Acciones metodológicas para el diseño y la creación de las áreas deportivas rústicas en los centros educacionales. (página 2)

A raíz de la crisis
económica de la década del 90 provocada por la
caída del campo socialista y el aumento de las presiones
por el injusto bloqueo del gobierno de los
Estados Unidos
contra nuestro país las instalaciones deportivas se vieron
afectadas y mermando considerablemente las ya existentes
así como no ha habido construcciones nuevas de las mismas
por lo que nuestros centros sufrieron serias afectaciones en este
sentido y la práctica de la educación
física decayó de forma desproporcionada
afectando sin duda a nuestra masa estudiantil a todos los
niveles.

Al realizar una valoración de la situación se
orientó la construcción de áreas deportivas
rústicas en todos los centros educacionales para
garantizar la continuidad y el cumplimiento de los programas de
Educación
Física y
de deporte
participativo, actividad que se fue desarrollando
desordenadamente y con muchos errores técnicos que
contrario a servir de un medio propicio para el desarrollo del
proceso
docente – educativo distorsionaba la calidad de la
clase y la
visión real por parte de los alumnos de un área
donde se practicaba determinado deporte.

La situación más crítica
se encuentra en los centros de la enseñanza media debido a la alta
matrícula de estudiantes que tienen, las escasas
instalaciones que poseen, y el poco espacio desocupado que hay
dentro del perímetro de los mismos, teniendo en cuenta que
la mayoría son ESBU y se encuentran ubicadas en el casco
urbano de las ciudades por lo que partimos de la situación
problemática ¿Cómo diseñar la
construcción de áreas deportivas rústicas
dentro del perímetro de los centros y que respondan a las
exigencias de las necesidades y la calidad del proceso docente
educativo de las clases de Educación Física y el
deporte participativo?

Objetivo general de la
investigación:

Aplicar acciones
metodológicas para el diseño
y la creación de las áreas deportivas
rústicas en los centros educacionales.

DESARROLLO:

La construcción de las áreas deportivas
rústicas, se han proliferado como alternativas viables
ante la situación económicas existentes y la
escasez de
recursos pero no
han respondido a los intereses de la asignatura de
Educación Física y el Deporte Participativo, pues
se había realizado de forma desproporcional,
viéndose afectado los programas de la misma; a partir del
presente curso escolar esta actividad se vuelve imprescindible
por varias razones, primero por la gran cantidad de implementos
deportivos que han llegado a nuestros centros como parte de la
revitalización y reordenamiento que en el argor deportivo
está haciendo la dirección de nuestro país, y por
otro lado la práctica del deporte participativo
después del horario de clases para que los centros
funcionen como palacios de pioneros y los alumnos tengan
actividades variadas, Por lo que fue necesario introducirnos en
el tema y diseñar una serie de acciones
metodológicas para contrarrestar este adverso proceder y
poder
encaminarnos acertadamente en este sentido.

ACCIONES
METODOLOGICAS:

• 1. Las áreas deportivas rústicas si no
  tienen las dimensiones originales u oficiales, tendrán
  las medidas reducidas de forma proporcional.

• 2. Las áreas deportivas rústicas
  estarán marcadas y señalizadas según las
  reglamentaciones oficiales.

• 3. La creación de las áreas deportivas
  rústicas no podrán obstaculizar las dimensiones
  ni el trabajo en las áreas oficiales de los
  centros.

• 4. Realizar talleres con los profesores de
  educación física sobre la construcción
  de instalaciones deportivas rústicas. (a través
  de conferencias, debates y proyección de videos sobre
  experiencias de esta actividad en la República
  Bolivariana de Venezuela.

• 5. Concientizar a los alumnos del cuidado y
  mantenimiento de estas instalaciones a través de las
  clases de Educación Física y las actividades de
  deporte participativo.

En la aplicación de las acciones metodológicas
para la construcción de las áreas deportivas
rústicas en los centros educacionales de la
enseñanza media a partir del mes de septiembre del
año 2007 hasta el mes de marzo del año 2008 nos fue
necesario redoblar la actividad debido a que coincidió con
la asignación para los centros de una gran cantidad de
medios
deportivos que los alumnos necesitaban utilizar y no contaban con
las áreas necesarias para ello.

Se trabajó en 3 secundarias básicas ( ESBU )
donde se crearon 6 áreas deportivas rústicas 2 c/u
y se distribuyen de la siguiente forma:

S/B Heriberto Felipe —————– 1 área de
Fútbol.

1 área de Bambinton.

S/B Juan Manuel Feijoo. ————– 1 área de
Voleibol.

1 área de Fútbol.

S/B José J Sánchez ——————— 1
área de Voleibol.

1 área de Bambinton.

• Lo que nos aportó de forma novedosa fue que los
  pocos recursos que pudimos reunir en tal sentido los
  empleamos de forma racional aprovechando cada espacio dentro
  del perímetro de los centros construyendo áreas
  deportivas rústicas con la calidad necesaria para que
  sirvan de medios de enseñanzas y se practiquen
  actividades deportivas que respondan a las exigencias del
  proceso docente educativo actual.

• Se crearon distintos espacios dentro del perímetro
  de los centros donde cada profesor de Educación
  Física trabaja con un grupo de alumnos de forma
  independiente y no entorpece el trabajo del otro,
  además de las clases, en los turnos correspondiente al
  deporte participativo y en el funcionamiento de la escuela
  como palacio de pioneros, evitando aglomeraciones de alumnos
  en una misma área.Para la construcción de las
  áreas deportivas rusticas se utilizaron materiales
  desechables u ociosos recuperados en la propia comunidad con
  ayuda de la familia.

CONCLUSIONES:

• Con la aplicación de estas acciones
  metodológicas llegamos a las siguientes
  conclusiones:

• 1. Se mejoró el diseño y
  la construcción de las áreas deportivas
  rústicas en estos centros.

• 2. Favoreció considerablemente la
  calidad de las clases de Educación Física y las
  prácticas del deporte participativo.

• 3. Se logró aprovechar al
  máximo la explotación de todos los medios
  asignados a los centros para la práctica de la
  Educación Física y el Deporte
  Participativo.

• 4. Se fortaleció el trabajo de
  los centros para funcionar como palacios de pioneros.

BIBLIOGRAFÍA:

CSANADI, ARPAD. El Fútbol. 2. ed.
Editorial Pueblo y Educación, 1974. It.

GARCÍA ANDREU, FRANCISCO. Cuidado y
mantenimiento
de implementos deportivos. 1. reimp. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, 1983. 106p.

Juegos recreativos. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, 1971. L52p.

Manual de Baloncesto. 1.
reimp. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1981.
527p.

Programa de Educación Física de
enseñanza media. Editorial Pueblo y Educación. La
Habana. 2004.

ANEXOS:

ENTREVISTA:

• 1. ¿En qué área
  usted imparte el deporte motivo de estudio de su grado?

• 2. ¿Qué alternativa hay
  creada en el centro para cuando coincide mas de un grupo de
  clase en la misma área deportiva?

• 3. ¿Hay espacio suficiente dentro
  del perímetro del centro para crear instalaciones
  deportivas rústicas que respondan a las necesidades de
  los programas de estudio?

• 4. ¿Ha existido alguna
  coordinación con la dirección y las
  organizaciones del centro para incrementar el número
  de áreas deportivas?

¿Existe voluntad por parte de ustedes para
diseñar y crear áreas deportivas rústicas
dentro de la propia escuela y
así fortalecer el movimiento
deportivo?

Autor:

Lic. Carlos A. Ares Sánchez

Lic. Hiran Marcelo Compte

Año 50 de La Revolución

Cuba