Aprendizaje significativo de la sexualidad mediante estrategias didácticas para estudiantes de tercero de secundaria (página 4)

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

SISTEMATIZACIÓN DE LA ACCIÓN EN
AULA

1ra SESIÓN

Tuvo un gran impacto el desarrollo de
la clase, con la
metodología propuesta para los conceptos
"sexo y
sexualidad" como ser el "Aprender a ser" ( un docente amigable,
de trato asertivo, alejado de posturas verticalistas,
dinámico, con amplitud de criterio y con el convencimiento
que uno de los principales derechos de los estudiantes
es "el derecho a equivocarse") demostró que la
mayoría de los estudiantes ya tenían estos
conceptos aunque errados pues creían que sexo y sexualidad
eran lo mismo , los varones se mostraron menos intimidados al
hablar sobre el tema y las mujeres se mostraron un tanto
tímidas e inseguras, aun así despertó un
gran interés
por lo que los estudiantes levantaron las manos y preguntaron lo
siguiente:

• 1) ¿cuantos orificios tiene
  la mujer?

• 2) ¿por donde se contagian
  las mujeres?

• 3) ¿que es la
  menstruación?

• 4) ¿que son los
  métodos anticonceptivos?

• 5) ¿como se que soy
  estéril?

• 6) ¿Que tamaño es un
  pene normal?

• 7) Si el hombre sufre
  síntomas de parto

• 8) ¿Como puedo saber si
  tengo quiste?

• 9) ¿Como puedo saber si
  tengo sida?

• 10) ¿Como saber si estoy
  embarazada?

• 11) ¿Puede haber embarazo
  en la menstruación?

TABLA 1 de participación de varones
u mujeres

GRAFICA 1 resultados de la
participación de varones

y mujeres en la dinámica global, mostrando su
participación

Numérica

Ayudo significativamente en el desarrollo de una
sesión de aprendizaje
activa y creativa. Por los que en esta clase se logro el 90% de
la atención y la participación activa
de los estudiantes, seguidamente se utilizo las "fichas para
la
organización de la información "aplicando la
metodología de la Pedagogía Crítica
o Problematizadora (que parte de los denominados
conocimientos previos que son el conjunto de saberes, vivencias,
o expectativas propias de los educandos referidos a su
problemática personal y
social. Se utilizan las fichas para
que el docente y estudiantes prioricen la problemática y
escojan el problema o tema más significativo para luego
teorizarlo en la segunda sesión). Con estas fichas docente
y estudiantes delimitamos la problemática en dos
componentes más trascendentales:

• Métodos anticonceptivos

• Aparato reproductor femenino

2da SESIÒN

Se buscaron propuestas de alternativas de
solución que eliminen o superen las causas que provocan el
o los problemas
priorizados previamente. En este entendido se
aplicó:

• La elaboración con materiales desechables
  del aparato reproductor femenino permite modificar la
  enseñanza tradicional, privilegia la enseñanza
  del aprendizaje; los procesos antes que los contenidos,
  reconociendo al estudiante no al docente como eje del proceso
  diferenciando de lo tradicional, por ello al Motivar la
  creatividad del estudiante en la elaboración de las
  maquetas con material reciclado se logra un aprendizaje
  significativo por retroalimentación de actividades
  pasadas que es la tendencia actual en la escuela
  constructivista.

Con el mismo numero de participantes, en esta clase se
continuo con el desarrollo del tema iniciado, pero esta vez con
una teorización de la problemática contextualizada
donde se uso la elaboración del aparato
reproductor femenino con materiales
desechables que encontró que la mayoría de las
estudiantes tenias mas interés hacia la creación de
su propia maqueta que podría despertar algún
talento en los estudiantes, con la misma modalidad se
consiguió la participación de los estudiantes con
entusiasmo, aclarando algunas dudas e inquietudes que ellos
tenían.

