Análisis de los factores que pueden incidir en las manifestaciones de un problema de salud en los adolescentes (página 3)

También este trabajo fue
sometido a criterio de especialistas para conocer sus opiniones
acerca de la calidad de el
mismo, la accesibilidad a la información y el cumplimiento de los
requisitos que se exigen para la confección del software
educativo, sus opiniones nos permitieron concluir que el
software
educativo El Aborto cumple
con los parámetros establecidos (ver avales).

3.3 – RECOMENDACIONES
METODOLÓGICAS.

Este software fue concebido para su uso en las Secundarias
Básicas ya que en ellas se inicia el estudio de una nueva
asignatura; Biología 3, la cual
se imparte en todos los grados, es importante destacar que no
solamente se puede utilizar en el ámbito educacional sino
también en todas aquellas personas que este interesada en
iniciar una vida sexual ya que es importante que nuestros alumnos
y población en general conozcan la
importancia del tema. El tema del Aborto se estudia
en las Secundarias Básicas en el 9no grado, en
específico en la unidad número 7, para esta
asignatura existe un Software Educativo llamado La Naturaleza y
el Hombre, el
cual pertenece a la colección El Navegante, en este
Software Educativo se tratan diferentes temas de Biología
3 que dan salida al programa de la
misma, pero en él no se encuentra ningún tipo de
información sobre El Aborto lo que frena en gran medida el
objetivo
desarrollador del Proceso
Docente Educativo ya que ni los docentes ni
los estudiantes tienen acceso a esta información y se ven
sin carentes de fuentes
necesarias para dar salida a este tema, debemos resaltar que en
la unidad antes mencionada en el contenido número 7.4 con
(13h/c) se debe tocar el tema y orientar un seminario llamado
Prevención del Embarazo Precoz y
El Aborto (ver anexo 4) con la ayuda de este Software Educativo
los alumnos y profesores en general tendrán la posibilidad
y todos los medios
necesarios para dar salida a este tema y no estarán
imposibilitados en la búsqueda de información sobre
el mismo, por su parte los alumnos y profesores
disfrutarán de una amplia gama de conocimientos precisos y
completos que siempre estarán a su alcance en los
laboratorios de computación, dando salida a una de las
grandes Batalla de Ideas de la Revolución, la informatización en
las escuelas.

En cuanto a la interdisciplinaridad este Software educativo se
puede utilizar en la asignatura de Matemática
7mo grado, debido a que en el se puede encontrar tablas estadísticas con números que
representan la realidad actual, también se encuentran
gráficos los cuales representan
números estadísticos llevados a los mismos, en esta
asignatura en la unidad número 1 con (12 h/c) se trabaja
el tema de la recopilación de datos, interpretación de gráficos y tablas
y el reconocimiento de diferentes tipos de gráficos.

En esta asignatura se necesita la utilización de datos
reales de tablas o gráficos y en este Software Educativo
se encuentran las tablas y gráficos para este trabajo, es
decir los alumnos no tendrán que salir de la escuela para
realizar esta tarea y dar cumplimiento a la doble sección
escolar, los profesores de Matemática podrán
disfrutar de datos reales cubanos y lo mas importante es que son
actuales y relacionado con nuestra provincia.

PARA UN CORRECTO USO DE ESTE SOFTWARE EDUCATIVO EN LAS
SECUNDARIAS BÁSICAS SE DEBEN SEGUIR LOS SIGUIENTES
PASOS.

• 1. Correcta instalación del Software
  Educativo.

• 2. Lectura de las indicaciones metodológicas
  del software.

• 3. Lectura de las indicaciones técnicas del
  software.

• 4. Exploración del Software Educativo por
  parte de los profesores de computación y docentes para
  el conocimiento de su contenido.

• 5. Preparación del personal docente para su
  correcto uso.

Cuando el software se utilice como medio de trabajo, es decir
en la asignatura de Biología 3 los profesores de la
asignatura antes mencionada deben consultar con los profesores de
computación debido a que ellos son los encargados de que
los Softwares Educativos funcionen correctamente y así
evitar que en el momento de su uso puedan existir problemas con
la ejecución del mismo, por otra parte en las reuniones de
grado se debe proponer el uso de este Software y la forma en que
se usará, es decir, si se utiliza en un turno donde sirva
para introducir un nuevo contenido o en un turno donde se utilice
el software con otra finalidad.

En el caso de la softare (término que se ha utilizado
para llamar a la tarea que se realiza con la computadora
y en específico con un software educativo) es necesario
que el profesor de
computación sepa de esta tarea, ya que el debe conocer que
software se va a utilizar y que parte de él, por otro lado
el resto de los profesores deben dominar el contenido y en que
parte del software se encuentra, ya que ellos son los encargados
de orientar este tipo de tarea.

