Explotación infantil y la falta de acceso a la educación (página 2)

Dado a la situación económica y social y a
la importancia que hoy se ve a la explotación infantil y
falta de acceso a la educación,
enfrentamos los retos de la nueva juventud con
grandes problemas
socio culturales para la mayoría de las masas.

Muchos niños
están careciendo de educación ya que las
familias tienen grandes problemas económicos ya que en su
mayoría de estos niños explotados sus padres tienen
desintegración familiar y a esto se une que son
niños que se dedican a cuidar o a mantener sus hermanos y
madre.

Dado a la falta de educación de los niños
esto trae como consecuencia la ausencia de valores, baja
autoestima,
trauma psicológicos y a esto lo con lleva a una drogadicción o callejeros tomando prestado
lo ajeno.

Por lo tanto nosotros como profesionales y consiente de
la gran problemática de nuestra sociedad
estamos en la obligación de contribuir a disminuir de
alguna manera desde las aulas de clase,
integrando, organizando la sociedad o comunidad en
general para rescatar a dichos personas y planteando alternativas
de solución al problema

Marco
referencial

Marco Contextual.

Breve Reseña Histórica del
Municipio de Trojes, El Paraíso

Consientes de la problemática que se presenta en
la explotación de los niños ante la
educación en nuestro país, nosotros los
estudiantes de la UPNFM de la clase de Métodos de
Investigación nos hemos dado a la tarea de hacer una
investigación ante la problemática
en El Municipio de Trojes, El Paraíso,
específicamente en el Instituto "Alfonso XIII".

Datos y Características de la
Comunidad

Ubicación

El municipio de Trojes, esta ubicado en el oriente del
departamento del paraíso con una extensión
territorial de 1,319.8km2, su cabecera municipal se encuentra
ubicada a 80Km de la ciudad de Danlí y 177Km de la
capital de
la
república y a un KM de la línea divisoria entre
Honduras y Nicaragua.

Trojes, mejor conocido como Zona recuperada por que se
desligo de la república de Nicaragua mediante fallo
arbitral por Laudo Rey Alfonso XIII de España en
el año de 1906, quien definió los límites
fronterizos entre ambos países.

En el año de 1987 recibió el titulo de
Municipio dándosele el nombre de Trojes la cual era
conocido como las Trojas.

Población

El municipio de Trojes cuenta con 16 aldeas y 191
caseríos, con una población de 50,000 habitantes de las
cuales 24,574 son mujeres y 25,426 son hombres, podemos decir que
el 14% vive en el casco urbano y el 86% vive en área
rural.

Nota: Datos estadísticos hasta el
año 2006, pendiente de tabular hasta el año 2008.
(Fuente Alcaldía Municipal)

Breve Historia

En el año de 1960 durante el gobierno de
Ramón Villeda Morales se tomo el argumento que
emitió el Rey de España para recuperar el municipio
de Trojes.

En 1962 se funda la primera escuela con el
Nombre de "Alfonso XIII" en honor al rey y que actualmente esta
funcionando.

En 1981 se fundo el Instituto "Alfonso XIII" mediante
acuerdo 3431-EP3, único hasta la actualidad.

Instituto Alfonso XIII

El instituto inicio sus labores en la modalidad de Ciclo
común en casas particulares con 14 alumnos en I y II
curso, y 10 en III curso con 9 docentes; en
1983 se construyeron las primeras tres aulas y dos oficinas con
un subsidio de L 40,000.00 que dono el congreso.

En la actualidad el Instituto cuenta con las modalidades
de ciclo común presencial y distancia, Educación
comercial, Bachillerato en Administración de Empresa a
Distancia y Bachillerato en Ciencias y
Letras y con una población estudiantil de 1,300 alumnos,
con una infraestructura de 15 aulas y dos jornadas
laborables.

