- Competencias
en la Educación Superior - Competencias
en la sociedad de la información - Conclusión
- Bibliografía
"La competencia se estructura en base a tres
componentes fundamentales: el saber actuar, el querer actuar y el
poder actuar" (Le Boterf, 1996)
Resumen
El propósito de este ensayo es reflexionar sobre las
competencias laborales e intelectuales en el marco de una
facultad de ingeniería, contemplando siempre un elemento
integrador eminentemente laboral. Donde la incompatibilidad entre
el currículo, el enfoque y el mercado laboral hace que sea
incompatible la formación con el mercado laboral;
programas de ingeniería desarrollados en un sistema
tradicional donde no existe la flexibilidad, muestran una falta
de conocimiento de la experiencia laboral.
Abstract
The purpose of this article is to reflect on labor skills and
intellectuals as part of a faculty of engineering, always
contemplating a highly integrative work. Where the
incompatibility between the curriculum, the approach and the
labor market makes it incompatible with the training the labor
market; engineering programs developed in a traditional system
where there is flexibility, show a lack of knowledge of labor
experience.
Palabras claves. Competencias,
Competencias Ingenieriles, Globalización,
Ingeniería.
Keywords. Competitions,
Engineering Competitions, Globalization, Engineering.
Competencias en la
Educación Superior
Las Instituciones Educativas diseñan sus programas
desde su propia perspectiva, muchas veces aisladas de las
realidades del sector productivo, desarticuladas entre sí
y utilizando instrumentos y procedimientos, de evaluación
que obedecen a parámetros diversos.
Sus modelos generalmente anteriormente se basaban en la simple
transferencia de conocimientos, lo cual no correspondía a
las necesidades del trabajo. Los conocimientos transferidos por
las diferentes disciplinas, no propician el total desarrollo de
las habilidades que se requieren en las situaciones que
cotidianamente enfrenta el profesional en los nuevos escenarios
de la producción.
Mientras tanto, la realidad de la oferta de educación y
formación que responde a dichas exigencias es otra. Es
innegable que el surgimiento del enfoque de las competencias
está relacionado con las transformaciones que vivimos; los
perfiles ocupacionales han cambiado, estamos en el siglo XXI en
la era de la información. La escasa información
limitada sobre el mercado laboral se nota invariablemente, cuando
un profesional recién graduado llega a una empresa a
solicitar empleo, hoy día no solo le solicitan
certificados que certifiquen los estudios realizados, sino exigen
que certifique sus competencias laborales. De allí la
importancia de estos estándares.
Debido a la influencia de las telecomunicaciones y a las
nuevas realidades políticas, de la
internacionalización de la economía se pasó
a la globalización de la economía y de esta manera
nos encontramos hablando de mercados globales, de competidores de
talla mundial y del concepto de aldea global. Este último
concepto es la representación más clara de la
situación que hoy en día vivimos. Las empresas se
están preparando para la Competencia Global.
Podríamos decir que la competitividad las inspira.
Se habla no de un mundo, sino de una aldea global, de
globalización de la educación, eso incumbe
también a las competencias. Hablamos de competencias
globales. En los últimos años ha habido un
surgimiento de la planeación estratégica en las
empresas. Por esta razón, es muy frecuente encontrar que
en esta tarea las compañías se están
decidiendo a tener presencia internacional y llegar a ser
"Compañías globales".
Al ingeniero se le consideraba y aún en algunas esferas
se le considera un profesional cuyo enfoque es hacia las
matemáticas y problemas prácticos. Al considerar
currículos, programas flexibles enfocados al mercado
laboral; se está rompiendo con un paradigma de aprendizaje
típico, para una formación caracterizada por
competencias. Una formación que debe ser centralizada en
el ser humano, como eje de desarrollo.
Ilustración 1: Concepto de
competencias
Fuente:
http://www.scielo.org.co/scielo.php
Se debe reflexionar hacia un diseño curricular
flexible, promover profesionales con pensamiento abierto hacia el
cambio, permanente, con retroalimentación en su quehacer
profesional; para formar futuros ingenieros para un mundo mejor,
las competencias son una oportunidad y un desafío para el
mejoramiento de las relaciones entre educación y trabajo.
Se trata de acortar la distancia existente entre la acción
educativa y el mundo del trabajo.
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