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Defensa Civil en la comunidad educativa (página 2)

Enviado por Elmer Rosales N.



Partes: 1, 2


Organizar, implementar y activación del Comité de defensa Civil en la I.E.

Formular y aplicar el plan de protección, seguridad y evacuación en la I.E.

Obtener actitudes de participación, solidaridad y autoprotección en la población docente y estudiantil, para la prevención y solución de problemas ocasionados por los desastres naturales o inducidos.

Realizar inspecciones técnicas de seguridad de la infraestructura física de la I.E para la realización de la señalización correspondiente.

Realizar ejercicios de evacuación en la Institución Educativa.

  • 3. RECONDACIONES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO

  • a. ANTES DEL SISMO:

  • Identifique las zonas de seguridad interna.

  • Identifica las zonas de seguridad externa: parques, campos deportivos, patios jardines etc.

  • Organice al personal de brigadas.

  • Realice simulacros por lo menos cinco veces al año

  • b. DURANTE EL SISMO:

  • Ejecute todas las medidas desarrolladas en los simulacros, actué con serenidad y no olvide sus responsabilidades.

  • Controle sus emociones, no corra desesperadamente, no grite, estas actitudes son contagiosas y desatan el pánico.

  • Ubíquese en zonas de seguridad; ejecute el plan de emergencia.

  • Cuando el temblor es fuerte y sabe que debe evacuar,, hágalo en lugares abiertos y seguros.

  • Si se encuentra en el salón de clase, salga ordenadamente, sin empujar ni gritar.

  • Si se encuentra en un edificio o casa, protèjese debajo de los marcos de las puertas, sujétese bajo las columnas de la estructura de la edificación, aléjese de las ventanas.

  • Si se encuentra en la calle, aléjese de muros, edificios, postes de luz, árboles, dirìjase a lugares abiertos.

  • Si el sismo lo sorprende en la costa, aléjese podría producir un tsunami.

  • c. DESPUES DEL SISMO:

  • Después de un sismo fuerte debemos estar preparados para las replicas que pueden presentarse.

  • Utilice la radio a pilas y reciba los informes de emergencia.

  • No camine descalzo, podría pisar vidrios u objetos cortantes.

  • Identifique heridos y proporcionales los primeros auxilios, recuerde que en caso de haberse interrumpido la respiración tiene que actuar inmediatamente, cada segundo que pasa es DEFINITIVO una persona puede morir a los tres minutos de suspenderse la respiración, a menos que se le asita una respiración artificial. Lo mismo sucede en el paro cardiaco, se dispone de tres minutos para aplicar masajes al corazón, pasado este tiempo la persona fallece.

  • Si hay hemorragia severa, cubra la herida con un vendaje lo mas limpio posible y ejerza fuerte presión sobre el área.

  • 4. RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD EN CASOS DE INCENDIO

  • ANTES DEL INCENDIO:

  • Debe cumplir con las normas de seguridad contra incendios establecidos en la Institución Educativa.

  • Realizar ejercicios y simulacros.

  • Contar con sacos de arena o extintores en buenas condiciones.

  • DURANTE EL INCENDIO:

  • Ponga en ejecución su plan de emergencia.

  • Si el incendio es mayor evacue inmediatamente, se necesita mucha disciplina, mas que velocidad. No se debe permitir carreras, jugueteos, ni que el alumno regrese por algún objeto olvidado, puede quedar atrapado y morir. Deben emplearse todas las vías de salida.

  • DESPUES DEL INCENDIO:

  • Realizar la evacuación de los daños a través del cuerpote Bomberos voluntarios.

  • Solicitar a las autoridades la rehabilitación de las instalaciones.

El comité de Defensa Civil, tiene la función de constituir, organizar y capacitar a las Brigadas de la Institución Educativa.

Las Brigadas son:

  • Brigada de Seguridad y Evacuación.

  • Brigada de Señalización y Protección.

  • Brigada de Primeros Auxilios y Recuperación.

  • Brigada de Servicios Especiales (Incendio, Rescate y Remoción)

  • 6. FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACION

  • ANTES DEL DESATRE:

  • recibe instrucciones y charlas de seguridad.

  • Reconoce las zonas de riesgo, zonas de seguridad y las rutas de evacuación.

  • DURANTE EL DESASTRE:

  • Se encarga de abrir las puertas del salón en caso de estar cerradas, dirige a sus compañeros de aula a las zonas de seguridad encabezando la acción.

