Motivación de los atletas de bádminton de 7-9 años de la Escuela Deportiva de Mayajigua (Cuba) (página 2)
Cada respuesta positiva suma puntos. Si la
respuesta es negativa la puntuación es nula, es decir no
suma. La evaluación
se realiza por cada área y después se procede a una
sumatoria integral, excluyendo el área de conflicto,
entonces se hace sobre la base de los 20 puntos.
Evaluación
integral
Menos de 11 puntos
___ baja motivación.Desde 12 a 14 puntos ___ mediana
motivación.Desde 15 a 20 puntos ___alta
motivación.Se aplicó un conjunto de actividades
después de la evaluación del test de los
motivos deportivos en un período de 6 meses comprendido
entre octubre y marzo en la clase del
deporte.
Análisis e interpretación
de los resultados
En los resultados
concretos de nuestro trabajo, el
cual se evalúa mediante el test de los motivos deportivos,
este se evalúa en el mes de octubre a ambos sexos
después se aplica el conjunto de actividades y en marzo se
realiza un diagnóstico final con la evaluación
del test. Esto lo analizamos mediante tablas las cuales
muestran los resultados del test, el cual evaluó por
áreas (rivalidad, suficiencia, agresividad y
cooperación), donde se analizó los resultados del
sexo femenino
y del sexo masculino:
Tabla No. I Evaluación del test de los
motivos en el sexo femenino en elmes de octubre del 2007.Baja
motivación % Mediana motivación % Alta
motivación %13 76.4 4 23.5 0 0La tabla No. I
establece los resultados obtenidos del test de los motivos
deportivos en el sexo femenino en el mes de octubre del
año 2007, donde de 17 atletas, 13 se encontraban con baja
motivación y 4 con mediana motivación, para
un 76.4 % y a un 23.5 % respectivamente, no existiendo
ningún atleta con alta motivación lo cual
representa un 0%.
Tabla No. II Evaluación del test de los
motivos en el sexo masculino en el mes de octubre del 2007.Baja
motivación % Mediana motivación % Alta
motivación %11 84.62 2 15.38 0 0La tabla No. II
establece los resultados obtenidos del test de los motivos
deportivos en el sexo masculino en el mes de octubre del
año 2007, donde de 13 atletas, 11 se encontraban con baja
motivación y 2 con mediana motivación, para
un 84.6 % y a un 15.3 % respectivamente, no
existiendo ningún atleta con alta motivación para
un 0 %.
Estos resultados nos permitieron conocer que
existían dificultades en la
motivación real de la muestra
hacia la práctica del bádminton; lo
cual nos motivó a aplicar el conjunto de
actividades.
Actividades
aplicadas
Actividad
#1:Título: Videos del deporte y deportistas
destacados.Materiales:
Videos.Objetivos:
Conocer principales figuras destacadas a nivel nacional e
internacional.Procedimiento
metodológico: En la clase del deporte se realizará
una motivación relacionada con la visualización de
un video, en un
local próximo al área de entrenamiento
donde se mostrará principales figuras a nivel nacional e
internacional se puede apreciar el nivel técnico de esos
atletas, concluido el video, se pasa al área de
entrenamiento donde se hará un debate sobre
lo observado por los alumnos, el profesor
hará la conclusión precisa de lo debatido,
destacando a los niños
que más participen con un fuerte aplauso.
Actividad # 2:Titulo: Maqueta con medidas
oficiales.Materiales: Maqueta.Objetivo:
Conocer mediante una maqueta las medidas oficiales del
terreno.
Procedimiento Metodológico : En la clase
se mostrará a los alumnos una maqueta la cual
presenta las medidas oficiales del terreno de bádminton ,
para el individual son 13.40 de largo por 5.10 de ancho, para el
doble 6.10 de ancho por -13.40 de largo, mediante esta actividad
se logrará que los alumnos reflejen las medidas oficiales
del terreno y conozcan su función,
posteriormente mediante preguntas y respuestas se
comprobará la actividad, el profesor mediante aplausos
estimulará a los alumnos más aventajados y con la
respuesta más acertada.
