Desempeño de los directivos, en los preuniversitarios, para elevar la calidad del aprendizaje a partir de los tópicos afectados
Resumen
A partir de los avances
tecnológicos obtenidos a nivel mundial, Cuba tiene que
responder a esas demandas y deberá alcanzar una etapa
superior de desarrollo en
el
aprendizaje. Es por ello que actualmente nuestro país
enfrenta nuevos retos, en los cuales, elevar la
preparación de los estudiantes del preuniversitario es una
exigencia esencial del sistema
educacional cubano.
Es por ello que el presente trabajo
responde a la necesidad de orientar a los directivos de los
Institutos Preuniversitarios para enfrentar el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje (PEA)
de las asignaturas priorizadas Matemática
y Ciencias
Naturales a partir de los resultados obtenidos en las
diferentes evaluaciones de la calidad del
aprendizaje.
Introducción
Perfeccionar la Educación es una
batalla constante a la que están llamados todos los
educadores. Lograr que todos los niños y
niñas reciban una adecuada educación en
correspondencia con sus niveles de desarrollo y trabajar por
alcanzar mejores resultados cada día; saber qué
hacer para lograrlo, no solo desde el punto de vista
teórico, sino en la práctica, debe ser una meta
permanente de todos.
Uno de los problemas
más importantes de la investigación educativa en la actualidad
está relacionado con la búsqueda de una mayor
eficiencia,
eficacia y
efectividad para acometer los distintos procesos que
transcurren en la enseñanza y el aprendizaje de los
estudiantes del Preuniversitario.
El aprendizaje resulta ser un proceso complejo diversificado,
altamente condicionado por diferentes factores tales como
situaciones y contextos en que aprende, por lo que en el
aprendizaje humano se integran tres aspectos esenciales, que
constituyen sus componentes sistémicos:
Contenidos o resultados del aprendizaje
(¿qué se aprende?)Los procesos o mecanismos del aprendizaje
(¿cómo se aprenden esos contenidos?)Las condiciones del aprendizaje (¿en qué
condiciones se desencadenan los procesos necesarios para
aprender los contenidos esperados?
En ese empeño ofrecemos consideraciones
metodológicas para orientar el trabajo que
debe seguir cada directivo, en función de
lograr un mayor aprendizaje en el preuniversitario, a partir de
los resultados del Operativo de la Calidad que se realiza en cada
etapa.
DESARROLLO.
Consideraciones
metodológicas
I. Análisis de los tópicos deteriorados
en las comprobaciones según los resultados del
operativo nacional Abril 07.
El por ciento de respuestas correctas en 11no grado es
deficiente en el 2do y 3er nivel de desempeño con 39 y 37,2 respectivamente,
constituye una alerta. La cantidad de respuestas correctas (RC)
en el primer nivel es 51,8 %. Es significativa la cantidad de
alumnos sin nivel (46,6 %).
Los resultados obtenidos en preuniversitario (11no grado) son
inferiores en 15,5 puntos porcentuales a los obtenidos en el
curso anterior; se pasó de un 57,8% a un 42,3% de
respuestas correctas.
En preuniversitario, de los municipios muestreados, se aprecia
que Baracoa y Gtmo se encuentran en alerta de serios problemas
curriculares con 45,1 y 44,2 respectivamente mientras que Niceto
Pérez se encuentra deficiente con 38,9 % de RC
El índice de certeza de diagnóstico del maestro ( ICEDIM )
en el 11no grado es de 42% donde se manifiesta un alto grado de
subvaloración del maestro.
El análisis realizado permite identificar que
los alumnos logran menos éxito
en las preguntas de mayor nivel de desempeño.
Es general la cantidad de dificultades que se tiene en los
diferentes dominios cognitivos, se manifiesta como sigue:
En Matemática: los de más bajos resultados son
Funciones y Magnitudes que están deficientes
con 25,8 y 39% de respuestas correctas respectivamente, mientras
que los demás dominios están en alerta:
Álgebra con 40,1 % de RC, Estadística
con 41,2%, Numeración 50% y Geometría
51,8% , siendo esta última la de mejores resultado y se
mantiene en alerta.
En Ciencias
Naturales: Medio
ambiente, no se sabe reconocer los principales problemas
medio ambientales globales, además se manifiestan
problemas en los contenidos de la Química y los
referentes a la salud.
Las mayores dificultades se presentan en:
Reconocimiento y aplicación de conceptos.
La realización de las operaciones de
multiplicación y división con números
racionales y la sustracción de números
racionales en diferente representación, así
como de la operación de logaritmación.
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