas públicas y las privadas.9.
Ineficiencia operativa a causa de una sobre politización
del sector, como sobre burocratización del mismo. 10.
Internalidades del sector
público en materia de atención a la
población respecto a su demanda real de los servicios
educativos.11. Altos niveles de ausentismo, reprobación y
deserción y baja eficiencia
terminal a causa de la falta de programas de atención al
estudiante y matriculación.12. Carencia de impuestos
estatales para recaudar ingresos para el
fortalecimiento de la educación.13. La carencia de una
fórmula de dispersión de recursos con base a
indicadores de niveles educativos en las entidades como en los
municipios, que permita una aplicación más propia y
adecuada a las realidades locales.

CONCLUSIÓN

En
México hoy soplan vientos de la globalización. Para
ello, la nación
concede a intereses extranjeros canonjías que presenten al
país como una tierra de
oportunidades para le inversión
extranjera directa. Para ello ha tenido que reformar las
leyes que
promueven la inversión nacional y regulan la extranjera,
dando concesiones a la iniciativa privada favorables para que se
alberguen expectativas mínimo admisibles para la
prosperidad de los negocios. La educación no escapa de
esta nueva visión del desarrollo. Por ello, la
educación pública tiene que redimensionar su
participación en la educación de la nación,
abriendo posibilidades a la iniciativa privada nacional o
extranjera. Para posibilitar la prosperidad de los negocios
educativos, se ha no solo redimensionado la participación
de la educación pública, sino también
precarizado a un nivel que permita establecer una ventaja
comparativa entre la educación de los planteles privados
respecto a los públicos.Desde luego, la presencia de la
inversión privada no solo implica el encarecimiento de la
educación, y su inminente elitización, sino que por
otra parte, la caída de los niveles de instrucción
tanto nacionales como estatales.Se tiene por ello que el financiamiento
de la educación pública por sus participaciones
federales como las posibles estatales, no son significativas para
atender con propincuidad las demandas en materia que exige el
crecimiento y desenvolvimiento demográfico de la
nación. Mientras la educación cada día se ve
como un oportunidad y negocio, la población más
vulnerable paga con el abandono del sector público en
atender sus necesidades educativas. En esto estamos hablando de
más de 60 millones de población que es considerada
pobre o extremamente pobre. Colateralmente, la prosperidad de los
negocios educativos contrasta con el paupérrimo nivel que
presenta ahora la oferta educativa de los planteles
públicos.