Actividad # 3:
Título: Actividad deportiva
recreativa.Materiales: Raquetas y volantes.Objetivos: Realizar un
festival deportivo recreativo para despertar el interés de
los alumnos a la práctica de este deporte.Procedimiento
metodológico: Se realizará un festival deportivo
recreativo donde participaran 8 atletas de la categoría
10-12 años de este deporte, 4 masculino y 4 femenino se
jugará en la modalidad individual masculino y femenino en
un sistema
competitivo de todo contra todo, finalizada la competencia al
primero y segundo lugar de ambos sexos se le reconocerá
mediante un diploma y se presentará en un matutino de su
escuela, los
alumnos de la muestraparticiparán como observadores. El
profesor establecerá un intercambio con los alumnos,
estará centrado en las siguientes preguntas.
¿Qué les gustó más
del juego?¿Qué atleta le gustaría
imitar y por qué?
Actividad # 4Título: Equilibrio con
volante.Objetivo: Correr con equilibrio para mantener el volante
en la raqueta hasta el lugar señalado.Materiales:
Raquetas, volantes, silbato y banderitas.Procedimientos
metodológicos:Se realizará el juego equilibrio con
volante en la parte inicial de la clase con un tiempo de
duración de 10´, el mismo se realizará de la
siguiente forma: se forma 2 equipos en hileras colocándose
uno al lado del otro, a 15 metros de distancia una marca, el primer
alumno de cada equipo sostiene una raqueta y un volante en sus
manos, frente a cada equipo unalínea recta trazada en el
piso hasta la marca. A la señal del profesor el primer
alumno coloca el volante en la raqueta y avanza corriendo hasta
la marca final, si el volante cae al piso se recogerá y se
vuelve a colocar en la raqueta y continúa la actividad, el
regreso se realiza corriendo fuerte sin equilibrio, le entrega el
volante y la raqueta al siguiente alumno y este realiza la misma
actividad, incorporándose al final de la hilera. El
profesor tendrá en cuenta el alumno que se le caiga el
volante y se premiará al equipo que primero termine y
además seleccionará los alumnos que mejor mantengan
el equilibrio.
Después de aplicado las actividades en el
mes de marzo se evaluaron nuevamente el test de los motivos
deportivos para valorar el nivel de motivación que
presentaban los atletas en esta etapa los cuales se muestran en
las siguientes tablas:
Tabla No. III Evaluación test
de los motivos en el sexo femenino en el mes de marzo del
2008.
Baja motivación % Mediana
motivación % Alta motivación %
1 5.88 2 11.76 14 82.35
La tabla No. III: establece los resultados
obtenidos del test de los motivos deportivos en el sexo
femenino en el mes de marzo 2008 después de haber
aplicado el conjunto de actividades. En esta se observa que
ya de los 17 atletas existen 14 con alta motivación, 2
atletas con mediana motivación y 1 que continua con
baja motivación, destacando que elconjunto de actividades
aplicadas arrojan resultados positivos en las atletas del sexo
femenino si tenemos en cuenta que un 82.35 % de los atletas
poseen alta motivación, un 11.76 % con mediana
motivación y un 5.88 % de baja motivación el cual
no es un por ciento significativo.
Tabla No. IV Evaluación del test de los
motivos en el sexo masculino en el mes de marzo del
2008.
Baja motivación % Mediana
motivación % Alta motivación %
2 15.38 3 23.07 8 61.54
La tabla No. IV: establece los resultados
obtenidos del test de los motivos deportivos en el sexo
masculino en el mes de marzo 2008 después de haber
aplicado el conjunto de actividades. En esta se observa que
ya de los 13 atletas existen 8 con alta motivación, 3
atletas con mediana motivación y 2 que continúa con
baja motivación, donde se muestra que después de
haber aplicado el conjunto de actividades existen un 61.54 % de
los atletas poseen alta motivación, un 23.07 % con mediana
motivación y un 15.38 % de baja motivación, lo que
podemos plantear que las actividades influyeron de forma positiva
en la motivación de los atletas del sexo
masculino.
