Modelo de Superación Interdisciplinaria de Profesores a Tiempo Parcial de la Sede Universitaria de Bayamo
Resumen
El estudio persigue abordar desde una perspectiva
teórica los fundamentos generales de la preparación
interdisciplinaria de los docentes, que propicien elevar
su desempeño en los procesos académicos y
científicos de las Sede Universitaria de Bayamo,
perteneciente a la Universidad de Granma, y
profundizar en las cualidades de cooperación, relación
y superación interdisciplinaria de los educadores. La
particularidad de la investigación radica
en la selección de la carrera de
Psicología por desarrollar
un amplio programa de formación, con
un claustro de formación disciplinaria diversa, pero con la
posibilidad real de integración. A partir de la
integración de los claustros por profesionales provenientes
de los sectores productivos y de servicios sin formación
pedagógica y científica se revaloriza el desempeño
de los profesores universitarios, junto con la adecuación de
los planes de estudio, los programas y el desarrollo de las disciplinas.
Esto trae como consecuencia la no cooperación entre
disciplinas, las insuficiencias en las relaciones profesionales
debido a la falta de preparación interdisciplinaria de los
profesores a tiempo parcial en las Sedes
Universitarias, condicionando el problema científico de la
investigación. La
superación interdisciplinaria del docente universitario
constituye una vía efectiva para elevar el nivel profesional
de los claustros académicos, al permitir una
profundización mayor del proceso de enseñanza –
aprendizaje, tener en cuenta
su complejidad real y contribuir a perfeccionar el proceso
educativo, no solo desde la instrucción sino también
ligado a la educación, es un reto de la
Universalización.
Palabras Claves: Modelo de Superación,
Interdisciplinariedad,
Profesor a Tiempo Parcial,
Integración
Introducción
Los retos que impone la creciente globalización a nivel
mundial y las elevadas demandas sociales a las universidades y
otras entidades generadoras de cultura, suponen que los
profesores tengan que estar incluidos en la fundamentación y
expresión de estos desafíos. No sólo deben operar
en el orden metodológico y organizativo, sino también
en la sistematización de las experiencias que sustentan
estas transformaciones, poniendo en práctica conocimientos y
habilidades en su desempeño docente.
En las universidades cubanas se han producido
importantes transformaciones, tanto en su interior como en sus
relaciones con la Sociedad. En el proceso de la
Universalización, la responsabilidad de desarrollar
los procesos académicos y científicos con calidad, ha recaído en
profesores sin experiencias en el marco de la Educación Superior y que
por tanto requieren una preparación acelerada que los ayude
a enfrentarse al desarrollo de los procesos sustantivos de este
tipo de enseñanza y tener éxito en esta misión, la cual han asumido
con voluntad.
La práctica profesoral necesita de la
investigación sistemática y la articulación
interdisciplinaria, para enriquecer y actualizar los contenidos
(conocimientos y habilidades) que se trasmiten a los educandos, y
para valorar, a través del filtro de los métodos científicos y
las reflexiones teóricas, la propia práctica diaria y
enriquecerla, lo que promueve un perfeccionamiento de los
procesos académicos y científicos y por tanto, una
elevación en la labor formativa de los futuros profesionales
que demanda la sociedad moderna y
el desarrollo de la propia institución
universitaria.
La formación del profesional de la Educación Superior en Cuba, es una formación
que se sustenta en una Pedagogía revolucionaria,
porque se ha desarrollado en un país con una revolución social, que en su
concepción está presente el carácter transformador de
la ciencia y su estrecho
vínculo con la realidad social y del mundo del trabajo, lo que ha permitido
enriquecerse teniendo la práctica como punto de partida y
criterio de la verdad.
El objetivo del presente trabajo es abordar desde
una perspectiva teórica los fundamentos generales de la
preparación interdisciplinaria de los profesores, a tiempo
parcial que propicien elevar su desempeño en los procesos
académicos y científicos de la Sede Universitaria de
Bayamo.
Desarrollo
Las transformaciones del contexto educacional, exigidas
por el impetuoso desarrollo de la ciencia y la técnica,
requieren de la elevación constante del nivel
científico y metodológico de los docentes, lo que
implica el desarrollo de capacidades para el óptimo
desempeño de la actividad docente creadora, en función de buscar soluciones locales a las
interrogantes y problemas que se presentan en
el entorno escolar como sistema abierto a la comunidad. Los problemas
educativos no dejan de constituir problemas sociales, de ahí
la necesidad de que estén presentes en su solución
tanto la acción educativa como la
social.
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