Diseño de estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje autónomo en la enseñanza de la física

2. 
   Formulación del Problema de
   Investigación
3. 
   Marco Teórico
4. 
   Los Momentos del Proceso Educativo
5. 
   Los Momentos en una Clase
6. 
   Modelos Pedagógicos
7. 
   Estrategias de Enseñanza
8. 
   Estrategias de Aprendizaje
9. 
   El Aprendizaje Autónomo
10. 
    El Currículo
11. 
    Didáctica
12. 
    La Evaluación
13. 
    Concepto de Tecnología
14. 
    Las Nuevas tecnologías de la Informática y la
    Comunicación (TIC)
15. 
    Los Nuevos Paradigmas en Comunicación y
    Sociedad
16. 
    Demanda un Nuevo Sistema Educativo
17. 
    Las Competencias para el Manejo de la Información
    (CMI)
18. 
    Uso de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de
    las Ciencias
19. 
    Las Clases Integradas
20. 
    La Investigación Cualitativa
21. 
    Estudios de Caso
22. 
    Análisis de Contenido
23. 
    Investigación Acción Participativa
24. 
    Bibliografía / cybergrafía

Diseño De Estrategias
Didácticas Que Favorecen El Aprendizaje
Autónomo En La Enseñanza De La Física En Estudiantes
De Décimo Grado De La Institución Educativa
Departamental Elvia Vizcaíno De Todaro De Aracataca
Magdalena

• Planteamiento del
  Problema

Antecedentes:

El docente-investigador a cargo de la asignatura de
física, inició un trabajo de
integración de las clases de su área
con las Nuevas
Tecnologías, a partir del diplomado ofrecido por la
UIS y el programa
Computadores para Educar en el año de 2006. Durante el
desarrollo del
diplomado mencionado, se fomentó el diseño
de las clases a partir de la formulación de preguntas o
situaciones problémicas de aprendizaje, y se
abordó muy superficialmente el tema del aprendizaje
autónomo. Sin embargo, esto fue suficiente para interesar
al docente investigador en el estudio de la
especialización que ahora quiere concluir con esta
propuesta investigativa. La propuesta planteada al final del
diplomado de ese entonces consistía en promover en toda la
institución el desarrollo de clases integradas con las
nuevas tecnologías e Internet, basadas en la
estrategia
didáctica del aprendizaje por problemas, por
lo que cada docente debía formular situaciones
problémicas al inicio de cada unidad, y fomentar la
búsqueda de soluciones a
través del uso de herramientas
computacionales e Internet., por lo que en la cultura de la
comunidad
educativa ya existe aceptación y alguna cinética en
la integración de las clases con las nuevas
tecnologías.

Otro antecedente se encuentra en la participación de la
Institución Educativa en el Programa Ondas de
Colciencias en donde el docente investigador se
desempeñó como director de un grupo de
jóvenes investigadores en el 2007. El programa Ondas ha
cambiado desde entonces, y el nuevo enfoque fomenta la
Investigación como Estrategia Pedagógica,
estrategia que también reconoce la capacidad del
estudiante para formular él mismo sus propias metas de
conocimiento,
y estimula la autonomía.

Por otro lado, la Institución educativa se encuentra
involucrada en un proceso de
reconstrucción de su PEI por uno que se ha querido llamar
PEI-P, "Proyecto
Educativo Institucional Productivo", ya que ha sido beneficiada
por el proyecto denominado "Ruta de Macondo", conformado por,
entre otros, la Fundación Colombia, la
Universidad
Sergio Arboleda, ciertas Fundaciones Bananeras como Fundeban,
Fundauniban y Corbanacol, y el SENA. Dicho proyecto busca crear
una unidad empresarial productiva con los jóvenes
estudiantes, entrenándolos en competencias
laborales generales y ciertas competencias
laborales específicas. En el marco de este proyecto, el
SENA está formando a los docentes en el
diseño de clases usando la filosofía SENA, que reconoce la
autonomía de los estudiantes y en esencia es
constructivista.