Defensa Civil en la comunidad educativa (página 2)

Organizar, implementar y activación del Comité
de defensa Civil
en la I.E.

Formular y aplicar el plan de protección, seguridad y
evacuación en la I.E.

Obtener actitudes de participación, solidaridad y
autoprotección en la población docente y
estudiantil, para la prevención y solución de
problemas ocasionados por los desastres naturales o
inducidos.

Realizar inspecciones técnicas de seguridad de la
infraestructura física de la I.E para la
realización de la señalización
correspondiente.

Realizar ejercicios de evacuación en la
Institución Educativa.

• 3. RECONDACIONES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO

• a. ANTES DEL SISMO:

• Identifique las zonas de seguridad interna.

• Identifica las zonas de seguridad externa: parques, campos
  deportivos, patios jardines etc.

• Organice al personal de brigadas.

• Realice simulacros por lo menos cinco veces al
  año

• b. DURANTE EL SISMO:

• Ejecute todas las medidas desarrolladas en los simulacros,
  actué con serenidad y no olvide sus
  responsabilidades.

• Controle sus emociones, no corra desesperadamente, no
  grite, estas actitudes son contagiosas y desatan el
  pánico.

• Ubíquese en zonas de seguridad; ejecute el plan de
  emergencia.

• Cuando el temblor es fuerte y sabe que debe evacuar,,
  hágalo en lugares abiertos y seguros.

• Si se encuentra en el salón de clase, salga
  ordenadamente, sin empujar ni gritar.

• Si se encuentra en un edificio o casa, protèjese
  debajo de los marcos de las puertas, sujétese bajo las
  columnas de la estructura de la edificación,
  aléjese de las ventanas.

• Si se encuentra en la calle, aléjese de muros,
  edificios, postes de luz, árboles, dirìjase a
  lugares abiertos.

• Si el sismo lo sorprende en la costa, aléjese
  podría producir un tsunami.

• c. DESPUES DEL SISMO:

• Después de un sismo fuerte debemos estar preparados
  para las replicas que pueden presentarse.

• Utilice la radio a pilas y reciba los informes de
  emergencia.

• No camine descalzo, podría pisar vidrios u objetos
  cortantes.

• Identifique heridos y proporcionales los primeros
  auxilios, recuerde que en caso de haberse interrumpido la
  respiración tiene que actuar inmediatamente, cada
  segundo que pasa es DEFINITIVO una persona puede morir a los
  tres minutos de suspenderse la respiración, a menos
  que se le asita una respiración artificial. Lo mismo
  sucede en el paro cardiaco, se dispone de tres minutos para
  aplicar masajes al corazón, pasado este tiempo la
  persona fallece.

• Si hay hemorragia severa, cubra la herida con un vendaje
  lo mas limpio posible y ejerza fuerte presión sobre el
  área.

• 4. RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD EN CASOS DE
  INCENDIO

• ANTES DEL INCENDIO:

• Debe cumplir con las normas de seguridad contra incendios
  establecidos en la Institución Educativa.

• Realizar ejercicios y simulacros.

• Contar con sacos de arena o extintores en buenas
  condiciones.

• DURANTE EL INCENDIO:

• Ponga en ejecución su plan de emergencia.

• Si el incendio es mayor evacue inmediatamente, se necesita
  mucha disciplina, mas que velocidad. No se debe permitir
  carreras, jugueteos, ni que el alumno regrese por
  algún objeto olvidado, puede quedar atrapado y morir.
  Deben emplearse todas las vías de salida.

• DESPUES DEL INCENDIO:

• Realizar la evacuación de los daños a
  través del cuerpote Bomberos voluntarios.

• Solicitar a las autoridades la rehabilitación de
  las instalaciones.

• 5. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE
  BRIGADAS

El comité de Defensa Civil, tiene la función de
constituir, organizar y capacitar a las Brigadas de la
Institución Educativa.

Las Brigadas son:

• Brigada de Seguridad y Evacuación.

• Brigada de Señalización y
  Protección.

• Brigada de Primeros Auxilios y Recuperación.

• Brigada de Servicios Especiales (Incendio, Rescate y
  Remoción)

• 6. FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SEGURIDAD Y
  EVACUACION

• ANTES DEL DESATRE:

• recibe instrucciones y charlas de seguridad.

