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Análisis situacional de la infancia en el Estado Bolívar (página 32)



Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51

Selección
de un/a secretari@ que registre el trabajo a desarrollar

Explicación
y desarrollo de la estrategia.

1.         Árbol de Problemas.  Los actores reunidos en grupos construirán el
árbol a partir de las causas y consecuencias que se vayan identificando para
cada problema o situación de amenaza o violación de derechos. El Árbol de
Problemas o de situaciones de amenaza o violación de derechos es una técnica
explicativa que plantea un problema o situación de derecho central que es
ramificado en sus causas y sus consecuencias. Las causas pueden presentar a su
vez causas de menor jerarquía que a su vez son causas de las anteriores,
prolongando así la ramificación según cada caso. Lo mismo puede ocurrir con la
ramificación de las consecuencias de mayor a menor nivel.                                                                     45’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ejemplo

2.  Definir indicadores. Para cada elemento
del árbol de problemas especificar el indicador (ver pág. siguiente) que
servirá para su medición y/o evaluación, mediante el llenado de la lista de
Indicadores por problema (III.A), identificando su fuente. –                     
45’

(Puede
existir más de una manera de plantear los indicadores)

INDICADORES:

Reciben
este nombre aquellos elementos o factores MEDIBLES que permitirán evidenciar la
existencia de determinada situación, en este caso, CAUSA; e igualmente evaluar
con posterioridad el impacto de determinadas acciones.

FUENTE:
Se refiere al organismo, institución y/o mecanismo de recolección de datos
(encuestas, entrevistas, entre otros) a través de los cuales es posible obtener
el indicador o los elementos que permiten calcularlo.

Ejemplo

CAUSA

Nombre
del Indicador

Definición

Forma
de cálculo

Fuente

1.
Altos niveles de deserción escolar.

Deserción

 

Niñ@s
y adolescentes que desertan del sistema escolar formal por año escolar.

Matrícula
Final año escolar n – Matrícula Inicial año escolar n

Zona
Educativa

 

%
de deserción escolar

Valor
relativo que representan para el total de la población que inicia el año
escolar, l@s niñ@s y adolescentes que desertan del sistema educativo


de niñ@s y adolescentes que desertan año n * 100 / matrícula inicial año n

 

Identificar
la posible causa crítica preguntándose:¿si mejoramos ESTO, reducimos
efectivamente el problema? – requiere consenso de, al menos las ¾ partes de los
participantes 

15’

Utilizando
la LOPNA identificar el/los sector/es vinculados a cada causa, de acuerdo a lo
estipulado en la legislación.

Discriminar
los elementos en los que cada sector tiene responsabilidad con respecto a cada
causa y vaciarlos en la hoja "SECTORES RESPONSABLES POR CAUSA". (III.B)                                          30’

Ejemplo

CAUSA

Elementos
que inciden

Sector
Responsable

Institución/es

EDO

FAMILIA

SOC

1.
Altos niveles de deserción escolar.

A.
Docentes mal formados

X

 

 

MED,
Dirección de ed estadal y municipales

 

B.Infraestructura
deteriorada

X

 

 

MED,
Dirección de ed estadal y municipales, FEDE, INVIOBRAS

 

C.
Poca valoración familiar hacia el estudio

 

X

 

 

El
grupo selecciona un/a relator/a para presentar trabajo en plenaria.

 

NOTA:
El/ la Coordinador/a de mesa entregará a la coordinación
de materiales árbol de problemas, y hojas

III.A
y III.B con listado de participantes en la mesa al

culminar
la presentación de su trabajo en plenaria.

 

III.
Análisis de Problemas                                             Duración:  2h 30’

Problema
existente

Presentación
de los miembros de la mesa de trabajo. 

Selección
de un/a secretari@ que registre el trabajo a desarrollar

Revisión
del árbol de problema elaborado en "Construyendo Puentes I", inclusión de
causas no consideradas y revisión de causa crítica preguntándose:¿si mejoramos
ESTO, reducimos efectivamente el problema?                                                                                      20’

Discriminar
los elementos en los que cada sector tiene responsabilidad con respecto a cada
causa y vaciarlos en la hoja "SECTORES RESPONSABLES POR CAUSA". (III.B).  Utilizando la LOPNA identificar el/los
sector/es vinculados a cada causa y/o elemento, de acuerdo a lo estipulado en
la legislación vigente.                                                      45’

Ejemplo

 

CAUSA

Elementos
que inciden

Sector
Responsable

Institución/es

EDO

FAMILIA

SOC

1.
Altos niveles de deserción escolar.

A.
Docentes mal formados

X

 

 

MED,
Dirección de ed estadal y municipales

 

B.
Infraestructura deteriorada

X

 

 

MED,
Dirección de ed estadal y municipales, FEDE, INVIOBRAS

 

C.
Poca valoración familiar hacia el estudio

 

X

 

 

Cada
participante escribirá en una hoja en blanco las acciones implementadas por
él/ella y/o su institución para la atención del problema y/o sus causas, así
como las fortalezas y debilidades de dichas acciones que, a su juicio, puedan
haber incidido en la resolución o agravamiento del problema, así como los
mecanismos de contraloría social previstos y/o implementados.                                                                                                  10’

Cada
participante compartirá en el grupo el punto anterior; mientras el/la
secretari@ seleccionad@ vaciará la información en  la tabla "EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES"(III.C)                                                                                                                                    30’