Si este software va a ser utilizado por otra asignatura
(Matemática por ejemplo) dando salida a la interdisciplinariedad y vinculando las asignaturas
con la computación se debe consultar por los profesores de
la especialidad ya que ellos deben manejar la forma en que se
presentan los datos es decir, las tablas y los gráficos
que en el software se encuentran y así poder orientar
correctamente la tarea a realizar en el turno de Software
Educativo o en el tiempo de
máquina.

En cuanto al uso del Software Educativo en la carrera de
Informática en la Sede Universitaria
"Hermanos Gómez" podrá ser utilizado en las
asignaturas de Informática Educativa, Sistema de
Aplicaciones II y Multimedia debido
a que los profesores pueden mostrar este Software como ejemplo de
un producto
terminado y contando con todos los requerimientos para una
aplicación Multimedia.

En la asignatura de Informática Educativa este Software
Educativo se podrá utilizar cuando se vaya a explicar las
características que deben cumplir las imágenes
en una aplicación multimedia, así como el tipo de
sonido, los
colores de fondo,
el tipo de letra y el sistema de navegación que se desea
aplicar.

Por otra parte en la asignatura de Sistema de Aplicaciones en
el contenido del uso de las imágenes y el sonido en una
multimedia se podrá mostrar como fue usado el sonido y las
imágenes en la multimedia, también es importante
destacar que en esta asignatura se debe entregar un producto
terminado y el profesor logrará mostrar un ejemplo de
multimedia realizado por un estudiante de la Universidad.

En el caso de la asignatura Multimedia (asignatura clave para
la elaboración de Aplicaciones Multimedia) se podrá
utilizar como ejemplo de un producto multimedia que es,
también en el correcto uso de una herramienta para la
elaboración de multimedias (sistema de autor), en el
correcto uso del sistema de navegación (diagrama de
flujo), en la descripción por pantalla (guión del
Software Educativo), en el correcto diseño
de las imágenes y el uso adecuado del sonido y sistema de
ayuda.

En todas las asignaturas antes mencionadas se podrá
utilizar este Software Educativo, ya que los alumnos se
verán motivados a realizar trabajos como este y
tratarán y lograrán, crear aplicaciones multimedias
como las que los profesores utilizaron como ejemplo en sus
clases, también los profesores contarán con
material de trabajo y de apoyo para impartir sus clases y lograr
el objetivo trazado por la Sede Universitaria.

3.4 – EN CUANTO A LAS HABILIDADES DESARROLLADORAS DE ESTE
SOFTWARE EDUCATIVO PODEMOS MENCIONAR.

Sistema de habilidades específicas.

• Buscar la información almacenada.

• Abrir y cerrar un documento.

Operar con el Sistema Operativo Windows.

• Realizar operaciones con cuadro de diálogo y cuadro
  asistente.

• Resolver problemas sencillos utilizando la
  computadora.

• Navegar en software.

• Extraer información de tablas o
  gráficos.

CONCLUSIONES.

• 1. Se cumplió el objetivo propuesto en la
  investigación.

• 2. Se ha dotado de un nuevo medio de enseñanza
  a la asignatura Biología 3.

• 3. Los resultados observados permiten afirmar que el
  software educativo fue aceptado.

RECOMENDACIONES.

• 1. Se considere la aplicación de este Software
  educativo en las Secundarias Básicas.

• 2. Preparar al personal docente para la correcta
  utilización del software educativo.

• 3. Continuar trabajando en el tema hasta satisfacer
  el 100% del público al que esta destinado.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.

• 1. CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso 13 de
  marzo de 1979, en el acto de clausura del I congreso de la
  federación estudiantil universitaria, efectuado en el
  teatro "Lázaro Peña".

• 2. GONZÁLEZ CASTRO, V. Medios de
  Enseñanza – – La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación, 1979.

• 3. GRAF, W. Función, estructura y
  clasificación de los medios didácticos de
  enseñanza audiovisuales en la educación
  socialista de las escuelas superiores – – Berlín:
  Universidad Alejandro de Humbolt, (S.A).

• 4. KLINGBERG, L. Introducción a
  la Didáctica General – – La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación, 1978.

• 5. PARNOW, K. La Técnica del
  Trabajo con los Medios Audiovisuales Didácticos – –
  Potsdam: Escuela Superior Pedagógica, 1973.

• 6. MERKULOV, A.A. Los Medios de
  Enseñanza – – Leningrado: Escuela Superior, 1975.

• 7. PORTO, A: Los Medios del Proceso Pedagógico
  – – La Habana: Instituto Superior Pedagógico para la
  Educación Técnica y Profesional, 1998.

• 8. Cuba. Congreso del Partido Comunista (1: 1978: La
  Habana). Tesis y Resolución sobre Política
  Educacional – – La Habana: Ediciones de Ciencias Sociales,
  1978.