• Reconoce las zonas de riesgo, zonas de seguridad y las
  rutas de evacuación.

• DURANTE EL DESASTRE:

• Se encarga de abrir las puertas del salón en caso
  de estar cerradas, dirige a sus compañeros de aula a
  las zonas de seguridad encabezando la acción.

• DESPUES DEL DESASTRE:

• Una ves instalada en su zona de seguridad, la brigada se
  reincorporar al C.O.E (Centro de Operaciones de
  Emergencia)

• FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SEÑALIZACION Y
  PROTECCION

• ANTES

Con el apoyo profesional y técnico, planos y otros
documentos
procede a señalar todas las áreas de seguridad,
protección—dentro del salón de clases, fuera
de ellas, así como las zonas de mayor riesgo. En todos
estos casos emplea la simbología adecuada.

• DURANTE

Mantiene la ubicación y enlace durante el
desplazamiento del alumno a las zonas de seguridad y
protección.

• DESPUES

Ubicados los alumnos en la zona de seguridad, mantiene la
calma de todos los compañeros.

• FUNCIONES DE LA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Y
  RECUPERACION

• ANTES:

Se capacita en nociones básicas de primeros
auxilios.

Organiza el botiquín de emergencia.

• DURANTE:

• Se instala en la zona de seguridad y se dedica a
  proporcionar los primeros auxilios.

• Traslada a los heridos a la zona de atención.

• Identifica a los heridos.

• DESPUES:

• Con la ayuda de profesores y brigadistas verifica la
  posible existencia de heridos.

• A los alumnos de menor edad, tratar de calmarlos mediante
  juegos, para disminuir el temor.

• FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SERVICIOS ESPECIALES

Esta brigada esta conformada por el personal docente
y administrativo de la Institución Educativa.

• ANTES:

• Recibe instrucciones sobre el manejo de extintores.

• Reconoce y recibe instrucciones sobre el corte de fluido
  eléctrico.

• Conoce el sistema de comunicación interna.

• DURANTE :

• Según como este planificado, procederá a
  abrir o cerrar las puertas de ingreso de la
  Institución Educativa.

• Frente a un incendio procederá a combatirlo,
  cortara el fluido eléctrico y usara los elementos a su
  alcance.

• DESPUES:

• Controlará la permanencia o evacuación del
  alumno de acuerdo a lo planificado.

• Forma parte del C.O.E (Centro de Operaciones de
  emergencia).

• UBICACIÓN DE LOS BRIGADISTAS EN EL SALON DE
  CLASES

En el salón de clases hay tres brigadistas y su
ubicación es el siguiente:

• a. EL BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y EVACUACION: Se ubica
  cerca a la puerta de salida.

• b. EL BRIGADISTA DE SEÑALIZACION Y PROTECCION:
  Se ubica al centro del aula.

• c. EL BRIGADISTA DE PRIMEROS AUXILIOS: Se ubica en el
  extremo final del salón.

• CRONOGRAMA DE SIMULACROS 2008: Se realizará los
  Simulacros a nivel nacional de acuerdo al siguiente
  cronograma.

CROQUIS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

LOS TRES BRIGADISTAS CONSTITUYEN LA DENOMINADA DIAGONAL
DE SEGURIDAD DEL AULA.

Defensa civil
tarea de todos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
0013

"BERNARDO O'HIGGINS"

UGEL-03

PUEBLO LIBRE

www.http//.geocities.com/ie_bernardo_ohiggins Telf.
461-8421

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO

GRADO Y
SECCION:___________________________________FECHA:_________________________________

TUTOR:
_____________________________________________________________________________________

• DATOS PERSONALES:

• Apellidos y Nombres:
  _______________________________________________________________________

• Fecha de nacimiento.
  ___________________________Lugar:
  ______________________________________

• Edad:________________________________________Sexo:
  ______________________________________

• Domicilio:
  ____________________________________Teléfono:
  ____________________________________

• Nombres de los padres y/o
  apoderados:________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Otros familiares que conviven en tu hogar.
  ______________________________________________________

• ¿Hay enfermos en tu casa? (SI)
  (NO)

• ¿De qué
  adolecen?________________________________________________________________

• ¿De qué adoleces
  tu?______________________________________________________________

• ¿Cómo corrigen tu conducta en tu
  hogar?______________________________________________

• REFERENCIAS FAMILIARES:

Escribe los datos de dos
familiares a quienes notificar en una situación de
emergencia.

• ASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA:

• Tipo de vivienda: Propia: ( ) Alquilada: (
  )

• Tipo de material:
  __________________________________________________________________________

• Servicios básicos: Agua: (SI) (NO)
  Desagüe: (SI) (NO) Luz: (SI) (NO)

• SITUACION LABORAL:

• ¿Trabajas? (SI) (NO)

• ¿Dónde?_________________________________________________________________________________

• ¿Qué labores realizas?
  _____________________________________________________________________

• ¿Cuántas horas al día
  trabajas?
  ______________________________________________________________

• ANTECEDENTES ESCOLARES:

• ¿Repetiste algún grado? (SI)
  (NO) ¿Qué grado?
  _______________________________________________

• El colegio de procedencia es:

Particular:_________________________________________________

Estatal:
__________________________________________________

• ¿En que áreas logras mejores
  calificaciones?
  ___________________________________________________

• ¿En qué áreas tienes
  mayores dificultades?
  _____________________________________________________

• ¿Qué tipos de dificultad
  tienes?
  ______________________________________________________________

• ¿Realizas otros estudios? (SI)
  (NO)

• ¿Qué estudios?
  _______________________________________________________________________

• ¿Dónde lo realizas?
  ____________________________________________________________________

• HABITOS DE ESTUDIO:

• ¿Dispones de un lugar para estudiar?
  (SI) (NO)

• ¿Dónde?_____________________________________________________________________________

• ¿Tienes horario establecido para
  estudiar? (SI) (NO)

• ¿Cuáles?
  _____________________________________________________________________________

• ¿Cuántas horas dedicas al
  estudio?
  ________________________________________________________

• ¿Tienes profesor particular? (SI)
  (NO)

• ¿En qué materias?
  _____________________________________________________________________

• ¿Eres ordenado en tus tareas? (SI)
  (NO)

• ¿Eres responsable en el cumplimiento
  de tus tareas? (SI) (NO)

• ¿Por qué?
  ___________________________________________________________________________

• REFERENCIAS Y EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE:

• ¿Cuál es tu hobby?
  ________________________________________________________________________

• ¿Con quienes compartes actividades del
  tiempo
  libre?_____________________________________________

• ¿En qué actividades o talleres
  te gustaría participar en el
  colegio?___________________________________

• Deportes ( )

• Artísticas ( )

• Culturales ( )

• Científicas ( )

• Recreativas ( )

• Otras.. ( )

• ¿Qué carreara te
  gustaría estudiar?
  ___________________________________________________________

• ¿Por qué?
  _______________________________________________________________________________

• RELACIONES FAMILIARES:

• ¿Cómo es tu relación de
  integración familiar?

Intenso: ( ) Regular: ( ) Escaso: ( )
Inexistente: ( )

• ¿Colaboras con las tareas del hogar?
  (SI) (NO)

• ¿Eres comunicativo en tu hogar? (SI)
  (NO)

• ¿Con quienes?
  ___________________________________________________________________________

• ¿Te apoyan tus padres en tus tareas?
  (SI) (NO)

• ¿Tienes conflictos con algún
  miembro de tu familia en especial? (SI) (NO)

• ¿Con quién?
  _____________________________________________________________________________

• ¿Por qué?
  _______________________________________________________________________________

• ¿Trabaja actualmente tu Papá?
  (SI) (NO)

• ¿Dónde trabaja?
  _________________________________________________________________________

• ¿Cuánto gana?
  ___________________________________________________________________________

• ¿Trabaja actualmente tu Mamá
  fuera del hogar? (SI) (NO)

• ¿Dónde trabaja?
  __________________________________________________________________________

• ¿Cuánto gana?
  ___________________________________________________________________________

• RELACIONES SOCIALES:

• ¿Tienes amigos? (SI) (NO)

Muchos: ( ) Pocos: ( ) Algunos: ( ) Ninguno: (
)

• ¿Te sientes marginado por el grupo?
  (SI) (NO)

• ¿Cuándo?
  _______________________________________________________________________________

• ¿Por qué?
  _______________________________________________________________________________

"S ó l o e l t i e m p o l o d i r
á"

LECTURA No. 01

• Partiendo de las distintas definiciones de
  currículo que presenta el autor elabore una
  definición personal de currículo. Fundamente su
  planteamiento.

