- La
didáctica en la docencia universitaria - Paradigmas
educativos. - La
nueva educación universitaria. - El
nuevo paradigma educativo - Universalidad de la
educación - Calidad de la
educación - El
docente universitario, perfil. - Misión de la
universidad. - La
pedagogía tradicional. - Visión de la
educación. - Visión de la
educación hacia el siglo XXI. - Las
olas de cambio de Alvin Toffler. - Teorías del
aprendizaje; fortalezas y debilidades de las teorías del
aprendizaje - El
docente universitario del siglo XXI.
En la época en que vivimos, una era avanzada de
conocimiento
científico y modernidad, donde
la creatividad y
la innovación científico en todas las
ramas de la ciencia son
cruciales para el desarrollo
social, debe constituir el objetivo
primordial del estado a
través de la educación
universitaria, la cual forma a los educandos que
construirán el futuro de cada nación,
por ello se dice que la universidad es
una instancia que debe comprometerse con la producción y distribución del conocimiento,
variable relevante en la reorganización sociocultural.
El ámbito de estudio que ocuparemos en este trabajo es la
universidad y la didáctica empleada en su desarrollo,
así como la relación existente con el docente y el
alumno, en este entender la formación tiene la complejidad
de implicar al sujeto en su totalidad, convergiendo tanto una
síntesis de su historia personal,
vincular y social como una trayectoria de aprendizajes, que las
personas aprenden más o menos según sus capacidades
innatas, olvidando otros aspectos como el interés,
la
motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el contexto, el momento y la
forma de su presentación, la distribución del
tiempo,
comprendido en primer plano que la didáctica es una disciplina
independiente, que sistematiza los conocimientos sobre una parte
del objeto de pedagogía, y que se logran en
conjunción a otras ciencias
pedagógicas y con sus principios y
orientaciones que provienen de las teorías
psicológicas del aprendizaje y de
la motivación, principalmente; de los aportes
de la sociología y de otras ciencias
sociales.
Asimismo la didáctica puede ser considerada como el
conjunto de conocimientos que permiten a quienes la estudian,
llevar a cabo el arte de
enseñar. La didáctica ofrece conceptos sobre el
proceso de
enseñar y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre
el profesor y el
alumno. Recupera explicaciones, principios y orientaciones de
aprendizaje y de enseñanza que hay que tomar en cuenta
para facilitar el aprendizaje de
los alumnos. La didáctica también recupera
explicaciones de los aportes sobre planeación
de procesos
educativos para prever y organizar los contenidos, habilidades,
destrezas, actitudes,
valores que
han de "enseñarse y aprenderse"; el establecimiento de
propósitos, objetivos y/o
metas a lograr en un ciclo y nivel escolar; la aplicación
e innovación de métodos,
técnicas, materiales
didácticos y las estrategias de
aprendizaje y enseñanza necesarias en un proceso
educativo. También toma en cuenta los aportes de otros
estudios en educación como las
teorías
de los grupos de
aprendizaje; los métodos educativos o pedagógicos;
la
comunicación educativa y los que tienen que ver con la
evaluación de procesos educativos.
Desde otro ámbito la tarea universitaria descansa en
función
a: docencia,
investigación, difusión y
preservación de la cultura. Estas
funciones
realizadas de forma coordinada llevan a las instituciones
de educación
superior no solo a conservar, preservar y difundir el arte,
los conocimientos y costumbres, sino a promover el avance de los
mismos y convertirse en focos de desarrollo tecnológico,
científico, económico, político y
social.
Asimismo como factor importante en este desarrollo es la
función del profesor universitario como docente,
investigador, difusor y preservador de la cultura el mismo que
debe ser analizada desde la concepción del mismo como un
especialista de alto nivel dedicado a la enseñanza y
miembro de una comunidad
académica. El profesor universitario, debe ser una
persona
profesionalmente dedicada a la enseñanza, que
necesariamente comparte con los profesores de otros niveles unas
funciones básicas orientadas a que otras personas
aprendan.
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