  • DESPUES DEL DESASTRE:

  • Una ves instalada en su zona de seguridad, la brigada se reincorporar al C.O.E (Centro de Operaciones de Emergencia)

  • FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SEÑALIZACION Y PROTECCION

  • ANTES

Con el apoyo profesional y técnico, planos y otros documentos procede a señalar todas las áreas de seguridad, protección—dentro del salón de clases, fuera de ellas, así como las zonas de mayor riesgo. En todos estos casos emplea la simbología adecuada.

  • DURANTE

Mantiene la ubicación y enlace durante el desplazamiento del alumno a las zonas de seguridad y protección.

  • DESPUES

Ubicados los alumnos en la zona de seguridad, mantiene la calma de todos los compañeros.

  • FUNCIONES DE LA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Y RECUPERACION

  • ANTES:

Se capacita en nociones básicas de primeros auxilios.

Organiza el botiquín de emergencia.

  • DURANTE:

  • Se instala en la zona de seguridad y se dedica a proporcionar los primeros auxilios.

  • Traslada a los heridos a la zona de atención.

  • Identifica a los heridos.

  • DESPUES:

  • Con la ayuda de profesores y brigadistas verifica la posible existencia de heridos.

  • A los alumnos de menor edad, tratar de calmarlos mediante juegos, para disminuir el temor.

  • FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SERVICIOS ESPECIALES

Esta brigada esta conformada por el personal docente y administrativo de la Institución Educativa.

  • ANTES:

  • Recibe instrucciones sobre el manejo de extintores.

  • Reconoce y recibe instrucciones sobre el corte de fluido eléctrico.

  • Conoce el sistema de comunicación interna.

  • DURANTE :

  • Según como este planificado, procederá a abrir o cerrar las puertas de ingreso de la Institución Educativa.

  • Frente a un incendio procederá a combatirlo, cortara el fluido eléctrico y usara los elementos a su alcance.

  • DESPUES:

  • Controlará la permanencia o evacuación del alumno de acuerdo a lo planificado.

  • Forma parte del C.O.E (Centro de Operaciones de emergencia).

  • UBICACIÓN DE LOS BRIGADISTAS EN EL SALON DE CLASES

En el salón de clases hay tres brigadistas y su ubicación es el siguiente:

  • a. EL BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y EVACUACION: Se ubica cerca a la puerta de salida.

  • b. EL BRIGADISTA DE SEÑALIZACION Y PROTECCION: Se ubica al centro del aula.

  • c. EL BRIGADISTA DE PRIMEROS AUXILIOS: Se ubica en el extremo final del salón.

  • CRONOGRAMA DE SIMULACROS 2008: Se realizará los Simulacros a nivel nacional de acuerdo al siguiente cronograma.

CRONOGRAMA

 

PRIMER SIMULACRO

Martes 22 de Abril- Día Mundial de la Tierra y lanzamiento de la Movilización Social Escuelas seguras, Limpias y Saludables.

 

SEGUNDO SIMULACRO

Lunes 02 de Junio- Día de la Solidaridad con carácter Comunitario.

TERCER SIMULACRO

Jueves 10 de Julio

CUARTO SIMULACRO

Miércoles 13 de agosto

QUINTO SIMULACRO

Lunes 08 de Setiembre

 

SEXTO SIMULACRO

Jueves 09 de octubre – Día internacional para la Reducción de los desastres, con carácter comunitario.

Los simulacros deben realizarse en horarios de acuerdo a los siguientes turnos:

MAÑANA: 10.00 HORAS

TARDE. 15.00 HORAS

NOCHE: 20.00 HORAS

CROQUIS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Monografias.com

LOS TRES BRIGADISTAS CONSTITUYEN LA DENOMINADA DIAGONAL DE SEGURIDAD DEL AULA.

