Investigación cuali-cuantitativa acerca de la metodología que se emplea en el aula en la Facultad de Ciencias Psicológicas (página 2)

2.- ¿Los docentes han
tenido capacitación acerca de nuevas
metodologías?

3.- ¿Los procesos
metodológicos que tipo de inteligencia
desarrolla en los estudiantes?

4.- ¿Los docentes han podido llevar al aula
metodologías que promuevan la
investigación?

5.- ¿Cuando se produjo la última
revisión de la bibliografía que utilizan
los docentes?

6.- ¿Cuáles son las dificultades que se han
presentado en la Institución al utilizar nuevas
metodologías?

7.- De las siguientes metodologías, que se detallan
a continuación, marque la que emplean en el aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo integral

Entrevista para Docentes

Nombre del entrevistado

Institución

Fecha

1.- ¿Bajo que paradigma o
visión teórica aplica su metodología?

2.- Precise ¿Cuáles son las técnicas
innovadoras de la metodología que usted utiliza en el
aula?

3.- ¿Qué tipo de inteligencia desarrolla la
metodología que utiliza?

4.- ¿Qué clase de
trabajo de
investigación apoya su
metodología?

5. La metodología que aplica ¿Se apoya en un
solo libro texto?
¿Cuál o cuales?

6.- ¿Ha intentado aplicar nuevas
metodologías? ¿Cuáles son las dificultades
que ha encontrado?

7.- De las siguientes metodologías, detalladas a
continuación, marque la que emplea en su trabajo en el
aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo integral

Entrevista para Estudiantes

Nombre del entrevistado

Institución

Fecha

1.- ¿Los docentes les han hablado de las
metodologías o de los paradigmas
educativos con los que trabajan en la Institución?

2.- ¿La metodología que utilizan, los
Docentes en el aula, es creativa? ¿Los satisface?
¿Por qué?

3.- ¿Que tipo de inteligencia buscan desarrollar, la
metodología de los docentes, en el aula?

4.- ¿Qué tipos de trabajos de
investigación los docentes les envían?

5.- La bibliografía que entregan los docentes
¿Cómo apoya su trabajo?

6.- ¿Los Docentes han aplicado nuevas
metodologías en el aula? ¿Cuáles

7.- De las siguientes metodologías, detalladas a
continuación, marque la que emplean los Docentes en el
aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo Integral

Tabulación

Los parámetros utilizados en la tabulación se
elaboraron tomando en cuenta la variedad de los informantes
así como el rol que desempeñan en la
Institución blanco de nuestra indagación. Se
utilizo para cada informante un cuestionario
que consideraba su condición y el papel que juega; no
cabía utilizar cuestionarios estándares en
razón de la calidad
variopinta de los entrevistados.. Los resultados obtenidos se
presentan a continuación al igual que una lectura de los
mismos. Las áreas indagadas por el grupo
fueron:

1,- Coherencia entre el paradigma educativo con la
metodología

2.- Capacitación a los Docentes acerca de la
metodología

3.- Tipos de inteligencia que buscan desarrollar con la
metodología.

4.-Utilización de la praxis
investigativa como apoyo de la metodología

5.- Apoyo bibliográfico actualizado y apropiado

6.- Incorporación de nuevas metodologías

7.-Resultados de la metodología que se aplica.

1.- ¿Las metodologías corresponden al
paradigma de la Institución?

Un 70% considera que la metodología con la
que trabajan los Docentes corresponde al paradigma educativo de
la Institución mientras que un 30% afirma de manera
categórica que no existe coherencia alguna. Cabe
señalar que el instrumento que se aplico a los
estudiantes, en esta pregunta, resulto deficiente, así lo
advirtieron quienes efectuaron las entrevistas en
el momento de su aplicación. Lamentablemente, no se
realizaron repreguntas, ni explicaciones o aclaraciones que
permitieran al entrevistado sintonizar con el objetivo de la
indagación. Por ello los resultados cuantitativos aparecen
engañosos cuando los cruzamos con los que arrojan las
preguntas siguientes en las que se observa con claridad que los
Profesores no han internalizado el paradigma institucional y en
el aula aplican predominantemente metodologías
tradicionales a su gusto y sabor., es decir el paradigma va por
un lado y las metodologías por otro.

