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Análisis del comportamiento de las pruebas de fuerza



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Caracterización
      de la asignatura
    3. Lineamientos
      generales
    4. Análisis
      de los resultados
    5. Conclusiones
    6. Bibliografía
    7. Anexos

    Análisis del comportamiento
    de las pruebas de
    fuerza y la
    relación talla/salto largo en un grupo de
    alumnas de la facultad de Derecho de la U.C.L.V.

    Resumen

    En "Análisis del comportamiento de las pruebas
    de fuerza y la relación talla/ salto largo en un grupo
    alumnas de la facultad de Derecho de la U.C.L.V." Sus autores
    Lic. Jorge Fidel Sánchez Rodríguez, Lic.
    José Ramón
    Llanes Hernández, Lic. Enrique Silvino Rodríguez
    Triana, partiendo de los resultados de la prueba diagnostica de
    Eficiencia
    física
    establecen un análisis descriptivo del comportamiento de
    la fuerza abdominal, de piernas y brazos e introducen una
    interesante relación en el caso del sexo femenino
    (en Educación
    física), entre el salto largo sin carrera de impulso y
    la talla. Arriban a conclusiones y recomendaciones acorde con los
    objetivos
    planteados, existe una adecuada correspondencia entre los
    objetivos, contenido, conclusiones y recomendaciones.

    Introducción

    A partir de lo planteado en los documentos
    Rectores de la Educación
    Física en la enseñanza superior cubana a saber: (a)
    (b)

    Que en una de sus partes expresa textualmente:

    "Los objetivos generales de la Cultura
    física y el deporte en la Educación
    Superior se definen de la forma siguiente:

    Aumentar el nivel de preparación física y formar
    hábitos de práctica de ejercicios en los
    estudiantes que les permitan la incorporación masiva,
    sistemática y consciente a la práctica de la
    Cultura Física., contribuyendo con ello a mejorar su
    salud y a la
    correcta utilización del tiempo
    libre.

    Al ingresar a la Educación Superior
    los estudiantes realizarán las Pruebas de Eficiencia
    Física y elegirán entre los deportes que se ofertan los que
    prefieran como motivo de clases de EE FF lo que tratará de
    satisfacerse, y de no ser posible, se explicarán las
    causas al estudiante y se le orientaran otros deportes.

    En la Universidad
    Central "Marta Abreu" de las Villas se procede la forma que a
    continuación se detalla:

    Al iniciarse cada curso en correspondencia con lo que plantea
    el Programa
    de

    Desarrollo de la Cultura Física y el Deporte en la
    educación superior…" se realiza la prueba diagnostica de
    Eficiencia Física, base para la orientación de las
    direcciones a seguir en las actividades de desarrollo de
    las cualidades físicas de los estudiantes.

    b) INDICACIONES GENERALES PARA EL PERFECCIONAMIENTO DEL
    PROGRAMA DE LA DISCIPLINA
    EDUCACION FISICA PARA LOS CES ADSCRIPTOS AL MES

    Caracterización de la
    asignatura

    En el documento Programa de desarrollo de la Cultura
    Física y el Deporte en la Educación Superior,
    aprobado por el Consejo de Dirección Ampliado del MES. Se
    señala que una de las formas organizativas de las
    actividades de la Cultura Física en el subsistema es la
    educación física como proceso de
    instrucción y educación de las capacidades
    físicas de los estudiantes y se reconoce como la
    vía principal para lograr el nivel de preparación
    física requerido por los futuros profesionales y
    consolidar los hábitos de practica de ejercicios
    físicos que les ayuden a encauzar sus intereses por la
    practica de la actividad físico deportiva.

    La Educación Física, como disciplina de
    formación general, se imparte en los cuatro primeros
    semestres con una frecuencia de dos veces por semana. Las cuatro
    asignaturas del programa de la disciplina, incorporan contenidos
    para el perfeccionamiento de habilidades motoras y las técnicas
    deportivas así como la formación y
    consolidación de cualidades volitivas y morales en el
    individuo. Las
    clases tienen una duración de ochenta (80) minutos.

    En el documento de referencia se indica que los CES
    planificaran horarios para las clases facultativas u optativas
    dirigidas, fundamentalmente, a brindar la posibilidad a los
    estudiantes de tercer año en adelante de ejercitar la
    actividad de su preferencia orientados por un profesor.

    Esta indicación se basa en la necesidad de conjugar lo
    curricular con lo extracurricular para el logro de los objetivos
    plasmados en el modelo del
    profesional.

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