Defensa civil tarea de todos

Monografias.com

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0013

"BERNARDO O'HIGGINS"

UGEL-03

PUEBLO LIBRE

www.http//.geocities.com/ie_bernardo_ohiggins Telf. 461-8421

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO

GRADO Y SECCION:___________________________________FECHA:_________________________________

TUTOR: _____________________________________________________________________________________

  • DATOS PERSONALES:

  • Apellidos y Nombres: _______________________________________________________________________

  • Fecha de nacimiento. ___________________________Lugar: ______________________________________

  • Edad:________________________________________Sexo: ______________________________________

  • Domicilio: ____________________________________Teléfono: ____________________________________

  • Nombres de los padres y/o apoderados:________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

  • Otros familiares que conviven en tu hogar. ______________________________________________________

  • ¿Hay enfermos en tu casa? (SI) (NO)

  • ¿De qué adolecen?________________________________________________________________

  • ¿De qué adoleces tu?______________________________________________________________

  • ¿Cómo corrigen tu conducta en tu hogar?______________________________________________

  • REFERENCIAS FAMILIARES:

Escribe los datos de dos familiares a quienes notificar en una situación de emergencia.

APELLIDOS Y NOMBRES

PARENTESCO

DIRECCION

TELEFONO

 

 

 

 

 

 

 

 

  • ASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA:

  • Tipo de vivienda: Propia: ( ) Alquilada: ( )

  • Tipo de material: __________________________________________________________________________

  • Servicios básicos: Agua: (SI) (NO) Desagüe: (SI) (NO) Luz: (SI) (NO)

  • ¿Trabajas? (SI) (NO)

  • ¿Dónde?_________________________________________________________________________________

  • ¿Qué labores realizas? _____________________________________________________________________

  • ¿Cuántas horas al día trabajas? ______________________________________________________________

  • ANTECEDENTES ESCOLARES:

  • ¿Repetiste algún grado? (SI) (NO) ¿Qué grado? _______________________________________________

  • El colegio de procedencia es:

Particular:_________________________________________________

Estatal: __________________________________________________

  • ¿En que áreas logras mejores calificaciones? ___________________________________________________

  • ¿En qué áreas tienes mayores dificultades? _____________________________________________________

  • ¿Qué tipos de dificultad tienes? ______________________________________________________________

  • ¿Realizas otros estudios? (SI) (NO)

  • ¿Qué estudios? _______________________________________________________________________

  • ¿Dónde lo realizas? ____________________________________________________________________

  • HABITOS DE ESTUDIO:

  • ¿Dispones de un lugar para estudiar? (SI) (NO)

  • ¿Dónde?_____________________________________________________________________________

  • ¿Tienes horario establecido para estudiar? (SI) (NO)

  • ¿Cuáles? _____________________________________________________________________________

  • ¿Cuántas horas dedicas al estudio? ________________________________________________________

  • ¿Tienes profesor particular? (SI) (NO)

  • ¿En qué materias? _____________________________________________________________________

  • ¿Eres ordenado en tus tareas? (SI) (NO)

  • ¿Eres responsable en el cumplimiento de tus tareas? (SI) (NO)

  • ¿Por qué? ___________________________________________________________________________

  • REFERENCIAS Y EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE:

  • ¿Cuál es tu hobby? ________________________________________________________________________

  • ¿Con quienes compartes actividades del tiempo libre?_____________________________________________

  • ¿En qué actividades o talleres te gustaría participar en el colegio?___________________________________

  • Deportes ( )

  • Artísticas ( )

  • Culturales ( )

  • Científicas ( )

  • Recreativas ( )

  • Otras.. ( )

  • ¿Qué carreara te gustaría estudiar? ___________________________________________________________

  • ¿Por qué? _______________________________________________________________________________

  • RELACIONES FAMILIARES:

Intenso: ( ) Regular: ( ) Escaso: ( ) Inexistente: ( )

  • ¿Colaboras con las tareas del hogar? (SI) (NO)

  • ¿Eres comunicativo en tu hogar? (SI) (NO)

  • ¿Con quienes? ___________________________________________________________________________

  • ¿Te apoyan tus padres en tus tareas? (SI) (NO)

  • ¿Tienes conflictos con algún miembro de tu familia en especial? (SI) (NO)

  • ¿Con quién? _____________________________________________________________________________

  • ¿Por qué? _______________________________________________________________________________

  • ¿Trabaja actualmente tu Papá? (SI) (NO)

  • ¿Dónde trabaja? _________________________________________________________________________

  • ¿Cuánto gana? ___________________________________________________________________________

  • ¿Trabaja actualmente tu Mamá fuera del hogar? (SI) (NO)

  • ¿Dónde trabaja? __________________________________________________________________________

  • ¿Cuánto gana? ___________________________________________________________________________

  • RELACIONES SOCIALES:

  • ¿Tienes amigos? (SI) (NO)

Muchos: ( ) Pocos: ( ) Algunos: ( ) Ninguno: ( )

  • ¿Te sientes marginado por el grupo? (SI) (NO)

  • ¿Cuándo? _______________________________________________________________________________

  • ¿Por qué? _______________________________________________________________________________

"S ó l o e l t i e m p o l o d i r á"

LECTURA No. 01

  • Partiendo de las distintas definiciones de currículo que presenta el autor elabore una definición personal de currículo. Fundamente su planteamiento.

