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Hacia una pedagogía orientada a la persona humana




Enviado por Lourdes Zambrano



Partes: 1, 2

    1. Quienes somos,
      educadores
    2. La
      pedagogía tradicional
    3. La visión
      humanista de la educación
    4. Lineamientos
      para una pedagogía orientada a la persona
      humana

    Humanizarnos es una tarea de
    revalorización de nuestros errores.

    (Ricardo Peter)

    Quienes somos,
    educadores

    Pensar en la educación como algo que se limita a
    los espacios educativos, como escuelas y universidades sería
    una visión muy limitada. Del mismo modo, pensar en que
    sólo los maestros que laboran en ese tipo de instituciones son educadores
    sería muy equivocado. Los padres también educamos,
    educan los medios de
    comunicación, educa el contexto en que uno se
    desenvuelve, educa la sociedad, educa el mundo
    globalizado. En realidad todos nos estamos educando
    constantemente. Del mismo modo que en la escuela el alumno enseña al
    maestro (no sólo lo opuesto), en la vida las acciones de algunos "educan" a
    otros, para bien o para mal. Sin embargo, se puede pensar que
    para "enseñar" algo, por lo menos hay algún tipo de
    camino recorrido extra o diferente, por parte del que
    enseña. Es en ese sentido que corresponde a los que hemos
    recorrido algún tipo de camino, mostrar las enseñazas
    que ese camino nos ha dejado.

    Esto podría ser entonces educar: Preparar al otro
    para que tenga diversos tipos de experiencias, que le dejen
    enseñanzas. Ahora bien, ¿en qué consiste esa
    preparación a fin de que las experiencias, dejen
    enseñanzas? ¿Qué puede ser lo esencial en esa
    preparación? En otros términos, ¿sobre qué
    fundamento debe construirse una pedagogía encaminada a
    orientar la persona humana?

    La pedagogía
    tradicional

    Antes de abordar este asunto, cabría examinar
    qué se nos enseña normalmente en la escuela. Sabemos
    que el modelo tradicional en que se
    pensaba que la escuela sirve como vehículo transmisor de
    conocimientos ha sido rebasado desde hace mucho tiempo. Sin embargo,
    lastimosamente algunas escuelas aún lo implementan, o
    también, algunos padres de familia consideran o valoran una
    escuela como de "alto nivel académico" cuando sus hijos
    pueden salir recitando una serie de cosas. Ese tipo de modelo
    enciclopédico no puede ser vigente en un mundo en que la
    información es más
    accesible que nunca, a través de lo que ha sido llamado TICs
    (Tecnologías de la Información y la
    Comunicación)

    Hoy en día lo que está en boga es el "desarrollo de habilidades", en
    que se pretende que el alumno sepa buscar información y sepa
    qué hacer con ella, para resolver problemas, por decirlo en
    términos muy generales. En algunos casos se busca
    también el "desarrollo de actitudes y valores", es decir, se trata
    de formar al alumno en una visión "proactiva" en el
    desarrollo de su persona y de los demás y en cuestiones
    relacionadas con "hacer el bien", en el mejor de los casos. Pero
    es como si existiera una especie de hueco. Como si esos valores
    que pretenden enseñarse no tuvieran una base sólida,
    como si carecieran de algo esencial, como si faltara un fondo
    sobre el cual construirlos. Un fondo que se ha perdido en la
    medida en que se ha ido comercializando la educación.

    Con lo anterior no se pretende decir que la
    educación laica no sea buena, ni mucho menos que hacen falta
    las escuelas de tipo confesional, en que la idea de Dios era
    impuesta de tal forma que hacía más daño que bien. Quiero
    decir que en la escuela laica, se enseñan "valores" que no
    parecen tener una base sólida, mientras que en la escuela de
    tipo confesional, que todavía las hay, se enseñan
    formas "castrantes" de ver la vida, donde imperan los
    "deberías" y se maneja un concepto de "pecado" en términos de
    daño y negación de lo que es propiamente humano.
    Concepto de pecado encaminado a fomentar la culpa, más que a
    suscitar algún beneficio en el plano espiritual.

    Existen, sin embargo, excepciones a estos modelos de educación. Es
    decir, afortunadamente existen escuelas y universidades hoy en
    día en que se tiene una "visión humanista" de lo que es
    educar. Pero ¿en qué consiste una visión
    humanista? ¿Qué cualidades de lo humano deben tomarse
    en cuenta en el proceso educativo para que
    pueda ser considerado "humanista"?

    La visión humanista de la
    educación

    Hay dos asuntos que aclarar. Primero, que lo que es
    cuestionable en la pedagogía tradicional es su visión
    de la persona. Dicha visión carece de dos cualidades de lo
    humano que son esenciales para construir una pedagogía
    orientada a la persona. En efecto, al considerar la persona no se
    tomaba en cuenta su falibilidad. La ineludible producción de errores,
    fallas y fracasos que caracteriza lo humano. Pero tampoco se
    consideraba su capacidad para recuperarse ante su propia
    falibilidad y revalorarla. Nos referimos a la cualidad vital de
    la aceptación. Motivo, por lo cual, y este es el segundo
    asunto, no toda visión que pasa por humanista es realmente
    humanista. ¿Qué hace falta entonces considerar para que
    una visión de la educación sea realmente
    humanista?

    Partes: 1, 2

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