• Los métodos de planificación
  familiar que comprende el método del calendario y
  el uso correcto del condón, en ambas se aplico la
  corriente metodológica dialógica, vivencial, y
  concientizadora de la educación sexual.

Método del Calendario o
Ogino-Knaus

Que partió de la realidad personal y social de
los estudiantes, reconociendo las causas reales de la
menstruación quitando mitos o
respuestas erradas. Con ello se supero las clases tradicionales
que generalmente se inician con lo que piensa el maestro o adulto
que dirige el proceso de
enseñanza-aprendizaje

Fichas del uso Correcto del
Condón

Se genero un espacio
de diálogo
democrático donde todos tenían similares
oportunidades de participar, con la intención de obtener
un análisis conjunto de los aportes
personales. Para ello cada alumno presento y sostuvo sus
particulares puntos de vista

En la utilización de los métodos
anticonceptivos se dio una breve explicación y los
estudiantes desarrollaron las actividades, se tomo como
referencia al llenado del Método del Calendario
para ver los logros del si se entendió o no se
entendió en el llenado de las fichas que se muestra a
continuación en los gráficos, cabe recalcar que en
el colegio Luis Alberto Pabon por tener una sola Sesión el
Método del Calendario solo se aplico a las
mujeres y el uso Correcto del Condón solo en los
varones y en el colegio Franz Tamayo los métodos se
aplicaron a ambos sexos .

TABLA 2 de Aplicación TABLA 2 de
Aplicación

Método del
Calendario Método del Calendario

de varones u mujeres Mujeres

Colegio "Franz Tamayo" Colegio "Luis
Alberto Pabon"

GRAFICA 2 Aplicación GRAFICA 2
Aplicación

Método del Calendario
Método del Calendario

de varones u mujeres Mujeres

Colegio Franz Tamayo Colegio Luis
Alberto Pabon

En el uso Correcto del Condón
después de la explicación se formaron grupos de 5
personas entregándoles las fichas para ser ordenadas
secuencialmente al final se recogió para evidenciar la
buena secuenciación y la colaboración de los
estudiantes con sus compañeros, se muestra a
continuación las tablas que muestran el ordenamiento de
las fichas.

TABLA 3 ordenamiento TABLA 3
ordenamiento

de las fichas del uso Correcto del
Condón de las fichas del uso Correcto del
Condón

de varones u mujeres Varones

Colegio "Franz Tamayo" Colegio "Luis
Alberto Pabon"

GRAFICA 3 Aplicación GRAFICA 3
Aplicación

de las fichas del uso Correcto del
Condón de las fichas del uso Correcto del
Condón

de varones u mujeres Varones

Colegio Franz Tamayo Colegio Luis
Alberto Pabon

EVALUACION DE CIERRE

Sirvió como recapitulación la
participación activa de los estudiantes, para lo cual se
considero 50% de puntaje de participación en las
actividades de la primera sesión más la
formulación y llenado de interrogantes sobre lo tratado a
lo largo de las sesiones de aprendizaje. Y el otro 50% de puntaje
esta referido a un examen teórico de los conceptos
aprendidos, los resultados se muestran a
continuación:

GRAFICA 4 Promedio de la
calificación

de los estudiantes del Colegio Franz
Tamayo

Nomina de alumnos del colegio Franz
Tamayo con su respectiva calificación de la
enseñanza de Educación
sexual sobre 60 puntos

La función
que se cumplió fue la de reforzar lo aprendido y
fundamentalmente el compromiso de poner en práctica lo
aprendido. Con la intención de que los estudiantes
consoliden conceptos, actitudes y
prácticas positivas y cambien las negativas.

