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Diseño de estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje autónomo en la enseñanza de la física




Partes: 1, 2, 3
Monografía destacada
  1. Formulación del Problema de Investigación
  2. Marco Teórico
  3. Los Momentos del Proceso Educativo
  4. Los Momentos en una Clase
  5. Modelos Pedagógicos
  6. Estrategias de Enseñanza
  7. Estrategias de Aprendizaje
  8. El Aprendizaje Autónomo
  9. El Currículo
  10. Didáctica
  11. La Evaluación
  12. Concepto de Tecnología
  13. Las Nuevas tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC)
  14. Los Nuevos Paradigmas en Comunicación y Sociedad
  15. Demanda un Nuevo Sistema Educativo
  16. Las Competencias para el Manejo de la Información (CMI)
  17. Uso de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de las Ciencias
  18. Las Clases Integradas
  19. La Investigación Cualitativa
  20. Estudios de Caso
  21. Análisis de Contenido
  22. Investigación Acción Participativa
  23. Bibliografía / cybergrafía

Diseño De Estrategias Didácticas Que Favorecen El Aprendizaje Autónomo En La Enseñanza De La Física En Estudiantes De Décimo Grado De La Institución Educativa Departamental Elvia Vizcaíno De Todaro De Aracataca Magdalena

Antecedentes:

El docente-investigador a cargo de la asignatura de física, inició un trabajo de integración de las clases de su área con las Nuevas Tecnologías, a partir del diplomado ofrecido por la UIS y el programa Computadores para Educar en el año de 2006. Durante el desarrollo del diplomado mencionado, se fomentó el diseño de las clases a partir de la formulación de preguntas o situaciones problémicas de aprendizaje, y se abordó muy superficialmente el tema del aprendizaje autónomo. Sin embargo, esto fue suficiente para interesar al docente investigador en el estudio de la especialización que ahora quiere concluir con esta propuesta investigativa. La propuesta planteada al final del diplomado de ese entonces consistía en promover en toda la institución el desarrollo de clases integradas con las nuevas tecnologías e Internet, basadas en la estrategia didáctica del aprendizaje por problemas, por lo que cada docente debía formular situaciones problémicas al inicio de cada unidad, y fomentar la búsqueda de soluciones a través del uso de herramientas computacionales e Internet., por lo que en la cultura de la comunidad educativa ya existe aceptación y alguna cinética en la integración de las clases con las nuevas tecnologías.

Otro antecedente se encuentra en la participación de la Institución Educativa en el Programa Ondas de Colciencias en donde el docente investigador se desempeñó como director de un grupo de jóvenes investigadores en el 2007. El programa Ondas ha cambiado desde entonces, y el nuevo enfoque fomenta la Investigación como Estrategia Pedagógica, estrategia que también reconoce la capacidad del estudiante para formular él mismo sus propias metas de conocimiento, y estimula la autonomía.

Por otro lado, la Institución educativa se encuentra involucrada en un proceso de reconstrucción de su PEI por uno que se ha querido llamar PEI-P, "Proyecto Educativo Institucional Productivo", ya que ha sido beneficiada por el proyecto denominado "Ruta de Macondo", conformado por, entre otros, la Fundación Colombia, la Universidad Sergio Arboleda, ciertas Fundaciones Bananeras como Fundeban, Fundauniban y Corbanacol, y el SENA. Dicho proyecto busca crear una unidad empresarial productiva con los jóvenes estudiantes, entrenándolos en competencias laborales generales y ciertas competencias laborales específicas. En el marco de este proyecto, el SENA está formando a los docentes en el diseño de clases usando la filosofía SENA, que reconoce la autonomía de los estudiantes y en esencia es constructivista.


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