• 9. RODRÍGUEZ LAMAS, RAÚL.
  Introducción a la Informática Educativa —
  Universidad de Pinar del Río Hermanos Sainz, Instituto
  Superior Politécnico José A. Echeverría
  República de Cuba, Año 2000.

BIBLIOGRAFÍA.

• 1. Abortion: Some Medical Facts. / National Right to
  Life Trust Fund. 1986.

• 2. ALFONSO. J. C. Fecundidad, abortos y adolescencia.
  Algunas características. – En Sexología y
  Sociedad. . – La Habana, nov.

1994.

• 3. ALONSO, I. Diseño de un
  sistema para la generación automática de
  tutoriales.

Revista
Educación
Superior – – La Habana. Cuba,
1992.

• 4. AMOS COMENIO, J. Didáctica
  Magna. – – La Habana: Editorial

Pueblo y Educación, 1983.

• 5. ÁLVAREZ DE ZAYAS, C. La
  escuela de la vida. Colección

Educación y Desarrollo – –
La Habana, 1992.

• 6. BARKLAY, J. D. Abortion Methodologies: Frequency
  and Risk. / J.D.

Barklay, A. Forsythe and T. L. Parker. – p. 12-19.
– En The Medical life-Line. – mar. 1986.

• 7. CANESSA, P. Manual para la educación
  reproductiva y salud integral del adolescente. / P. Canessa,
  M. Connie. — Chicago: Instituto de Arts of Living, 1992.
  – p. 50-51.

• 8. CARREIRA QUINTELA, LISBET. Material de estudio
  para el tema " Memorias de las computadoras de la asignatura
  " Fundamentos de los sistemas y equipos de computación
  ". Trabajo de diploma. La Habana, 2002.

• 9. Colectivo de autores. Tecnología Educativa.
  Folleto de Impresión Ligera – – La Habana: Instituto
  Superior Pedagógico para la Educación
  Técnica y Profesional, 1998.

• 10. Comportamiento sexual, embarazo, aborto y
  regulación menstrual en adolescentes de
  tecnológicos de Ciudad Habana. / Alba Cortés
  Alfaro… [et al]. – p. 34-38. – En Revista
  Cubana de Obstetricia y Ginecología. –
  Año 25, no. 1. – La Habana, 1999.

• 11. CONSUEGRA NÚÑEZ, R. J. Problemas
  médicos de los adolescentes. — La Habana: Editorial
  Científico-Técnica, 1986. – p. 85-93.

• 12. Cuba. Congreso del Partido Comunista (1: 1978: La
  Habana). Tesis y Resolución sobre Política
  Educacional – – La Habana: Ediciones de Ciencias Sociales,
  1978.

• 13. Folleto del curso informática
  educativa – – Instituto Superior Pedagógico para la
  Educación Técnica y Profesional.

• 14. GÓMEZ R. y colaboradores.
  Ingeniería de Software Educativo con modelaje
  orientado a objeto. Informática Educativa – –
  Uniandes, LIDIE Vol 11 No. 1, 1998.

• 15. GONZÁLEZ SERRA, D. Psicología
  General para Maestros: Ciudad Habana: IPLAC, 1997.

• 16. GONZÁLEZ CASTRO, V. Medios de
  Enseñanza – – La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación, 1979.

• 17. GRAF, W. Función, estructura y
  clasificación de los medios didácticos de
  enseñanza audiovisuales en la educación
  socialista de las escuelas superiores – – Berlín:
  Universidad Alejandro de Humbolt, (S.A).

• 18. HEBSHAW, S. K. Characteristics of Abortion
  Patients in the U.S. / S. K. Hebshaw and K. O´Reilly.
  – p. 5 – En Family Planning Perspectives. –
  Año 15, no. 1. – Estados Unidos, en. –
  febr. 1985.

• 19. Información sexual en jóvenes de
  zona rural. / F, Cruz Romero… [ et al]. – p. 16
  – 105. — En Revista Cubana de Medicina General
  Integral. – Año 8, no. 2. – La Habana,
  1992.

• 20. KLINGBERG, L. Introducción a
  la Didáctica General – – La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación, 1978.

• 21. LAFFITA BATISTA, ALFREDO. Adolescencia e
  interrupciones de embarazo. / Alfredo Laffita Batista, Juan
  Manuel Ariosa y Ramón Cutié Sánchez.
  – En Revista Cubana de Obstetricia y
  Ginecología. – Año 30, no. 1. — La
  Habana, 2004.

• 22. La Salud del adolescente, un reto, una esperanza.
  — Washington: OPS, 1995. – p. 25-33.

