Experiencias metodológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática

1. 
   Necesidades y requerimientos matemáticos del Ingeniero
   Agrónomo
3. 
   La evaluación, componente esencial del
   proceso
4. 
   Medios de enseñanza confeccionados
5. 
   Bibliografía

Como parte del trabajo
interdisciplinario encaminado a la formación integral del
ingeniero Agrónomo.

Es indudable que el carácter integral de la solución de
las tareas científicas y económicas actuales y la
alta eficiencia de los
especializados métodos
utilizados para influir sobre los objetivos de
trabajo, exigen una alta preparación del futuro
profesional, el cual debe poseer habilidades y hábitos,
basados en una esfera especializada del conocimiento,
razón por la que, en las aulas universitarias siempre ha
estado el
futuro del país y muchos han sido los esfuerzos durante
años para perfeccionar este sistema
educacional. De esta forma en todas las especialidades se han
conformado los planes de estudio y el modelo del
profesional, instrumentos indispensables para la
concepción de la impartición de las asignaturas de
las disciplinas y la formación integral del estudiante. No
obstante, aunque "casi todo" esta establecido, lo cierto es que
en ocasiones se dificulta para el colectivo profesoral el "como"
hacerlo requiriendo de un trabajo metodológico que
trascienda de la disciplina al
año y a la carrera.

En este sentido se exhiben los primeros resultados en la
Carrera Agronomía de la facultad de Ciencias
Agropecuarias de la UCLV, consientes de que para un país
eminentemente agrario como el nuestro, la formación
eficiente del ingeniero agrónomo es no solo una
preocupación de algunos, sino la ocupación de
muchos, pues este profesional es el más integral de los
encargados de la producción agrícola y debe estar en
condiciones de dar solución a los complejos problemas que
se presentan en las unidades básicas productivas, debemos
formarlo para que sea capaz de asimilar los progresos de la ciencia y
la técnica asi como los nuevos retos y formas de actividad
a las que se enfrentará.

¿Como ha contribuido la disciplina de Matemática
a este empeño?

• Determinando las necesidades y requerimientos
  matemáticos del ingeniero

• Estableciendo el Programa Director de la Matemática
  para la especialidad de Agronomía.

• Desarrollando evaluaciones integradoras que permiten el
  cumplimiento del objetivo instructivo en primer
  año.

• Elaborando medios de enseñanza acordes al nuevo
  enfoque planteado

Se ha trabajado además en una metodología para realizar la interdisciplinariedad entre las asignaturas que se
imparten en el primer año, a partir de la racionalidad y
transdisciplinariedad inherente a las matemáticas, tomando en
consideración que los modelos
matemáticos ofrecen la posibilidad de
integrar diferentes disciplinas mediante un instrumento
común. En otras palabras, las matemáticas
serán el lenguaje
formalizado de la interdisciplinariedad, que permitirá a
los estudiantes resolver problemas sencillos, donde se relacionen
los problemas Químicos, Físicos, Biológicos
y Sociales que actúan en un agroecosistema, con el auxilio
de la computación como herramienta, tributando en
su integración sistémica a la
asignatura Práctica Agrícola I de la disciplina
general integradora.

De esta forma, no solo se ha cambiado la concepción en
la impartición de las asignaturas de la disciplina,
desarrollando en el estudiante habilidades del pensamiento
lógico, en la modelación matemática y el
pensamiento algorítmico, sino que estamos en condiciones
de propiciar al resto de las disciplinas de la carrera los
modelos matemáticos que más frecuentemente el
estudiante o profesor se
encontrará en libros,
artículos científicos y en la práctica
profesional.

Necesidades y
requerimientos matemáticos del Ingeniero
Agrónomo

Para lograr la formación de Ingenieros Agrónomos
capaces de desplegar su actividad en la producción moderna se hace necesario
organizar la preparación ininterrumpida de los estudiantes
en el campo de las matemáticas, específicamente en
la Modelación Matemática, entendida como el
proceso
mediante el cual un ingeniero o un investigador diseña y
construye un modelo que representa un objeto o sistema real,
siendo una herramienta para resolver determinados problemas. Es
por todo lo descrito anteriormente que aseguramos la importancia
que tiene el uso de los modelos en la formación del
Ingeniero Agrónomo, para poder
establecer relaciones entre variables,
analizar comportamiento
de funciones,
describir fenómenos conocidos o por establecerse, permiten
llegar a resultados en términos cuantitativos y
cualitativos, tomar decisiones y seleccionar alternativas de
solución más adecuadas.