Aplicación de estrategias metodológicas que conlleven a mejorar la conducta en los niños y niñas (página 2)

Partes: 1, 2

2.1.- Planteamiento del
Problema.

Es sabido que en el ámbito familiar y escolar se viven
situaciones difíciles con los niños
en las que es difícil tomar decisiones y actuar ante
comportamientos inadecuados o indeseables de los estudiantes. En
estos casos es posible influir de forma positiva en ellos si
tenemos en cuenta una serie de pautas, medidas o más bien,
técnicas que la Psicología nos
aporta.

No se presentan aquí todas las técnicas que hay,
pero sí se puede afirmar, que las que se tratan son de
fácil aplicación por parte de los adultos o
docentes que
tratan a niños con conductas inadecuadas.

Unas técnicas estarían encuadradas dentro de las
que provocan respuestas automáticas (lo que se llama
condicionamiento clásico) y otras técnicas logran
controlar las conductas mediante la alteración de las
consecuencias que les siguen (condicionamiento operante).

Todo ello encuadrado dentro de las técnicas
conductistas cuya terapia trata de modificar los patrones de
conducta
desadaptados mediante la aplicación de estrategias
metodológicas que conlleven a mejorar la conducta en los
niños del 5to grado en la Escuela
Básica Bolivariana "Los Araucos".

La
educación tiene como finalidad fundamental el pleno
desarrollo de
la
personalidad y el logro de un hombre sano,
culto y apto para convivir en una sociedad
democrática, justa y libre basada en la familia
como célula
fundamental y en la valorización del trabajo, capaz
de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social, consustanciado con los valores de
la identidad y
con la compresión, la tolerancia, la
convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz y la buena conducta entre
las personas, logrando vínculos de integración y solidaridad
humana.

En tal sentido, con la siguiente investigación y ejecución del
proyecto, se
busca determinar los hechos o fenómenos que hacen que los
niños y niñas presenten tal conducta en dicha
institución, logrando de esta manera la planificación y posterior aplicación
de acciones
estrategias metodológicas que conlleven a la vez, a
facilitar en la solución del problema, puesto que es
preocupante por el número de estudiantes que han
presentado a menudo tal comportamiento, de igual manera dicha
investigación puede extrapolarse a otras instituciones
similares en nuestro estado y otras
regiones del país.

2.2.- Formulación del Problema.

¿En qué medida la aplicación de acciones
estrategias metodológicas mejoraría los niveles de
la conducta de los niños que actualmente cursan el 5to
grado de educación en la
Escuela Básica Bolivariana "Los Araucos"?.

¿Determinar las principales causas del nivel de la
conducta de los alumnos y su comportamiento en el aula de
clases?

¿Describir las estrategias metodológicas que
conlleven a mejorar el nivel de la conducta de los estudiantes,
mediante la planificación y aplicación de acciones
necesarias dentro y fuera del aula de clases?

2.3.- Objetivo
General.

Determinar el comportamiento y las estrategias
metodológicas que conlleven a mejorar la conducta en los
niños y niñas del 5to grado en la Escuela
Básica Bolivariana "Los Araucos".

2.4.- Objetivos
Específicos.

Describir el nivel conductual de los niños y
niñas del 5to grado de la Escuela Básica
Bolivariana "Los Araucos".
Determinar las acciones y estrategias metodológicas
que conlleven a mejorar la conducta de los estudiantes.
Identificar las posibles causas del comportamiento actual
de los alumnos del 5to grado.
Describir las consecuencias a futuro si no se toman las
previsiones del caso en cuanto a mejorar la conducta de los
estudiantes.

2.5.- Justificación.

Es de gran importancia las estrategias metodológicas de
la conducta a nivel de la educación primaria, ya que estas
constituyen las secuencia de actividades planificadas y
organizadas con el fin de permitir la construcción de conocimientos en el
ámbito escolar y en permanente interacción del estudiante, con los
docentes, padres y representantes y las comunidades.

Por otro lado, las estrategias son utilizadas también
para identificar principios,
criterios, actitudes y procedimientos
que configuran la forma de actuación del docente frente a
los problemas de
conducta de los alumnos, los cuales guarda una estrecha
relación con la programación, implementación del
proceso de
enseñanza – aprendizaje, por
esta razón los educadores/as tienen la responsabilidad de la búsqueda de ciertas
estrategias metodológicas para dinamizar y mejorar los
procesos espontáneos de la conducta y de contribuir a un
mejor desarrollo y formación del nuevo republicano.