Es un conjunto de experiencias y conocimientos vividos que se
deben plasmar hacia el alumno y propiamente al escenario
educativo, tomando en cuenta los aspectos sociales,
económicos, psicológicos, religiosos y culturales
del contexto de acuerdo a la necesidad que le corresponde.

Se deben tomar en cuenta lo siguientes:

Nivel Inicial: Debe conocer primero todo el aspecto Local. y
Regional.

Nivel Primario: Debe conocer todo el aspecto Regional y
Nacional.

Nivel Secundario: Debe conocer el aspecto Nacional e
Internacional.

• ¿De qué manera se evidencian el
  currículo explicito y el currículo oculto en la
  institución educativa en que labora?, ¿existe
  coherencia entre ellos? Indique algunos ejemplos desde el
  quehacer diario institucional.

El currículum oculto puede considerarse
como el conjunto de sistemas de
recompensas y expresiones de poder que
existe en el grupo que
participa del proceso
educativo, a través del cual el estudiante a tiempo de
estructurar su experiencia pedagógica, construye sus
valores
sociales -su historia significativa,
de acuerdo con la normativa y jerarquía existente en un
momento histórico determinado. Por su propia naturaleza el
currículum oculto es un tanto impreciso, ya que resulta
difícil medir las experiencias transmitidas.

El currículo oculto y el currículo
explicito están íntimamente relacionados porque
ambos contribuyen para conseguir el mismo objetivo; como
es el desarrollo
integral, armónico y la
personalidad del alumno, siendo el escenario principal el
aula.

Ambos son elementos esenciales del currículo general,
facilitan al estudiante a través de aquellos medios que se
usan en el aula y algunas acciones que
constituirán los objetivos.

• 1. En el área de educación
  física muchas veces existe cambios de temas por el
  espacio reducido para el desarrollo de clase y la incomodidad
  del patio, es ahí donde también cambian los
  temas a realizar, muchas veces improviso mis clases y de
  acuerdo a la situación me adapto es ahí donde
  está presente el currículo oculto.

• 2. Cuando estamos en plena clase de fútbol,
  los alumnos le toman más interés a la secuencia
  de clase, cuando empiezan conduciendo bien el balón y
  luego realizan pases largos y cortos, es ahí donde
  está el currículo oculto, al concluir la clase
  los alumnos comentan quienes lo realizaron con
  precisión y quiénes no.

LECTURA No.2

• ¿Cuál es el punto de
  partida para el diseño de un currículo?,
  ¿Por qué?

El diseño
curricular se sustenta en estos componentes: Dinámico,
porque va dirigido a cambiar las diferentes circunstancias en el
que se inscribe; Continuo porque se compone de fases sucesivas y
Participativo porque en el intervienen diferentes personas con
mucha experiencia y sustentos técnicos, requiere de
conocimientos, experiencias y habilidades especificas.

• ¿Por qué Arredondo Galván
  considera al diseño curricular como un proceso?,
  ¿Está usted de acuerdo con esta
  afirmación?, ¿Por qué?

ACTIVIDADES

• Elabore una definición personal de
  diseño curricular. Compárela con la
  definición que elaboró sobre
  currículo.

• Analice las definiciones que estableció
  sobre currículo y sobre diseño curricular y
  establezca la relación existente entre ellas
  ¿Corresponden a un mismo enfoque?,
  ¿deberían corresponder a un mismo enfoque?.
  Fundamente sus respuestas.

• Revise los elementos estructurales del
  diseño curricular planteados en la lectura
  ¿Existen algunos aspectos que no han sido considerados
  en el y que deberían incorporarse",
  ¿Cuáles?

ACTIVIDADES

• Elabore un esquema de los distintos niveles de
  concreción de las adaptaciones
  curriculares.

• Imagine que como parte del grupo al que usted
  enseña se encuentra un estudiante con hipoacusia
  (pérdida auditiva parcial), indique que adaptaciones
  curriculares tendría en cuenta para atender a su
  necesidad educativa especifica

Autor:

Mg. Elmer Rosales Navarro

Mg. en Educación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0013 "BERNARDO
O'HIGGINS"

UGEL-03

PUEBLO LIBRE-LIMA

2008