2.- ¿Se han capacitado en
metodologías?

Un 65% sostiene no haberse capacitado suficientemente en
metodologías. En cambio un 35%
afirma haber recibido capacitación adecuada al respecto
por parte de la Institución. Los Directivos aseveran que
la Facultad ha dado facilidades para la capacitación y que
la asistencia de los Docentes ha sido mayoritaria sin embargo,
los Docentes trabajan "como pueden y como quieren" lo cual revela
la existencia de un problema cognitivo cuyas consecuencias se
expresan en el aula siendo los estudiantes quienes identifican
las dificultades metodológícas de manera directa.
Las respuestas de los Docentes también nos advierten de
una insatisfacción en cuanto a la capacitación
recibida pese a que muchos de ellos han obtenido un Diplomado en
Docencia
Superior cuyos facilitadores han sido Docentes contratados por la
Facultad a la
República de Cuba estos han
difundido un paradigma, llamado por ellos "histórico
cultural", que se inscribe en la corriente conductista. Cabe
destacar que algunos Docentes afirman estar inscritos en la
corriente constructivista- conductista, esto implica una suerte
de combinación de los paradigmas en referencia.

3.- ¿Qué tipos de inteligencia
desarrollan la metodología?

Un 61% nos muestra que la
metodología empleada por parte de los Docentes desarrolla
inteligencias que no corresponden al paradigma que propone la
Institución. El 39% considera que desarrollan las
inteligencias en concordancia con el paradigma al que se
adhieren. Así nos encontramos con el impulso al
área lógica–matemática
a través de la repetición, de la
memorización y de la mecanización de las
actividades en el aula por parte de la mayoría de los
Docentes. Advirtiéndose que mientras el paradigma va en
busca de alcanzar la criticidad y la creatividad en
los estudiantes, estos apenas desarrollan habilidades operativas
y mecánicas.

4.- ¿La metodología se apoya en la
investigación?

El 74 % responde que no se apoyan en la pesquisa
científica mientras que un 26 % sostiene haberla
incorporado a su trabajo en el aula. Se evidencia la ausencia de
una cultura
científica esto promueve la transmisión de información de manera repetitiva,
memorística y sin criticidad. Se llega hasta la
investigación bibliográfica y se observa que una
minoría vive la experiencia de la investigación científica. La
construcción por parte del estudiante de su
propio pensamiento no
encuentra el escenario apropiado debido a que los Profesores no
se han preparado para realizar investigaciones,
diseñarlas y juzgar la calidad de las mismas. El
descubrimiento de conocimientos nuevos es una quimera por el
momento en una Institución cuyos Docentes, en su
mayoría, no están familiarizados con una cultura
científica menos con una práctica académica
científica.

5.- ¿Se está utilizando bibliografía
actualizada?

Un 74% afirma no someterse a un solo texto y tener como
referencia una bibliografía actualizada. Un 26% con candor
asegura que no se ha efectuado revisión de
bibliografía. La revisión de Planes y de Programas con
lógica la asocian a la revisión
bibliográfica. Debe destacarse que la Institución
investigada tiene varios Departamentos y la evolución de cada uno de ellos es
independiente de los otros. Así nos encontramos que en
algunos la preocupación por la revisión
bibliográfica es periódica mientras en otros no se
produce. Hay un esfuerzo por parte de los Directivos por mantener
la Biblioteca con
textos actualizados y para ello piden a los Docentes, al inicio
del año lectivo, los textos en los que se van apoyar para
adquirirlos. Posteriormente, entregan un CD con el
estok de textos acompañados de una pequeña
referencia. Esta inquietud por la bibliografía actualizada
es una señal positiva aun cuando es insuficiente para
alcanzar escenarios apropiados para ejercicio
científico.

6.- ¿Hay aplicación de
metodologías nuevas?

