Evaluación

1. Fundamentacion del
   plan de evaluación
2. El constructivismo
   y el aprendizaje en Línea
3. Enfoque
   epistemologico y modelo pedagogico
4. Diseño de
   Instrumento de Evaluación para contenido:
   Conceptual
5. Diseño de
   Instrumento de Evaluación para contenido:
   Actitudinal

PARTE I.

FUNDAMENTACION
DEL PLAN DE EVALUACIÓN.

Según el Currículo Básico Nacional (2005). La
evaluación "tiene como propósito,
obtener información sobre los conceptos y
experiencias que el alumno posee, para construir
significativamente su propio aprendizaje y al
mismo tiempo
proporciona herramientas
al docente para la planificación del proceso
enseñanza-aprendizaje.

Las ideas sobre el aprendizaje
que ahora llamamos constructivismo
cognitivo, fueron las precursoras del constructivismo, Gracias a
Vigotsky, un
psicólogo Bielorruso que vivió y trabajó
bajo un ambiente
Marxista, se hizo famoso por sus ideas sobre la mediación
como una parte integral de la psicología del ser
humano: "El hecho central sobre nuestra psicología es el
hecho de la mediación" Vygotsky 1978:166).

A pesar de que su trabajo
sólo se hacerse su propia versión de la realidad,
Vygotsky añadió que la importancia de discutir esta
versión de la realidad con los demás para
así, a través del proceso de mediación,
llegar a un nivel más alto de verdad que haya sido probado
socialmente (Derry).

Una definición práctica del
constructivismo social

El constructivismo social expone que el ambiente de
aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una
interacción dinámica entre los instructores, los
alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los
alumnos de crear su propia verdad, gracias a la
interacción con lo otros. Esta teoría,
por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el
contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo
en la sociedad y
para construir conocimiento
basado en este entendimiento.

Principios del constructivismo social

Paúl Ernest (1991) resume los principios del
constructivismo social de la siguiente manera:

• El conocimiento no se recibe pasivamente sino que es
  construido activamente por el sujeto cognitivo.

"La función de
la cognición es adaptable y sirve la
organización del mundo de la experiencia, no el
descubrimiento de una realidad ontológica" (Von
Glasersfeld 1989:182).

• Las teorías personales que resultan de la
  organización experimental del mundo, deben calzar las
  restricciones impuestas por la realidad física y
  social.

• Esto se logra a través de un ciclo de Teoría
  – Predicción -Prueba – Error – Rectificación –
  Teoría.

• Esto da paso a las teorías socialmente aceptadas
  del mundo y los patrones sociales así como las reglas
  de uso del lenguaje.

• El constructivismo social es la reflexión que hacen
  aquellos que están en la posición de
  enseñar a los demás, como ellos enseñan,
  y la información que muestran a los otros.

Los principios del constructivismo social pueden ser aplicados
en nuevas herramientas de colaboración como los blogs, los
wikis y los podcasts.

El
constructivismo y el aprendizaje en
Línea

De acuerdo con Seitzinger (2006), El aprendizaje en
línea, se apoya en una pedagogía constructivita en la cual el
aprendizaje
colaborativo, juega un papel importante. En éste orden
de ideas, es relevante mencionar algunas características
que, según Miers (citado en Seitzinger, 2006), deben estar
presentes en el aprendizaje constructivita. Este debe ser:

Activo y manipulable Involucra a los estudiantes, de manera
que sean ellos mismos quienes interactúan y exploran;
además de darles oportunidad de concienciar el resultado
de su manipulación del aprendizaje.

Constructivo y Reflexivo Permite al estudiante hacerse con
nuevos conocimientos y acomodarlos a los previos, lo cual lleva a
la reflexión de su aprendizaje.

Intencional Permite que sea el estudiante quién propone
metas a alcanzar y además le lleva a monitorear hasta que
punto logra sus metas.

Autentico, Retador y Contextualizado Ayuda a que el estudiante
sitúe su aprendizaje en situaciones reales, lo cual le
prepara para futuros retos

Cooperativo, Colaborativo y Conversacional Fomenta la
interacción entre estudiantes para discutir problemas,
aclarar dudas y compartir ideas.

ENFOQUE
EPISTEMOLOGICO Y MODELO PEDAGOGICO.

Es holística, porque toma en cuenta los aprendizajes
del alumno desde lo más complejo hasta lo más
simple. Y es de método es
Cognitivo-Constructivita-Social, que plantea evaluaciones de
mejoramiento, con procedimientos
dinámicos-interactivos. Pruebas de
razonamientos, con auto evaluación.