Las estudiantes demostraron una actitud un
poco mas intimidadas al participar, pero a lo largo de todo el
proceso se logro un buen porcentaje de participación, pues
este trabajo tiene
la finalidad de darle herramientas
para la vida cotidiana de los estudiantes con el
conocimiento y la aplicación de los métodos
anticonceptivos con estrategias
metodológicas aptas para los estudiantes y que ayuden a
resolver problemas como son los embarazos prematuros y el
contagio del sida, a
continuación se muestra la proporción de
participaciones entre varones y mujeres

GRAFICA 4 resultados de la
participación de varones

y mujeres en la dinámica
global, mostrando su participación

Numérica

PARTICIPACION

El incremento del numero de participantes en la clase
contribuyo a que estos perdieran el miedo y la timidez, ya que
expresaron las ideas básicas del tema sin ninguna presión y
alentados por sus compañeros del grupo

Para que existiera una orientación adecuada se
reforzaron estas con una explicación adicional, de tal
forma que los estudiantes valoraran su participación
frente a la clase y el resto de la clase comprendió de
manera correcta el tema impartido.

Se logro aclarar dudas sobre SIDA y métodos
anticonceptivos con cuadros didácticos para que no vea
lagunas de información y esto también
despertó motivación
en los estudiantes.

Fortalezas, debilidades y riesgos

Como fortaleza se puede señalar que el aprendizaje
significativo de conocimientos en educación sexual
permite desenvolver actitudes reflexivas , objetivas , criticas y
autocriticas para el cambio de
actitud y comportamiento

Como debilidades y riesgos de la
innovación misma están el tiempo que
implica desarrollar las técnicas
activas, lo cual obliga a acortar o variar las fases de las
nuevas estrategias didácticas en educación sexual y
su Retroalimentación Vivencial.

Conclusión

Al concluir el presente proyecto se logro
alcanzar el objetivo
trazado, Sobre las estrategias didácticas promovidas en el
PIP Los resultados fueron bastante positivos.

Con el diagnostico del conocimiento
de los estudiantes se observo claramente que un porcentaje mayor
tenían conocimientos previos sobre el tema aunque un poco
errados lo que permitió delimitar e identificar los
problemas y los que mas les interesa a los estudiantes, se logro
que perdieran la timidez y que se expresaran abiertamente en
especial las mujeres, por que son las mas tímidas que no
demuestran su sexualidad abiertamente.

Por ello un aspecto muy importante para
la
educación, es la
motivación traducida en la elaboración y
utilización de materiales didácticos, y el trato de
un docente amigable, de trato asertivo, que refleje la
participación con "el derecho a equivocarse", ayudo
significativamente en el desarrollo de una sesión de
aprendizaje y se consiguió, que los estudiantes despejen
su mente, y sobretodo tengan el derecho a expresarse de un tema
que resulta difícil de hablar, para el profesor y
mucho mas para el estudiante.

En el desarrollo del tema, utilice la enseñanza
de Sexo y Sexualidad, Fichas para la Organización de la Información, la
elaboración de maquetas del Aparato
Reproductor Femenino con Materiales Caseros, el
Método del Calendario , el Uso del
Condón, evaluación de cierre que
permitió comprobar que el aprendizaje
significativo hizo que un 92 % de estudiantes aprobó
satisfactoriamente la evaluación
final con un puntaje de 58/60.

También se comprobó que hubo más
asimilación y participación de los estudiantes en
la elaboración de los materiales
didácticos

En algunas unidades educativas en la actualidad aun
manejan el tema del aparato reproductor femenino de forma
separada de lo que es la sexualidad. Por lo que en el presente
PIP la propuesta esta dirigida a la relación que existe
entre la enseñanza del aparato reproductor femenino con la
sexualidad, mediante fichas didácticas con lo que se logro
orientar y prevenir sobre las consecuencias que ocasiona una
información incompleta.

En cuanto a este tema se noto inquietud en los
estudiantes varones, sobre los métodos anticonceptivos y
en las mujeres sobre el aparato reproductor.

Resulta de vital importancia capacitar permanentemente a
los docentes[32]en los aspectos conceptuales y
metodológicos de la educación en general y de la
educación sexual en particular.

