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Actividades para practicar el vocabulario en las clases de inglés



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Introducción
    3. Capítulo 1: Propuesta de actividades a desarrollar
      en las clases de inglés 7mo grado
    4. Actividad #1
    5. Actividad #2
    6. Actividad #3
    7. Actividad #4

    Resumen

    El vocabulario ocupa un lugar central en la enseñanza de una lengua extranjera. Sin
    embargo, enseñar vocabulario es una tarea compleja que
    requiere que el maestro utilice nuevas vías para el aprendizaje del mismo, en este
    trabajo se aborda esta
    problemática ya que constituye una dificultad para los
    alumnos de séptimo grado apropiarse del vocabulario
    estudiado, y también se diseña una serie de actividades
    que se pueden utilizar en las clases de Inglés con el fin de
    practicar el vocabulario nuevo y finalmente llegar a
    dominarlo.

    Introducción

    La Lengua es una disciplina troncal para la
    formación de los estudiantes de enseñanza Primaria y
    Secundaria. Con la Lengua no sólo nos comunicamos (que no es
    poco), sino que al mismo tiempo pensamos, sentimos y
    adquirimos nuevos conocimientos. No es infrecuente que el fracaso
    escolar esté en parte motivado por carencias
    lingüísticas como puede ser una comprensión lectora
    limitada, o por la falta de recursos expresivos para plasmar,
    de manera oral o escrita, el propio pensamiento o los contenidos
    de las áreas curriculares. En definitiva, una deficiente
    competencia lingüística puede
    marcar el futuro humano y profesional de los jóvenes. Por
    tanto, cualquier esfuerzo docente orientado en esta dirección nos parece algo
    encomiable. Precisamente, la creación no muy lejana de una
    disciplina universitaria como la Didáctica de la
    Lengua
    supone una valiosa contribución tanto para la
    Pedagogía como para la
    Lingüística. En efecto, el esfuerzo por dotar al
    profesorado de Lengua con saberes y recursos que favorezcan en el
    aula procesos dinámicos de
    expresión y comprensión ha de contribuir de manera
    positiva en el crecimiento personal de los
    escolares.

    El aprendizaje y uso de la lengua
    inglesa ha experimentado un crecimiento exponencial en las
    últimas décadas, a pesar del descenso en el número
    de hablantes que usan esta lengua en términos porcentuales.
    Mientras que en 1950 el 8% de la población mundial hablaba
    inglés como lengua materna, se estima que
    en el año 2050 este número se situará por debajo
    del 5% (Graddol, 1999).

    Con todo ello, nos encontramos en un momento
    histórico en que la aplicación de las nuevas tecnologías a las
    labores educativas representa un hecho y en el que el efecto de
    la globalización
    condiciona la presencia irremediable de la lengua inglesa en
    nuestras vidas, en la sociedad actual, en el
    aprendizaje y posterior uso comunicativo de está lengua
    internacional, plantea un reto, que suele asociarse estrechamente
    con el éxito profesional.
    Así pues, las nuevas generaciones encuentran en el
    aprendizaje de la lengua inglesa en una especie de
    imposición social y académica, además de tratarse
    de una asignatura obligatoria en la enseñanza secundaria,
    cada vez más presente en todos los planes de estudio. No
    obstante, el aprendizaje del inglés como con frecuencia
    puede causar frustración personal a estudiantes que, de
    forma reiterada, hacen un esfuerzo por lograr avances en su nivel
    de competencia- actuación, especialmente en el contexto de
    la lengua extranjera. En ocasiones, esta situación puede
    llevarles incluso a identificar el aprendizaje del inglés
    como una "asignatura pendiente" que necesitan superar.

    Desde principios de la década de
    los ochenta, la cantidad de investigaciones relacionadas con
    la enseñanza de segundas lenguas ha experimentado un
    crecimiento importante. A esta circunstancia ha contribuido el
    aumento de los medios de difusión, el
    uso de nuevas tecnologías y el creciente interés por aprender
    segundas lenguas en un mundo en el que ser bilingüe o
    poder hacer uso de más de
    una lengua se va convirtiendo, cada vez con más frecuencia y
    mayor naturalidad en la norma en vez de la excepción.

    En las dos últimas décadas, diversos autores
    han corroborado la importancia del vocabulario para el desarrollo intelectual
    (Jiménez, 1986; López Morales, 1990; Pastora,
    1990).

    "Mayor vocabulario. Mayor poder mental. Cuantas
    más sean las palabras con

    que esté familiarizado [el escolar],
    más fácil resultará pensar con
    exactitud"

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