Desde el punto de vista metodológico se justifica el
siguiente proyecto, ya que los resultados de esta
investigación, por ser producto de la
utilización del método
científico puede ser tomado en cuenta en situaciones
que contemplen características similares en otras
instituciones sobre el problema de la conducta, pudiendo ser
aplicado por otros investigadores que tengan similitud con el
propósito a investigar. Además aplicar las acciones
que conlleven a dar solución al problema planteado.

2.6.- Limitación.

Las limitaciones que estuvieron presentes en el siguiente
proyecto pedagógico fueron las siguientes:

Falta de cooperación de los encuestados al
suministrar la información, debido a su edad y
capacidad.
La suspensión de actividades por un breve tiempo en
la institución en la que se realizo la
investigación.
Dificultad para reunir a todos los padres y representantes
de los niños y niñas que presentan problemas de
conducta.

II ETAPA

(MARCO TEORICO)

Marco
Teórico

3.1.- Antecedentes.

Escuela Básica Bolivariana "Los Araucos" empieza a
funcionar con el nombre de Escuela Básica, Aproximadamente
en el año 1980, en una casa prestada por los vecinos del
sector, con una matrícula de 20 estudiantes de primer
grado y dos docentes, luego los dueños del inmueble
solicitaron el desalojo. Esto motivo a que los padres y
representantes donaran un terreno y con la ayuda de la comunidad en
general, logran construir dos aulas con techo de zinc, con piso
de tierra y fue
cercado con tablas, luego más tarde la comunidad
inician la construcción de tres aulas, posteriormente se
construye un modulo 3 y el comedor escolar, pasando en el
año 2000 a Escuela Básica Bolivariana, a
través del decreto presidencial, luego se realizan otras
construcciones y mejoras a la institución.

La población estudiantil ha seguido creciendo
y en la actualidad a cargo de la gestión
del profesor
pedagogo José Isabel Samanay hay una matrícula
general en toda la institución de 130 alumnos. Desde el
nivel de pre-escolar hasta el noveno año de
educación Básica, motivo por el cual se hace
necesario indagar e investigar las causas de la conducta
inadecuada de algunos estudiantes, específicamente del 5to
grado, para aplicar las estrategias metodológicas que
conlleven a mejorar su comportamiento.

En tal sentido, la búsqueda de antecedentes
bibliográficos en diversos centros de documentación nos ha dado como resultado el
encontrar los siguientes trabajos relacionados con nuestra
investigación:

La tesis de
Miguel Rimarachín Dioses (2000), quien realizó el
estudio de estrategias conductuales aplicadas por el docente y su
influencia en los aprendizajes de comunicación integral con 42 alumnos del
cuarto y quinto grado de educación primaria, llegó
a las siguientes conclusiones:

"Que la mayoría de docentes no posen un conocimiento
adecuado e las diversas técnicas y procedimientos de la
conducta, y ello implica que no utilizan las, más
idóneas en las áreas que respecta a la conducta.
Estas estrategias conductuales y de enseñanza no se
acompañan de material didáctico y mucho menos
tienen relación con los contenidos de las asignaturas
señaladas".

"Cree que las principales causas del bajo nivel de
conducta que presentan ciertos alumnos de las instituciones
educativas en primaria se debe a la falta de docentes
especialistas en la materia que
orienten en primer lugar a los educadores y posteriormente a los
estudiantes que presentan el problema conductual.

3.2.- Fundamentación.

La preocupación de los docentes de la escuela en cuanto
a la conducta inadecuada de los niños, ha conllevado a la
búsqueda y aplicación de ciertas estrategias
metodológicas y acciones planificadas para ser ejecutadas
dentro y fuera del aula de clases, cuya finalidad es mejorar los
procesos de la integración de padres, representantes,
comunidad, alumnos y la comunidad en general en el logro de los
objetivos, conociendo las causas que originan tal
comportamiento.

Con la ejecución del presente proyecto
socio-pedagógico, se busca mejorar el comportamiento de
los alumnos, para la formación de un republicano apto,
responsable, consciente y con valores, la
cual contribuya al desarrollo del país. Todo esto
está enmarcado en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela en
los siguientes artículos:

Artículo 3: "El estado
tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la
persona y el
respeto a su
dignidad, el
ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y el bienestar
del pueblo y la garantía del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes
consagrados en esta constitución".

