Marco teórico
El Docente Universitario como Líder
Transformacional
Teoría de la Acción Comunitaria
El Docente Universitario en la Acción
Comunitaria
El Encargo social de las Universidades. Características
de las Universidades del Siglo XXI
Retos de las Universidades ante las tendencias mundiales
actuales
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
Introducción
El docente universitario moderno debe tener el perfil de una
persona con
actitud y
habilidades adecuadas para cuestionar las órdenes
existentes y para cambiar y transformar las formas habituales de
la escolarización. En tal sentido, el líder
educativo no busca aumentar su eficiencia
haciendo más de lo mismo, sino que imagina y construye
nuevas posibilidades dentro y fuera de las instituciones
escolares.
Algunos de los atributos de un líder educativo
universitario son la promoción y protección de ciertos
valores, la
creación y estimulación de cultura, la
promoción de una misión
para todos los actores escolares. Reconstituye en un ejemplo de
aquello que busca transformar.
Enmarcado en este contexto se presenta este estudio, el cual
tiene como objetivo
principal determinar el desempeño docente universitario como agente
de liderazgo
transformacional en la promoción de la acción
comunitaria.
La
investigación se estructura en
capítulos de la siguiente manera: en el primero, se
plantean: el Planteamiento del
Problema, la Justificación, La Formulación de
Objetivos, los
Alcances y Limitaciones; en el Segundo Capítulo, se
presenta el Marco
Teórico contentivo de los antecedentes, bases
teóricas relacionadas con el estudio monográfico,
lo cual derivarán las conclusiones pertinentes al mismo.
Visto así es imprescindible que el líder educativo
universitario posea el entendimiento, el
conocimiento, la visión, los hábitos del
pensamiento y
acción con disposición hacia la
transformación que le permita indagar, cuestionar y
problemáticas, la inclinación a tomar riesgos y a
experimentar y evaluar consecuencias. Las habilidades para crear
espacios y prácticas que sean cuidadosas, dedicadas,
respetables, respetuosas, confiables, estimulantes, preocupadas,
y que contribuyen a desarrollar comunidades de aprendizaje donde
avancen la democracia, la
equidad, la
diversidad y la justicia
social.
Es también la responsabilidad del líder, apoyar,
facilitar y colectivamente examinar esfuerzos iniciados por
otros, dentro y fuera de la misma universidad.
Lo que busca un líder es el trabajo del
grupo a
través del estímulo, seguridad,
respeto,
además de otros tipos de recompensas haciendo que estas
correspondan con las necesidades del grupo al igual que su
comportamiento
como líder puede cualquier estilo de liderazgo dependiendo
de la situación que le presente. La trayectoria de meta
establece dos clases de variables
situacionales que pueden modificar la relación y
comportamiento del líder y los resultados una es lo que
pertenece al ambiente
(estructura de tareas, grupo de trabajo) y los
que forman parte de las características personales de los
subordinados (experiencia, habilidades) por lo cual el
comportamiento del líder debe estar acorde con estos
factores.
Como bien lo afirma la autora, el líder se dedica a
fomentar el trabajo en grupo utilizando para ella estrategias
estimulantes, que proporcionen un ambiente de seguridad, esto
aplicado al rol del docente universitario como líder
transformacional, se verá reflejado en acciones
novedosas y acordes a las necesidades e intereses de los educando
y de a su contexto con una visión transformadora hacia el
logro de la excelencia educativa.
El éxito
organizacional, en consecuencia, es imposible sin excelencia
individual, y la excelencia individual hoy requerida,
especialmente en puestos gerenciales, demanda mucho
más que competencia
técnica. Demanda un sofisticado tipo de destreza social:
liderazgo, que lo capacite para movilizar los grupos de
personas y lograr importantes objetivos a pesar de los
obstáculos. Que pueda unir a la gente en la
persecución de un propósito significativo, a pesar
de las fuerzas que lo separan, y en definitiva que pueda mantener
las organizaciones
educativas libres de la mediocridad caracterizada posconflictos
burocráticos, y luchas de poder.
En lo señalado está implícita la
importancia que como líder tienen el docente de hoy quien
está más que nunca comprendido a demostrar que
tienen más que nunca comprometido a demostrar que tiene
pericia y empatía. Empatía por cuento debe
asumir el lugar de otra persona, ponerse en su lugar,
experimentando ideas y sentimiento, y pericia producto del
arduo trabajo, que les permita superar dificultades en el
ámbito educativo. Es así como el líder
podrá ordenar, guiar, influenciar y supervisar los
pensamientos, sentimientos y acciones de otros y ponerlos al
servicio de la
comunidad
más que para sí mismo.
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