Acciones metodológicas para el diseño y la creación de las áreas deportivas rústicas en los centros educacionales.
RESUMEN:
El presente trabajo es un
análisis de los resultados obtenidos en la
aplicación de un conjunto de acciones
metodológicas para la construcción de las áreas deportivas
rústicas de los centros educacionales correspondientes a
la enseñanza media en Cuba. Se
inició de un referente teórico-conceptual en el que
se le da una revisión a los documentos
existentes abordando tópicos como Educación
Física de base, los juegos y sus
aplicaciones en esta área y la teoría
de la
motivación para que esta tarea reúna los
requisitos pedagógicos adecuados de modo que nos permita
realizar el proceso
docente – educativo con la calidad que
requiere este nivel educacional y la nueva área deportiva
lejos de ser una solución transitoria se convierta en un
medio atractivo e instructivo donde el profesor y los
alumnos se sientan como si la instalación fueran de
características oficiales.
INTRODUCCIÓN
En el contexto de la evolución de la humanidad y su organización social, realizando el
análisis de la revisión bibliográfica con la
ayuda de numerosos archivos
históricos, pudimos arribar a la conclusión que los
distintos grupos
sociales que han existido en las diferentes formaciones
sociales e incluso desde la misma comunidad
primitiva han tenido la imperiosa necesidad de crear actividades,
medios y
lugares donde recrearse, que las actividades de juego la han
practicado lo mismo niños,
adultos que ancianos, por lo que se puede discernir que es un
elemento fundamental dentro del contenido de la vida en la
comunidad
humana.
Haciendo otro análisis de la situación que
antecedió a la humanidad moderna se concluye que no
siempre se contó con las instalaciones necesarias, ni
concebidas como están hoy, ni todos los individuos
estuvieron acceso a las que existían. Por lo que se
veían obligados a construir sus propias áreas con
los medios que tenían a su alcance y en terrenos en
ocasiones hasta inapropiados para la actividad.
Hoy en nuestros días en el mundo moderno con toda la
publicidad
existente, con una serie de organizaciones
especializadas en el fomento y desarrollo de
la actividad deportiva, existen millones de personas que no
tienen acceso a realizar la práctica del deporte en instalaciones
confortables o en muchos casos que no reúnen las
condiciones mínimas para tal actividad por lo que varios
grupos de
personas se ven forzados a crear sus propias instalaciones de
forma rústicas con el mínimo de los recursos
indispensables.
También, nos interesa poner de relieve las
problemáticas abordadas en el foro Educación para Todos
en las Américas (Santo Domingo, 2000), donde los
países de América
Latina, el Caribe y América
del Norte debatieron los resultados de la evaluación
regional de las metas de Educación para Todos, como
antesala de la evaluación mundial realizada en abril del
mismo año en Dakar. El Marco de Acción
Regional, que incluye los nuevos compromisos de los gobiernos
hasta el 2015, introduce el concepto de
competencias
para la vida, relacionado con una visión amplia de
la
educación para la vida, no restringida exclusivamente
a la preparación para la producción y el empleo. Se
considera desde esta óptica,
que las competencias para la vida incluyen, además de las
que tributan a la formación
laboral, aquellas vinculadas con "una cultura del
derecho, el ejercicio de la ciudadanía, valores
cívicos y éticos; la sexualidad.
La prevención de la
drogadicción y el alcoholismo y
la vida democrática, la paz y la no discriminación, la preservación y
cuidado del medio
ambiente." Del mismo modo, se destaca el nuevo rol de
profesores y profesoras como modelos de las
competencias para la vida, y la necesidad de que a su vez
"desarrollen competencias para acompañar y facilitar
el aprendizaje
durante toda la vida." De todo esto nada nos es ajeno debido a
que un buen diseño
del trabajo de la Educación Física contribuye de
forma directa al desarrollo integral en la formación del
individuo.
En nuestro país a partir del triunfo de la Revolución
en enero de 1959 fue una voluntad política de nuestro
gobierno que el
deporte fuera derecho del pueblo y comenzó una etapa
decisiva en este sentido que trajo como resultado la
creación de cientos de miles de instalaciones deportivas
con todas sus condiciones concebido como la revolución mas
grande hecha en este sentido en nuestro país y que trajo
como resultado inmediato el aumento de forma considerable de la
calidad de
vida de nuestro pueblo y el logro de una serie de resultados
deportivos en la arena internacional donde Cuba ha ocupado desde
entonces lugares cimeros.
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