Artículo 103: "Toda persona tiene derecho a una
educación integral de condiciones y oportunidades, sin
más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones..".

Ley Orgánica de Educación:

Artículo 21: "La educación básica
tiene como finalidad contribuir a la formación integral
del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su
capacidad científica, técnica, humanística y
artística; cumplir funciones de
exploración y de orientación educativa y vocacional
e iniciarlos en el aprendizaje de
disciplinas técnicas que le permitan el ejercicio de una
función
socialmente útil…".

3.3.- Determinación de Términos
Básicos.

ACCION: Se manifiesta como una manera en que las
personas expresan su quehacer, la energía con que se
mueven y la orientación que le dan a las actividades que
realiza.

ADMINISTRACION: Es el proceso de diseñar y
mantener un ambiente con
el propósito de lograr, en forma eficiente las metas
seleccionadas.

ALUMNO: Discípulo, respecto de su maestro, de la
materia que está aprendiendo o de la escuela, colegio o
universidad donde
estudia.

ANALISIS: Descomposición de un todo en sus
partes para su estudio.

CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de
preguntas en función de la información que se desea obtener y que se
responde por escrito.

CONDICIONAMIENTO: Es un medio de aprendizaje en el cual
puedes programar a una persona por medio de estímulos y
respuestas. Estímulos positivos, Estímulos
Negativos Castigos.

CONDUCTISTA: Corriente de la psicología que
defiende el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno
como un conjunto de estímulos-respuesta.

COMPORTAMIENTO INSTITUCIONAL: Campo de estudio que
investiga el impacto que los individuos, grupos y estructuras
tiene sobre el comportamiento dentro de las organizaciones,
con el propósito de aplicar dicho conocimiento en el
mejoramiento de la efectividad de una institución.

DIRECCION: Función de los administradores que
implica el proceso de influir sobre las personas, para contribuir
a las metas y objetivos de la
organización y del grupo.

DOCENTE: Es la persona que se encarga de en
enseñar.

EDUCACION BASICA: La educación básica es
el segundo nivel obligatorio del sistema
educativo. Constituye el nivel siguiente al de educación
preescolar y previo al nivel de educación media
diversificada y profesional, con los cuales estará
articulado curricular y administrativamente.

EFICIENCIA: Logro de los fines con la menor cantidad de
recursos.

EXTRAPOLARSE: Aplicar una cosa conocida a otro dominio para
obtener consecuencias o hipótesis.

INDUCCION: Razonamiento que parte de lo especifico a lo
general. En la inducción se trata de generalizar el
conocimiento obtenido en una ocasión a otros casos u
ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en
otras latitudes. La inducción es uno de los objetivos de
la
ciencia.

ÍNTEGRO: A lo que no le falta nada, que
está completo. Recto, probo, intachable.

INSTITUCION PUBLICA: Organismo que desempeña una
función de interés
público.

TABULACION: Presentación de los datos en tablas o
cuadros formados por columnas.

TECNICA: Podría definirse como el conjunto de
procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para
conseguir su fin.

VARIABLE: Cualidad que asume distintos valores.

3.4.- Hipótesis.

Dado lo característico del proyecto pedagógico,
se ha enfocado la siguiente investigación bajo las
siguientes hipótesis.

Hipótesis Nº 1.

Mediante la aplicación de estrategias
metodológicas se lograra un nivel de conducta adecuado en
los niños y niñas del 5to grado en la Escuela
Básica Bolivariana "Los Araucos".

Hipótesis Nº 2.

El nivel conductual que presentan actualmente los estudiantes
se debe a la actuación del docente y la ausencia de
especialistas en orientación de la conducta en la
institución.

3.5.- Variables.

Variable. Nº 1. (Cuantitativa).

Determinar el porcentaje de estudiantes del 5to grado que
presentan problemas de conducta en la institución.

Variable. Nº 2. (Cualitativa).

Examinar el grado de conocimiento de los docentes en cuanto a
las estrategias metodológicas que conlleven a resolver los
problemas de conducta en los niños.

3.6.- Cronograma.

Monografias.com

3.7.- Plan de Acción.

En lo que respecta al plan de acción para la
aplicación de las estrategias metodológicas, cuya
finalidad es mejorar la conducta de los niños y
niñas del 5to grado en la Escuela Básica
Bolivariana "Los Araucos", se planificó la
realización de cuatro (4) talleres que induzcan al
cambio de la
conducta.