Es un conjunto de experiencias y conocimientos vividos que se deben plasmar hacia el alumno y propiamente al escenario educativo, tomando en cuenta los aspectos sociales, económicos, psicológicos, religiosos y culturales del contexto de acuerdo a la necesidad que le corresponde.

Se deben tomar en cuenta lo siguientes:

Nivel Inicial: Debe conocer primero todo el aspecto Local. y Regional.

Nivel Primario: Debe conocer todo el aspecto Regional y Nacional.

Nivel Secundario: Debe conocer el aspecto Nacional e Internacional.

  • ¿De qué manera se evidencian el currículo explicito y el currículo oculto en la institución educativa en que labora?, ¿existe coherencia entre ellos? Indique algunos ejemplos desde el quehacer diario institucional.

El currículum oculto puede considerarse como el conjunto de sistemas de recompensas y expresiones de poder que existe en el grupo que participa del proceso educativo, a través del cual el estudiante a tiempo de estructurar su experiencia pedagógica, construye sus valores sociales -su historia significativa, de acuerdo con la normativa y jerarquía existente en un momento histórico determinado. Por su propia naturaleza el currículum oculto es un tanto impreciso, ya que resulta difícil medir las experiencias transmitidas.

El currículo oculto y el currículo explicito están íntimamente relacionados porque ambos contribuyen para conseguir el mismo objetivo; como es el desarrollo integral, armónico y la personalidad del alumno, siendo el escenario principal el aula.

Ambos son elementos esenciales del currículo general, facilitan al estudiante a través de aquellos medios que se usan en el aula y algunas acciones que constituirán los objetivos.

  • 1. En el área de educación física muchas veces existe cambios de temas por el espacio reducido para el desarrollo de clase y la incomodidad del patio, es ahí donde también cambian los temas a realizar, muchas veces improviso mis clases y de acuerdo a la situación me adapto es ahí donde está presente el currículo oculto.

  • 2. Cuando estamos en plena clase de fútbol, los alumnos le toman más interés a la secuencia de clase, cuando empiezan conduciendo bien el balón y luego realizan pases largos y cortos, es ahí donde está el currículo oculto, al concluir la clase los alumnos comentan quienes lo realizaron con precisión y quiénes no.

LECTURA No.2

  • ¿Cuál es el punto de partida para el diseño de un currículo?, ¿Por qué?

El diseño curricular se sustenta en estos componentes: Dinámico, porque va dirigido a cambiar las diferentes circunstancias en el que se inscribe; Continuo porque se compone de fases sucesivas y Participativo porque en el intervienen diferentes personas con mucha experiencia y sustentos técnicos, requiere de conocimientos, experiencias y habilidades especificas.

  • ¿Por qué Arredondo Galván considera al diseño curricular como un proceso?, ¿Está usted de acuerdo con esta afirmación?, ¿Por qué?

ACTIVIDADES

  • Elabore una definición personal de diseño curricular. Compárela con la definición que elaboró sobre currículo.

  • Analice las definiciones que estableció sobre currículo y sobre diseño curricular y establezca la relación existente entre ellas ¿Corresponden a un mismo enfoque?, ¿deberían corresponder a un mismo enfoque?. Fundamente sus respuestas.

  • Revise los elementos estructurales del diseño curricular planteados en la lectura ¿Existen algunos aspectos que no han sido considerados en el y que deberían incorporarse", ¿Cuáles?

ACTIVIDADES

  • Elabore un esquema de los distintos niveles de concreción de las adaptaciones curriculares.

  • Imagine que como parte del grupo al que usted enseña se encuentra un estudiante con hipoacusia (pérdida auditiva parcial), indique que adaptaciones curriculares tendría en cuenta para atender a su necesidad educativa especifica

 

 

 

Autor:

Mg. Elmer Rosales Navarro

Mg. en Educación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0013 "BERNARDO O'HIGGINS"

Monografias.com

UGEL-03

PUEBLO LIBRE-LIMA

2008


Partes: 1, 2


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