Las estrategias didácticas planteadas pueden
extenderse muy bien a todo el sistema
educativo, pues no son costosas y promueven la creatividad,
la participación y la interrelación
dialógica entre docentes y
estudiantes.

Recomendaciones

El presente Proyecto de Innovación
Pedagógica es adaptable a cualquier tema del área
de biología
en las Unidades Educativas del nivel secundario.

Bibliografía

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  reglamentos y decreto supremo 26086. ley No2026. La paz-
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• LOS HEREDEROS DEL GRAN
  PODER, JUAN LUIS GALIACHO - JULIN PEREZ
  OLMOS, Editorial LA ESFERA DE LOS LIBROS, primera
  edición, 6 de julio de2006. Número de
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• NOCIONES DE PSICOLOGÍA,
  Telmo Salinas García, Edición Adunk
  SRL, Lima (Perú) 2003,

• Psicología de la Adolescencia,
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  2004

• BROOKS, FOWLER ,
  ADOLESCENCIA; "PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA", D.
  Edición Buenos Aires, Kapelusz. Paginas : 645
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  Publicado por Trillas, 623 páginas.

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• ALLER Atucha, Luis, (1988) "Corrientes
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• BERNARDE, Marcelo, (1980) "Un problema inventado. La
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  pre-escolar hasta la adolescencia", Ed. Gedisa,
  Barcelona.

• CEDER, (1997) "Educación sexual para
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• GALDOS, Susana (1987) "10 guías para trabajar
  educación sexual con adolescentes", Movimiento Manuela
  Ramos, Lima,

• QUEZADA, Humberto Arce (1982) "Didáctica
  General" , Impreso en Talleres Gráficos "Túpac
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• HERNÁNDEZ Roberto Sampieri (2000)
  "Metodología De La Investigación", segunda
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• YUPANQUI, Carlos Marin (Enero de 2007). COMO HACER
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  , Lima –La Paz ,

• Dr. Carlos Tamayo Caballero (2004)
  "Bioestadística" para carreras del área de la
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  Medicina , La Paz –BOLIVIA

• Dr. Hugo M. de la Quintana (2002)
  "Introducción A La Estadística Descriptiva" , ,
  Universidad Mayor de San Andrés , Facultad de Medicina
  , La Paz –BOLIVIA

• YUPANQUI, Carlos Marín, (Enero de 2007)"Que
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  , Lima-La Paz.

• Samuel, Gento, (2003) "Integración E
  Inclusión Educativa De Calidad", Taller de Artes
  Gráficas "Virgen Niña", 1ra Ed., La Paz –
  Bolivia,

• Guijarro Enriqueta, (2003) "Metodología De La
  Investigación Y Elaboración De Proyectos" ,
  Taller de Artes Gráficas "Virgen Niña", 1ra
  Ed., La Paz – Bolivia,

• TEMAS TRANSVERSALES Y LINEAMIENTOS DE
  EVALUACIÓN , Diplomado en Gestión de Aula,
  2004, Ed. UDABOL, La Paz – Bolivia,

• ENSEÑANDO Y APRENDIENDO JUNTOS, Compilado de
  Técnicas, 2007, Ed. Universidad salesiana de
  Bolivia.

Anexos

COLEGIO "FRANZ TAMAYO"

Enseñanza de Sexo y Sexualidad
Elaboración con material desechable de Maquetas

Fichas del Uso Correcto del Condón
Método del Calendario

COLEGIO "LUIS ALBERTO
PABON"

Data Show Material didáctico
Elaborado Métodos anticonceptivos

Enseñanza de la utilización
de los Métodos Anticonceptivos Entrega de Premios

Método del calendario
Conocido también como método de Ogino-Knaus,
Apuntados 12 ciclos se debe (en este caso solo 5 ciclos para
esta dinámica y con datos ficticios) restar 18 al mes
corto y restar 11 al mes mas largo el periodo comprendido es
fértil