A continuación se describen:

Taller I: Reflexionemos sobre la importancia de tener una
conducta acorde en la sociedad.

Dirigido a: Los docentes y representantes de todos los
alumnos en la institución.

Duración: 4 horas.

Facilitadora: Mcs. Nelly Sierra

Objetivo: Analizar y comentar sobre el problema de
conducta de los estudiantes y la importancia de poseer un buen
comportamiento en el aula de clases.

Estrategias.

Los docentes formaran grupos de trabajo con los padres y
representantes, donde realizaran preguntas y propuestas que
faciliten mejorar la conducta de los educandos
El docente facilitador leerá a los padres y
representantes los artículos concernientes en la Ley
Orgánica del Niño, Niña y del
Adolescente, sobre las sanciones de los educandos que
realicen actos de indisciplina.

Taller II: Como deben comportarse los alumnos dentro y
fuera del aula de clases, como personas de la sociedad y futuros
profesionales.

Dirigido a: Los docentes y alumnos de la
institución.

Duración: 4 horas.

Facilitadora: Mcs. Nelly Sierra.

Objetivo: Describir los rasgos de personalidad
del alumno y su conducta dentro y fuera del aula de clases.

Estrategias.

Los docentes formaran grupos de trabajo con los alumnos
donde realizaran preguntas y propuestas que faciliten conocer
e identificar a fondo la conducta de los educandos y sus
posibles causas.
El docente facilitador motivará a los alumnos de la
importancia del cambio de conducta.

Taller III: Estrategias metodológicas para
incentivar y motivar al educando en la necesidad de mejorar la
conducta.

Dirigido a: A todos los alumnos de la
institución.

Duración: 4 horas.

Facilitadora: Desconocido.

Objetivo: Aplicar estrategias metodológicas que
conlleven a mejorar la conducta de los estudiantes.

Valorar y reflexionar acerca del rol del estudiante a
desempeñar dentro de la sociedad.

Estrategias.

El facilitador formara grupos de trabajo con los alumnos,
donde analizaran los niveles de conducta en la
institución.
El docente facilitador realizara conjuntamente con los
alumnos las conclusiones y recomendaciones al finalizar el
taller.

Taller IV: Aplicación de instrumentos de evaluación
con la finalidad de conocer el nivel de conducta de los
estudiantes con problemas de conducta.

Dirigido a: Los docentes y representantes de todos los
alumnos en la institución.

Duración: 2 horas.

Facilitadora: Prof. Yamine Carvajal.

Objetivo: Analizar la conducta de los estudiantes una
vez realizado los talleres sobre formación de la conducta
en el aula de clases.

Estrategias.

Los docentes formaran grupos de trabajo y comentaran si
los alumnos han mejorado la conducta en las últimas
semanas.
El docente facilitador una vez escuchada las diferentes
ponencias de los docentes, determinará si ha sido
positiva las estrategias aplicadas.

3.8.- Nivel de Investigación.

La presente investigación pedagógica de acuerdo
al grado de profundidad con que se ha abordado el fenómeno
u objeto de estudios se enmarca dentro de la
investigación exploratoria, debido a que el tema en
estudio se efectúa sobre un contenido un poco desconocido
o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una
visión aproximada de dicho objeto, es decir un nivel no
muy profundo de conocimientos.

Según Selltiz. (1980), los estudios exploratorios
pueden ser:

a) Dirigidos a la formulación más
precisa de un problema de investigación. Dado a
que se carece de información suficiente y de
conocimiento previo del objeto de estudio, resulta
lógico que la formulación inicial del problema
sea imprecisa.
b) Conducentes al planteamiento de una
hipótesis. Cuando se desconoce el objeto de
estudio resulta difícil formular hipótesis
acerca del mismo, La función de la
investigación exploratoria es describir las bases y
recabar información que permita, como resultado el
estudio, la formulación de hipótesis.

3.9.- Diseño
de Investigacion.

El diseño del proyecto y las estrategias que adopto el
investigador para responder a la problemática planteada,
se clasificó dentro de la investigación
de campo, puesto que consistió en la recolección
de datos de manera directa con los sujetos a estudio, donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es
decir, que el investigador obtuvo la información en las
condiciones existentes, de allí se deduce el carácter de la investigación no
experimental.