• 23. La Salud del adolescente y el joven en las
  Américas. — Washington: OPS, 1995. —
  (Publicación Científica; 6).

• 24. LLANTADA MARTÍNEZ, M. Calidad Educacional
  Actividad Pedagógica y Creatividad – – La Habana:
  Editorial Academia, 1998.

• 25. LLERENA, J. M. Estudio Comparativo de las
  Clasificaciones de los Medios de Enseñanza – – La
  Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1994.

• 26. MARTÍ PÉREZ, J. Ideario
  Pedagógico – – 2 ed – -La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación, 1997.

• 27. MERKULOV, A.A. Los Medios de Enseñanza – –
  Leningrado: Escuela Superior, 1975.

• 28. NOCEDO, Y. Metodología de la
  Investigación Pedagógica y Psicológica –
  – La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1989.

• 29. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Cuba.
  Transición de la fecundidad. Cambio social y conducta
  reproductiva. / OMS, FNUAP, UNICEF. — La Habana, 1995.
  – p. 52-54.

• 30. PARNOW, K. La Técnica del Trabajo con los
  Medios Audiovisuales didácticos – – Potsdam: Escuela
  Superior Pedagógica, 1973.

• 31. PAZ BAEZA B. y colectivo de autores. Aprendizaje
  colaborativo asistido por computador: la esencia interactiva,
  1999

• 32. Pedagogía 95 (4: 1995: La Habana).
  Reflexiones acerca de una estrategia alternativa en
  educación para América Latina y el Caribe / L.
  Bigott, O.

• 33. POLO VEGA, ARNALDO. Propuesta del Software
  Educativo "Acercándose a las Redes" para ser utilizado
  como Libro de Texto Electrónico en la asignatura Redes
  I que se imparte en la Especialidad de Informática del
  Instituto Superior Pedagógico para la Educación
  Técnica y Profesional. Trabajo de diploma. La Habana,
  2006.

• 34. Ortega – – La Habana: Instituto Pedagógico
  Latinoamericano y Caribeño. París: UNESCO,
  1995.

• 35. PÉREZ, G. Metodología de la
  Investigación Pedagógica y Psicológica –
  – La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1989.

• 36. PÉREZ V. y otros: Folleto
  Informática Educativa. Material básico de la
  maestría en Pedagogía Profesional – – La
  Habana: Instituto Superior Pedagógico para la
  Educación Técnica y Profesional, 1997.

• 37. PORTO, A: Los Medios del Proceso
  Pedagógico – – La Habana: Instituto Superior
  Pedagógico para la Educación Técnica y
  Profesional, 1998.

• 38. Questions and Answers About Abortion. –
  Massachusetts: Planned Parenthood League, 1986.

• 39. RODRÍGUEZ R. y otros,
  Introducción a la Informática Educativa – –
  Universidad de Pinar del Río, Cuba, 2000.

• 40. RIGOL RICARDO, ORLANDO. Obstetricia
  Ginecología. – t. 2

• 41. RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, P. La
  Maternidad temprana y algunos aspectos psicosociales y
  psicoambientales. / P. Rodríguez Domínguez y S.
  Céspedes. — p. 285- 293. – En Revista Cubana de
  Obstetricia y Ginecología. – Año 8, no.
  3. – La Habana, 1992.

• 42. RODRÍGUEZ LAMAS, RAÚL.
  Introducción a la Informática Educativa —
  Universidad de Pinar del Río Hermanos Sainz, Instituto
  Superior Politécnico José A. Echeverría
  República de Cuba, Año 2000.

• 43. ROUTI, M. Sexualidad y embarazo en la
  adolescencia. / M. Routi, A. Routi. – Paraguay:
  Instituto de Investigaciones de Ciencia de Salud: Universidad
  de Asunción, 1992-1995. – p. 81-120.

• 44. SARMIENTO SOCIO, J. A. Los Peligros del embarazo
  en la adolescencia y algunas medidas para tratar de
  evitarlos. – p. 47-53. – En Revista Cubana de
  Medicina General Integral. – Año 3. – La
  Habana, 1992.

• 45. SARRAMONA, J. Tecnología Educativa (Una
  valoración crítica) – – Barcelona
  España: Ediciones CEAC, 1990.

• 46. Seminario Nacional a dirigentes,
  metodólogos e inspectores de las direcciones
  provinciales y municipales de educación. (9: 1998: La
  Habana): Ministerio de Educación, 1998 (Documentos
  Normativos y Metodológicos).

• 47. The New Our Bodies, Ourselves. / The Boston
  Women´s Collective. — New York: Simon and Schuster,
  1984. – p. 291-316.

• 48. WILKE, J.C. Abortion: Questions and Answers.
  – Cincinnatti: Hayes Publishing, 1985. – p. 83
  – 131.

Autor:

Michel Baragaña Herrera