Ensayo teórico acerca de la violencia simbólica en la educación a distancia
Resumen
El presente trabajo aborda
la utilización de las novedosas tecnologías de la
información y las comunicaciones
para implantar sutilmente un estilo de enseñanza–aprendizaje que
responda a las necesidades económicas y políticas
de los gobiernos y dueños de los sistemas
educativos.
En el
principio…
Los sistemas tradicionales de educación durante
mucho tiempo fueron
acusados de autocráticos y monopolizadores del conocimiento
por cuanto era evidente las relaciones de posición entre
sus actuantes; solo uno de ellos tenía total control y
dominio no
solo del conocimiento sino de sus medios de
obtención y la otra parte solo era tomada como
depósito mecánico y reproductivo de dichos
contenidos.
La era de la informatización amplió el
espectro del conocimiento
científico y la producción, obtención y
procesamiento del mismo. Constituyó en su propia esencia,
más que una revolución
tecnológica, la luz hacia ese
mundo que se quería develar y desentrañar con mayor
profundidad traducido en importantes aportes al desarrollo
pleno del ser humano con mayor acceso, a partir de ese momento, a
un mayor nivel de información y por ende de
conocimientos.
En otras palabras, eran tiempos oportunos para
promulgar la llamada autoeducación.
Diga si es
verdadero o falso…
La introducción de la Nuevas
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (NTIC) en el ámbito educacional no puede
negar su carácter transformador desde todo punto de
vista, pero de revisarse sus antecedentes que se remontan al
surgimiento de la tecnología
educativa en los años 50, se lee entre líneas
claramente que el alumno solo debía ajustarse al sistema de
preguntas y respuestas que se le mostraba y a partir del mismo
reforzar su aprendizaje y al mismo tiempo, lo que era más
importante, su conducta. Desde
este momento se hizo evidente que alguna estructura
social o clase
dominante en el poder,
determinaría el sistema de contenidos, métodos,
medios y objetivos que
debían implantarse en las escuelas, quienes entonces
reproducirían las relaciones sociales.
El surgimiento de la Internet devino
producción intensa y masiva de conocimientos por parte de
intelectuales,
científicos, analistas políticos y
económicos, entre otros, lo que no tardó en influir
a los sistemas de educación a nivel mundial, avizorando
todo un proceso de
globalización, cuya expresión
más reciente es el desarrollo a mayor escala de la
educación a distancia.
Este novedoso método-medio de educación hace
posible una formación individualizada; tributa
directamente a lo autónomo y consciente; transita
sistémicamente de la retroalimentación a la metacognición; crea comunidades virtuales
de aprendizaje donde los principales protagonistas en la
adquisición y producción del nuevo conocimiento son
los alumnos; el concepto
competencia profesional se renueva considerablemente
para los actores de este modelo; la
utilización de la tecnología como medio
de aprendizaje se explota a plenitud de sus potencialidades; no
desecha estilos, medios y métodos de trabajo tradicionales
sino que los incorpora al proceso modernizando su valor
pedagógico; pero… (se hace necesaria una
pequeña retrospectiva) ¿quién determina el
sistema de contenidos, métodos, medios y objetivos?
¿es acaso un proceso casual, al azar, natural,
espontáneo, determinado por leyes o principios?
Ciertamente no.
La educación aún en la actualidad no ha
podido despojarse del carácter socioclasista que se le
impuso desde que se comenzó a tomar en cuenta como parte
importante del desarrollo social
y el pensamiento de
los seres humanos. Es espacio de imposición de las
significaciones de la cultura
dominante de forma disimulada, haciendo parecer a esta como
necesaria, legítima, incuestionable, única y
exacta.
La violencia
simbólica amordaza nuevamente al individuo
frente a un capital
político que ejerce total control sobre los medios de
información a partir de métodos supuestamente
democráticos. Un ejemplo de ello es la
creación de universidades a distancia como la Open
University en Gran Bretaña, que da libre acceso no solo a
sus carreras sino a las asignaturas de las mismas, poniendo luego
una barrera infranqueable entre la determinación del
contenido por parte de los alumnos y profesores. Finalmente, la
autoeducación, bandera del aprendizaje a
distancia, es manipulada por los intereses de poder.
Punto
final…
El acto educativo ha demostrado en el proceso
histórico que cada suceso que acontece en él no es
producto de la
naturaleza y
fenómenos paralelos. Sobrado reconocimiento le han
merecido los gobiernos del mundo debido a su extraordinaria
capacidad para operar con la conciencia del
ser humano, tras la sutileza de un aprendizaje creativo
y desarrollador, que al final no es otra cosa que,
lo que el país espera de sus hombres de bien,
como afirman algunos en sus discursos
políticos.
Bibliografía
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