Sin embargo, una investigación de campo también
emplea datos secundarios, cuando se tiene acceso a las fuentes
bibliográficas, a partir de los cuales se elaboro el
marco
teórico, no obstante, fueron con los datos primarios
obtenidos a través del diseño de campo, los
esenciales para el logro de los objetivos y la solución
del problema planteado.

3.10.- Población y Muestra.

Para la ejecución de la presente investigación
se tomó como población a todos los estudiante de la
Escuela Básica Bolivariana "Los Araucos" la cual
está conformada con una matrícula de
aproximadamente 130 alumnos.

Con respecto a la muestra fue seleccionada los niños y
niñas del 5to grado de educación básica, la
cual está representada por un total de 20 alumnos, de los
cuales fueron tomados en cuenta para realizar la presente
investigación, sobre la conducta que presentan actualmente
los estudiantes e incluyéndolos a toda la
sección.

3.11.- Técnica e Instrumento de Recolección
de Datos.

En atención al instrumento para recolectar los
datos fue diseñado un cuestionario,
con 6 ítems y con dos alternativas de tipo cerrado con la
respuesta, sí o no. Dichos ítems
miden en cierto modo el nivel de la conducta de los estudiantes,
así, como las posibles causas en los niños y
niñas de asumir tal conducta. Los cuales fueron tomados
del análisis teórico de la
situación en estudio, aplicándose de manera directa
por el investigador a los alumnos del 5to grado, donde se obtuvo
información primaria de los elementos de análisis,
en función a las dos variables planteadas en el mismo.

Atendiendo a las características y naturaleza de
la investigación, el estudio realizado incluyó:

Visita a la institución seleccionada.
Información a los directivos sobre la finalidad del
estudio.
Reunión con los docentes, padres y representantes,
alumnos y comunidad con el motivo de expresarle el objeto de
la investigación.
Aplicación de instrumentos.

3.12.- Técnica y Procesamiento de
Datos.

Para el procesamiento de la información obtenida en el
instrumento se realizó cumpliendo las siguientes
fases:

Organización y revisión de los 20
instrumentos aplicados a la muestra de estudio.
Codificación del instrumento.
Procesamiento manual de los datos.
Construcción de una matriz de datos.
Transcripción de la información registrada
en la matriz al computador.
Realización del análisis e
interpretación de los resultados.

3.13.- Recursos.

3.13.1. – Recursos
Humanos.

Personal directivo y administrativo
Docentes de aula
Alumnos de la sección VII de la Universidad
Bolivariana de Venezuela. (U.B.V).
Asesor y facilitador.

3.13.2.- Recursos Materiales.

Bolígrafos
Agenda
Cámara fotográfica
Marcadores
Equipos de campo.
Pizarra acrílica
Equipos de computación
Otros.

3.13.3.- Recursos Financieros.

Aportes del investigador y docentes que ejecuta el
proyecto pedagógico.
Aportes de los padres y representantes.

CAPÍTULO V

Conclusiones

Una vez analizados los resultados se puede determinar que
el nivel de interés para solucionar los problemas en
la institución con participación de los
docentes, padres y representantes es sumamente alto.
Se pudo determinar que el grado de participación y
pertenencia por el Centro de Educación Inicial
Bolivariano "La Victoria" es bastante aceptable.
El personal inmerso en esta institución se noto
bastante receptivo, para la formación de los
niños y el buen uso que se ñe pueda dar a dicho
timbre.
Se le recomienda al personal directivo de la
institución darle la continuidad necesaria para que se
consolide totalmente las políticas de enseñanza
– aprendizaje.

Recomendaciones

El personal directivo del Municipio Escolar debe
supervisar mas continuo a los coordinadores de planteles
educativos con la finalidad de obtener conocimientos sobre la
problemática en materia educativa y se avoquen a la
búsqueda de solución a los problemas.
Se debe trabajar de manera más integrada y
mancomunada con las comunidades, con la finalidad de
concienciar a los miembros de la comunidad para que valoren
el esfuerzo de los docentes y representantes.
Dar incentivos a los docentes, que cumplan a cabalidad sus
responsabilidades, logrando cierta motivación sobre
sus labores que desempeñan.

Bibliografía

Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela. Publicada en Gaceta Oficial Nº %.453.
Extraordinario de Fecha 24 de Marzo de 2000.
Ley Orgánica de Educación con su
Reglamento. Gaceta Oficial Nº 5.662. Extraordinario
del 24 de Septiembre de 2003.