Una
vez compartida la experiencia de cada participante,  se señalarán las coincidencias que pudieran
haber surgido, encerrándolas con un círculo en marcador rojo en la tabla
anterior y se sugerirán estrategias conjuntas para atender las debilidades y/o
para articular los esfuerzos. (tabla "ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN Y PROGRESO"
(III.D)                                     30’

 

COINCIDENCIA

INTEGRACIÓN

PROGRESO
(fortalecimiento)

ESTRATEGIA
SUGERIDA

Actores
Involucrados

ESTRATEGIA
SUGERIDA

Actores
Involucrados

Acciones
de mejoramiento de la planta física escolar

Diseño
y ejecución conjunta de un plan de recuperación de la planta física que
priorice las instituciones más deterioradas

Zona
Educativa,  FEDE, Dirección de
educación estadal, UCER, Direcciones de educación municipal…

Sensibilización
de todos los miembros de las comunidades educativas para el cuidado de la
planta escolar.

Fortalecimiento
de la Identidad Organizacional en los planteles educativos

Dptos
de comunidades educativas de la Zona Educativa,  Dirección de educación estadal y,
Direcciones de educación municipal.

 

El
grupo selecciona un/a relator/a para presentar trabajo en plenaria.

NOTA:
El/ la Coordinador/a
de mesa entregará a la coordinación de materiales árbol de problemas, y hojas
III.B,  III.C y III.D con listado de
participantes en la mesa al culminar la presentación de su trabajo en plenaria.

 

IV.
ALTERNATIVAS – ACCIONES- RESPONSABLES

1.
Árbol de Objetivos   

El
Árbol de Objetivos es una técnica complementaria del árbol de problemas. Se
transforma de la manera siguiente

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Se
tachan aquellas situaciones que no pueden ser intervenidas, aun cuando se trate
de causas que incidan en la problemática.

DEBE
TENERSE ESPECIAL CUIDADO EN QUE EL ARBOL SEA IDENTICO AL DE PROBLEMAS Y QUE
INCLUYA LAS CAUSAS, LAS CONSECUENCIAS Y SUS DIFERENTES ELEMENTOS

 

Sistematización                                                                                                              1h

1.
Elaborar de manera conjunta con los participantes la tabla "OBJETIVOS-
ESTRATEGIAS – ACCIONES – RESPONSABLES" (IV.A)                          

Objetivo
GENERAL: Es el objetivo que surge de la transformación del problema

OBJETIVOS
DE GESTIÓN

ESTRATEGIAS:

ACCIONES
SUGERIDAS

RESPONSABLES

Son
los objetivos que surgen de las causas

Cod:

 

 

 

 

Ejemplo

Surgen
de la transformación de los ELEMENTOS.

Cod:
Nº + Letra MAYUSCULA

Es
cada una de las actividades que, a juicio de los participantes, deben
realizarse para implementar una estrategia

Cod:
Nº+ Letra MAYUSCULA + letra MINUSCULA

 

Actores
involucrados en CADA ACCION – verificar que forme parte de los actores
identificados en la hoja III.B

(mantener
código de las acciones)

1-
Disminuir los niveles de deserción escolar

1A.
Mejorar el nivel y motivación de los profesores

1.A.a  Brindar talleres de  crecimiento personal a los profesores de …

1.A.a
Zona educativa, gremios docentes, dir de educación…

 

 

 

 

 

1.A.b
Implementar una política de beneficios para resultados sobresalientes en
evaluación de desempeño

 

 

 

 

 

 

 

1.A.c
Establecer círculos periódicos de intercambio de experiencias pedagógicas
exitosas entre los planteles educativos

 

 

 

1B.
Mejorar los espacios escolares

1.B.a

 

NOTA:
Para la redacción de un objetivo debe observarse lo siguiente: SOLO UN VERBO EN
INFINITIVO (Disminuir, mejorar, Incrementar) 
acompañado de un QUÉ (espacios escolares, motivación docente,
condiciones psicofísicas)  Mantener la
codificación  de la Hoja "SECTORES RESPONSABLES
POR CAUSA". (III.B)

 

2.
Para cada Acción sugerida especificar el recurso necesario para llevarla a cabo
en la tabla "ACCIONES – RECURSOS" (IV.B)                                                            25’

Ejemplo:
                                                                                                                  

ACCION
SUGERIDA

Recursos

Cód

Descripción

Infraestructura

Materiales

Humanos

Tiempo

1.A.a

Brindar
talleres de  crecimiento personal a los
profesores

 

Material
didáctico

 

Facilitadores/as
orientadores, programadores

2
días por semestre

 

3.
Sugerir estrategias de participación de las familias, la sociedad, y para el
fomento de la participación de niñ@s y adolescentes en la posterior definición
de las tareas  y en la implementación de
las acciones, así como mecanismos concretos de contraloría social. (Tabla "
Participación" IV.C)                                      25’

 

Anexo 5. Listado de
Asistentes Consulta de Actores Construyendo Puentes" II

 

Institución

Nombre

Apellido

1

Tribunal
de Protección (Heres)

Ligia

Moreno

2

Tribunal
de Protección (Heres)

Miguel

Pettit

3

Tribunal
de Protección (Heres)

Francklin

González

4

Tribunal
de Protección (Heres)

Francklin

Granadillo

5

Fiscalía

Yackeline

Saavedra

6

Fiscalía

Melvis

Becerra

7

Fiscalía
7ª del Segundo Circuito

Cibely

González

8

Fiscalía
7ª Primer Circuito

Yajaira

Giannastasio

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51
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