Un 52 % afirma que hay metodologías nuevas que se han
aplicado. Un 48% lo niega. Se advierte que la capacitación
impulsada por los Directivos ha creado, especialmente en los
Docentes, la percepción
de estar actualizados y debidamente entrenados en las
metodologías que corresponden al paradigma que impulsa la
Institución pero.la percepción mayoritaria de los
Docentes choca con la realidad cuando en el aula se siguen
manteniendo los viejos patrones metodológicos. Uno de los
Directivos sintetizo el asunto así: "hay dificultades
cognitivas en los Docentes, no entienden el paradigma peor las
metodologías, y a la hora de la implementación hay
dificultades; además son conservadores". Como
dirían los Abogados: a confesión de parte relevo de
pruebas. Debe
resaltarse que los estudiantes de la mañana al poseer mas
tiempo puesto
que no trabajan, resultan los mas beneficiados de las
metodologías en las que se busca la criticidad, la
creatividad y la construcción de pensamiento. Los
estudiantes de la noche no tienen tiempo para dedicarlo a las
tareas que los Docentes planifican.

7.- ¿Cuáles son los resultados
positivos de la metodología?

Se advierte que la percepción mayoritaria es que las
metodologías que se implementan en el aula si producen
resultados positivos. Un 70 % así lo considera mientras
que un 30% se muestra contrario en razón de que predomina
la búsqueda exclusivamente del desarrollo de
la inteligencia lógica-matemática. Las
metodologías que alcancen un desarrollo integral
implicarían que el paradigma educativo ha sido asimilado e
implementado apropiadamente y de las respuestas anteriores eso no
se deduce. La satisfacción que muchos Docentes y
estudiantes muestran se contrapone con la apreciación de
los Directivos quienes ven con preocupación que las
metodologías en el aula no se articulen con el paradigma
que la Institución propone.

Categorización

1,- Coherencia entre el paradigma educativo con la
metodología

2.- Capacitación a los Docentes acerca de la
metodología

3.- Tipos de inteligencia que buscan desarrollar con la
metodología.

4.-Utilización de la praxis
investigativa como apoyo de la metodología

5.- Apoyo bibliográfico actualizado y apropiado

6.- Incorporación de nuevas metodologías

7.-Resultados de la metodología que se aplica.

IDEAS CONVERGENTES (POSITIVAS)

IDEAS DIVERGENTES (NEGATIVAS)

Conclusiones y
recomendaciones

CONCLUSIONES

• Se observa que las metodologías con las que
  trabajan los docentes están alejadas, se distancian
  del paradigma educativo que promueve la institución.
  La incomprensión del paradigma conduce a que las
  metodologías en el aula sigan siendo las tradicionales
  y en consecuencia se produce una brecha entre lo verbalizado
  y lo practicado.

• La capacitación entregada por la institución
  no están produciendo los resultados esperados por los
  directivos.

• La inteligencia lógica matemática es la que
  consiente o inconscientemente los docentes se empeñan
  en desarrollar. Hay un desconocimiento de la propuesta que
  entorno al desarrollo de las inteligencias propone el
  paradigma de la institución.

• No hay una cultura de investigación
  científica. La investigación
  bibliográfica predomina en el ejerció de
  indagación que efectúan los docentes

• La aplicación de nuevas metodologías
  presentan dificultades a nivel de los docentes y
  también a nivel de los estudiantes

RECOMENDACIONES

• Proponer que la institución a través de los
  estamentos respectivos se empeñe en establecer
  vínculos, conexión, nexos, coherencia entre el
  paradigma que promueve y las metodologías que
  implementan en el aula los docentes.

• Realizar una evaluación de los programas de
  capacitación que la institución a implementado
  para así detectar las deficiencias de los mismos y
  proceder a corregirlos.

• La institución debe perseverar en acciones que
  contribuyan a crear un escenario que facilite el ejercicio de
  una cultura científica para así abrir camino a
  la práctica cotidiana de la investigación en el
  aula.

• Los estudiantes deben recibir un entrenamiento apropiado
  durante el preuniversitario a fin de que las nuevas
  metodologías no los tomen por sorpresa y puedan
  cumplir con alguno de los requisitos que demanda la
  aplicación de las mismas

Anexo

CRONOGRAMA DE EJECUCION

Autor:

Guillermo Santa María
Súarez

Datos informativos

Institución: Facultad de Psicología, U.
Guayaquil

Área de investigación: Metodología

Tipo de investigación: Investigación aplicada
para la acción

Coordinador: Guillermo Santa María Suárez

Integrantes:

Freddy Palacios

Julia Pérez

Jorge Villafuerte

Mariana Freire

Fecha: Guayaquil, Abril del 2007