Sistema de actividades para desarrollar la autoevaluación con el uso de las TICs
Introducción
Desarrollo
Fundamentación teórica e importancia del uso de
las TICs en la resolución de problemas
físicos
Sistema de actividades para desarrollar la
autoevaluación a través de la solución de
problemas por etapas con el uso de las TICs
Sistema de actividades para la resolución de problemas
físicos con el uso de las TICs
Resultados obtenidos en la autoevaluación en la
resolución de problemas con el uso de las
TICs
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Sistema de actividades para desarrollar la
autoevaluación a través de la solución de
problemas por etapas con el uso de las TICs en la tarea
Álvaro Reynoso de la carrera de ingeniería
industrial
Resumen
En las condiciones contemporáneas el aprendizaje debe
favorecer la autonomía e independencia en la
adquisición de los conocimientos, hábitos y
habilidades y contribuir de este modo decisivo al desarrollo del
protagonismo de los alumnos en su propia autoevaluación
del aprendizaje. El trabajo sostiene el criterio de que es
necesario que en la universalización se enseñe a
resolver problemas a los estudiantes de forma dinámica a
tendiendo a la clase encuentro y la fuente de ingreso del
estudiante, donde sean capaces de autoevaluarse en la propia
resolución del ejercicios. Los autores del trabajo asumen
la tendencia de la enseñanza de la resolución de
problemas encaminada a la autoevaluación en los
estudiantes.
El insuficiente dominio de la metodología de
resolución de problemas físicos en los procesos
analítico-sintéticos y de generalización
durante el aprendizaje de la Física, limita el desarrollo
de la autoevaluación conciente e independiente de los
estudiantes al enfrentarse a la resolución de problemas.
Es por ello que defendemos la idea de que el mejoramiento en la
metodología de resolución de problemas
físicos a partir del uso de las TICs contribuye al
desarrollo de la autoevaluación conciente e independiente
de los estudiantes del segundo semestre de la carrera de
Ingeniería Industrial. Por ello el objetivo del trabajo es
diseñar un sistema de actividades con el uso de la TICs
que contribuya al desarrollo de autoevaluación de forma
consciente en los alumnos de la TARA en la unidad Trabajo y
Energía de la asignatura Física Básica.
Introducción
En las condiciones contemporáneas el aprendizaje debe
favorecer la autonomía e independencia en la
adquisición de los conocimientos, hábitos y
habilidades y contribuir de este modo decisivo al desarrollo del
protagonismo de los alumnos en su propia autoevaluación
del aprendizaje.
La aparición de las Sedes Universitarias
Municipales, como forma de extensión de las
universidades del país a los municipios del territorio
nacional permite la reincorporación e incorporación
de la población a los estudios de educación
superior siendo esta una forma superior del proceso de
enseñanza-aprendizaje de la nueva universidad cubana.
Siendo la educación la vinculación de dos momentos
vinculados entre sí: el momento educativo donde los
estudiantes deben ser capaces de elevar sus valores, cualidades y
convicciones, siendo el segundo el momento instructivo donde se
precisa de la búsqueda de información y
conocimientos, desarrollo de habilidades.
En este tipo de enseñanza se pretende la
incorporación de diferentes fuentes de ingreso como CSIJ,
MINAZ, Trabajadores Sociales, Cuadros (Políticos y de
Masas), Instructores de Arte, MININT, Bibliotecarias, Promotoras
Culturales, Técnico Medio en Economía. Todas ellas
inmersas en los cambios y transformaciones que se realizan en el
territorio y a nivel nacional.
La Universalización de la enseñanza constituye
un proceso vinculado a la batalla de ideas desarrollada por
nuestro pueblo por más de un lustro, cuyo objetivo
principal es poner al alcance del pueblo la posibilidad de
desarrollar sus conocimientos científicos, técnicos
e ideológicos, además la superación de
postgrado y pregrado de todas estas fuentes de ingreso
desarrollando como forma principal el capital humano del
territorio.
En América Latina se realizan esfuerzos para
transformar los estilos pedagógicos de tal manera que los
alumnos sean capaces de enfrentar los retos de un nuevo siglo,
donde el desarrollo tecnológico y científico en
general, se mueven a una velocidad vertiginosa, donde los
conocimientos caducan con una rapidez extraordinaria. Se precisa
entonces, de sistemas de acciones pedagógicas encaminadas
a solucionar tales contradicciones, entre el proceso
docente-educativo y las necesidades de una sociedad inmersa
más que nunca en la revolución científica
técnica.
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