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Procesos y métodos de la educación



Partes: 1, 2

Monografía destacada

    1. El proceso de
      enseñanza
    2. Planificación
      del proceso de enseñanza
    3. Conclusión
      propia
    4. Bibliografía

    OBJETIVOS

    • 1. Analizar las deficiencias de los alumnos en la
      escuela

    • 2. Informar sobre los diferentes tipos de
      métodos de enseñanza

    • 3. Mencionar sobre el accionar que debe tener un
      maestro ante un alumno especial

    INTRODUCCION

    Las Ciencias de la
    Pedagogía se entrelazan para la
    formación y mejoría de un sistema de
    educación
    eficiente, la Psicología
    Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la
    pedagogía y su efecto en los estudiantes con el fin de
    lograr experiencias de enseñanzaaprendizaje
    duraderas.

    En estas encontraran la Psicología Educativa
    en la clasificación e implementación de los
    métodos
    de enseñanza. La Psicología Educativa divide los
    métodos de enseñanza en cuatro métodos
    lógicos: inductivo, deductivo, analítico y
    sintético, delimitando también las estrategias
    más comunes en cada uno de estos.

    Esta clasificación es de suma utilidad para la
    preparación, ejercicio y evaluación
    de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Sirve
    mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de
    estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que
    se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para
    lograr un aprendizaje
    significativo y duradero.

    Podemos señalar por tanto que la
    psicología educativa trata de cuestiones tales como:

    • El proceso de aprendizaje y los
      fenómenos que lo constituyen como la memoria, el
      olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades
      del aprendizaje.

    • Los determinantes del aprendizaje, partiendo
      del estudio de las características del sujeto
      cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de
      personalidad que pueden influir en los resultados del
      aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del
      pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con
      necesidades especiales.

    • La interacción educativa existente
      entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto
      educativo, así como la educación en el
      ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como
      grupo, y la disciplina y control en la clase.

    • Los procesos de instrucción: procesos
      psicológicos de la instrucción,
      instrucción y desarrollo, objetivo de la
      instrucción, la enseñanza individualizada, la
      evolución psicoeducativa y el proceso escolar.

    Por el momento la psicología educativa se
    ha caracterizado como una ciencia muy
    descriptiva, que analiza la ejecución, pero que no produce
    sugerencias para mejorarlas. Los psicólogos pretenden con
    ellas que esta se convierta en una ciencia capas de ayudar en el
    proceso de
    enseñanza.

    Componentes de un enfoque prescriptivo de la
    psicología educativa.

    Existen cuatro componentes de una teoría
    prescriptiva de aprendizaje. Éstos son:

    • descripción del estado de conocimiento
      a adquirir;

    • descripción del estado inicial con el
      cual comienza el estudiante;

    • especificación de las intervenciones
      que pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial al
      estado deseado, y

    d.- evaluación de resultados de
    aprendizaje específico y generalizado.

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    Hasta ahora la psicología educativa y la
    cognoscitiva se han centrado mayormente en los componentes (a) y
    (b). La mayor parte de las investigaciones
    se han dedicado a la descripción de los procesos de
    quienes son hábiles en su ejecución en diversos
    dominios.

    Con respecto al componente (c), que especifica
    los actos educativos que pueden ayudar a los estudiantes a
    transformarse de su estado
    inicial, esta psicología aguarda un largo camino por
    recorrer. De este estudio se derivan los métodos, técnicas y
    estrategias a utilizar en el aula.

    Con respecto a la valoración de los
    resultados específicos y generales, el componente (d), de
    aprendizaje, parece que la psicología educativa dispone de
    más instrumentos necesarios. Al menos en teoría, es
    posible usar las descripciones los estados de conocimiento
    deseados e intermedios.

    La mayoría de los investigadores han
    colaborado con varias sugerencias como ser la de disminuir la
    utilización de la memorización y hacer que los
    estudiantes obtengan procesos para que su comprensión y
    enseñanza le sea más sencilla.

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