Análisis Didáctico de la Asignatura de Metodología de la Investigación Social I
- Introducción
Análisis didáctico de la asignatura metodología
de la investigación social I
Propuesta de programa
Contenido y objetivos por temas
Indicaciones metodológicas y de
organización
Conclusiones
Bibliografía
Análisis Didáctico de la
Asignatura de Metodología de la Investigación Social I para
las Carreras de Humanidades de las Sedes
Universitarias
Resumen
Llamada a ser, la Didáctica, la ciencia que rige el
proceso formador por
excelencia, es el punto de mira de profesionales dedicados al
perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje. Por eso el presente
trabajo tiene el objetivo de hacer una crítica didáctica al programa de la asignatura de
Metodología de la Investigación Social
I, que se trabaja para las carreras de Psicología, Comunicación Social,
Estudios Socioculturales y Derecho. La asignatura puede
considerarse como uno de los subsistemas fundamentales del
proceso docente educativo (PDE), pues en su desarrollo el estudiante va
formando su personalidad a la vez que se
apropia del contenido de la enseñanza bajo la guía del
profesor, y además
contribuye a la sistematización vertical y horizontal de los
contenidos, al pertenecer a una disciplina y desarrollarse
conjuntamente con otras en un año académico
determinado. La elaboración del programa de la asignatura es
una labor que tradicionalmente se realiza en todos los sistemas educativos, existiendo
una variedad de formas de presentar estos documentos, y en general el
énfasis mayor se hace en la formulación de los objetivos y en la
estructuración ordenada del sistema de conocimientos. Sin
embargo, la práctica pedagógica ha demostrado que esto
resulta insuficiente si se quiere que el programa sea realmente
un documento de trabajo para el profesor, que guíe su
acción en el desarrollo
del PDE.
Palabras claves: Metodología de la investigación social I,
Carreras de humanidades, Sedes universitarias
Introducción
Las transformaciones que ocurren como consecuencia
directa de la Revolución Científico
Técnica y el aumento del volumen de la información en las
diferentes esferas del conocimiento humano plantean
nuevas y mayores exigencias a las instituciones docentes, surgiendo entre
ellas la necesidad de formar un nuevo sujeto capaz de enfrentar
estas transformaciones desde una posición activa y creadora,
como resultado de un desarrollo intelectual caracterizado por un
alto nivel de razonamiento lógico, crítico, reflexivo y
flexible como rasgos esenciales del pensamiento
teórico.
En la actualidad, en la Educación Superior se
hace mucho énfasis en la calidad del PDE y en la calidad
de los egresados.
En el proceso de la Universalización, la responsabilidad de desarrollar
un PDE con calidad ha recaído en profesores noveles, sin
experiencias en el campo de la didáctica y que por tanto
requieren una capacitación y una
preparación acelerada que los ayude a enfrentarse al PDE y
tener éxito en esta importante
misión, la cual han
asumido con mucha voluntad, mucho deseo, mucho esfuerzo pero
también con poca experiencia y desconocimiento de la esencia
de la labor educativa.
La pedagogía ha sido, es y
será la ciencia de la educación del hombre y por eso el concepto original evoluciona
consecuentemente con el desarrollo social del hombre,
adoptando nuevas modalidades, haciéndose más compleja y
abarcando nuevas esferas en la educación del hombre.
El arte de la educación tiene
la particularidad de que a casi todos nos parece algo conocido y
comprensible, incluso a algunos les parece fácil y no falta
quien considere innecesarios los conocimientos pedagógicos
para desarrollar su labor en un Centro de Educación
Superior. Y tanto más comprensible y fácil parece,
cuanto menos se conoce tanto teórica como
prácticamente.
Casi todos reconocen que la educación requiere
dedicación, paciencia, algunos piensan que requiere
capacidad innata y destreza, pero muy pocos han llegado a la
convicción de que además de lo anterior se requieren
hábitos y conocimientos específicos en el campo de la
didáctica, más que sentir pasión por la
educación, hay que sentir obsesión por
educar.
La educación o proceso educativo es el proceso
social que se desarrolla como sistema para influir en la
formación de todos los miembros de la sociedad. Esta es la
educación en sentido amplio e incluye la formación de
todos los rasgos cognitivos, afectivos y volitivos de la personalidad.
Le corresponde a la escuela el papel rector en la
educación de las nuevas generaciones y de ser el centro de
su ejecución.
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