Tabla No. V Comparación del sexo femenino
y masculino en el mes de marzo del 2008.
Niveles de motivación.Octubre Marzo
S B %
M %
A % B
% M %
A %F
13 76.4 4
23.5 0 0
1 5.88 2
11.76 14 82.35M
11 84.62 2
15.38 0 0 2
15.38 3 23.07
8 61.54
La tabla No. V: establece la comparación
del test de los motivos deportivos en ambos sexos en la
categoría 7-9 años de los atletas del deporte de
bádminton en el mes de marzo 2008, después de
aplicar el conjunto de actividades.
Análisis comparativo:En el mes de
octubre el mayor por ciento estaba concentrado en cuanto a
la motivación en el nivel bajo; en sexo femenino se
encontraban a un 76,4 %; en el sexo masculino se encontraba a un
84,62%; después de aplicado el conjunto de actividades, en
marzo el por ciento estaba concentrado en el nivel de
alta motivación: sexo femenino se encontraba a un
82,35 % y elsexo masculino se encontraba a un 61,54
%.
Conclusiones
Al inicio
de la
investigación se pudo comprobar mediante la
evaluación del test de los motivos deportivos, que
existía baja motivación en los atletas de
bádminton de la categoría 7-9
años. Después de aplicado el conjunto de
actividades, nuevamente se evaluó el test, dando como
resultado una mayor motivación en los atletas de ambos
sexos, los cuales presentaron mayor atención a la clase y mayor
participación. Por lo que queda demostrada la
efectividad de las actividades.
Bibliografía
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2003.Robbins, S. Comportamiento Organizacional (10ª ed).
México: Pearson Educación; 2004.
Anexos
Recuerde marcar todas las preguntas.Durante los
últimos meses, mientras participas (entrenas o compites)
en Bádminton ¿Te has sentido?
1. ¿Indiferente y cansado?
2. ¿Decidido a ser el primero?
3. ¿Emocionado?
4. ¿Cómo queriendo ayudar a
otro a mejorar?
5. ¿Lleno de
energía?
6. ¿Irritable sin razón
alguna?
7. ¿Cómo si ganar fuese muy
importante para ud?
8. ¿Cómo muy amigable hacia
el grupo
(compañero, equipo o club)
9. ¿Impulsivo?
10. ¿Irritado porque alguien lo hizo mejor
que ud?
11. ¿Más feliz que nunca?
12. ¿Culpable por no hacerlo mejor?
13. ¿Poderoso?
14. ¿Muy nervioso?
15. ¿Complacido porque alguien lo hizo
bien?
16. ¿Qué estabas haciendo
más de lo que podías?
17. ¿Qué querías llorar?
18. ¿Con deseos de botar a alguien?
19. ¿Más interesado en su deporte
que en otra cosa?
20. ¿Disgustado porque no ganaste?
21. ¿Con ganas de hacer algo por el equipo
o el grupo?
22. ¿Cómo si se quisiera fajar con
el que se interponga en su camino (empujando, golpeando)?
23. ¿Ud ha logrado algo bastante nuevo
(una destreza)?
24. ¿Cómo si los otros estuvieran
obteniendo más de lo que merecen (más que la parte
justa de atención o recompensa?
25. ¿Cómo para felicitar a alguien
porque lo hizo bien?Esta prueba de 25 preguntas, valora 5
áreas distintas de la motivación:
Conflicto, Rivalidad, Suficiencia,
Cooperación y Agresividad.Cada respuesta positiva (+) suma
puntos. Si la respuesta es negativa (-) la puntuación es
nula, es decir no suma.La evaluación se realiza por cada
área, y después se procede a una sumatoria
integral, excluyendo el área de conflicto, entonces se
hacía sobre la base de 20 puntos.
Autor:
Lic. Juan Carlos Rondón Cesar
Sede Universitaria Municipal "Simón
Bolívar"
YaguajayEscuela Comunitaria del Deporte Educación
Física y Recreación
"Ardelio Molina".
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA
CULTURA
FÍSICA.Mención: ACTIVIDAD FÍSICA
COMUNITARIA.
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