De acuerdo al crecimiento estudiantil y por las políticas
del gobierno que se han generado con matricula gratis, se ha
tenido una mayor población en los de primer ingreso en la
que se han ampliado las secciones que actualmente son 6 con 40
estudiantes cada una y que hasta el momento se ha dado una mayor
deserción estudiantil por la explotación de
los niños ante la educación

Nuestro trabajo se
centrara básicamente en la
investigación de los alumnos de primer ingreso en la
que daremos a conocer los problemas que se han dado por la
explotación de los niños ante la
educación (Fuente Instituto Alfonso
XIII).

La población estudiantil de primer ingreso cuenta
con 240 alumnos que en un 60% son del área rural y un 40%
del área urbana.

Marco
Teórico

"La humanidad debe al niño lo mejor que puede
darle… El niño gozará de una protección
especial y dispondrá de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros

medios, para que pueda desarrollarse física, mental,
moral,
espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así
como en condiciones de
libertad y dignidad… El
niño debe ser protegido contra toda forma de abandono,
crueldad y explotación". DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO.

La explotación infantil es al mismo tiempo
consecuencia y causa de la pobreza,
aunando todas las miserias, Agotamiento para vivir, trabajar,
analfabetismo,
enfermedades y
malnutrición, envejecimiento precoz. Es el momento de
romper esta espiral, que muchos se obstinan en considerar como
una inevitable 'fase de crecimiento de las sociedades en
vías de desarrollo'.

Pero el trabajo
infantil no es todo igual; La misma UNICEF hace una
nítida diferenciación entre dos tipologías
de niños que trabajan:

a) Aquellos que dentro de las familias campesinas o
artesanas trabajan para ellas mismas y por la situación de
pobreza, la
falta de infraestructura o la ausencia de garantías
sociales necesitan de los brazos infantiles. El niño puede
trabajar algunas horas al día e ir a la escuela o en otros
casos puede que trabaje todo el tiempo,
pero no se puede hablar de explotación sino sólo de
miseria.

b) Aquellos en que son explotados por un patrón
externo, muchas veces una multinacional.

Es evidente que existe una relación entre
el trabajo
infantil y la pobreza, puesto que los niños que trabajan
son casi exclusivamente pobres. Pero la pobreza no es la causa
del trabajo infantil; el hecho de que la proporción de
trabajo infantil varíe dramáticamente entre
países de niveles similares de desarrollo
económico lo demuestra. En China, por
ejemplo, ha habido muy poco trabajo infantil en las
últimas décadas, según fuentes
diplomáticas de EUA, porque tomaron la decisión
política
de mandar los niños a la escuela. Lo mismo ha ocurrido en
el estado
Kerala, en la India, que lo
ha prácticamente abolido. De estos dos ejemplos se deduce
que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado
como aceptable cultural y políticamente.

El Programa
Internacional para la Eliminación del Trabajo Infantil de
la OIT (IPEC), publicó un informe
técnico sobre trabajo infantil y educación, basado
en estudios realizados en 34 países en todas las regiones
del mundo. Al mismo tiempo, la Oficina para la
Igualdad de
Género
de la OIT, como parte de la campaña de un año sobre
"Igualdad de género: el corazón
del trabajo decente", también resaltó la lucha
contra la explotación infantil a través de
la educación con el lema: "La fórmula para el
progreso: ¡Educar tanto a niñas como a
niños!". (Día Mundial contra el Trabajo
Infantil)

El informe cita estadísticas de la UNESCO que muestran que
en 2006 cerca de 75 millones de niños en edad escolar
no iban a la escuela, una cifra en disminución
comparada a los 103 millones de 1999. El informe reconoce
además que el número de niños involucrados
en actividades económicas también está
disminuyendo.

Se calcula que entre 2000 y 2004 la cifra de
niños entre 5 y 14 años económicamente
activos
disminuyó en 20 millones. Sin embargo, quedan 191 millones
de niños entre 5 y 14 años involucrados en
algún tipo de actividad económica. De esta cifra,
165 millones estaban involucrados en trabajo infantil.

El informe destaca que:

• El trabajo infantil genera una disminución en
  la matricula en la escuela primaria y afecta de manera
  negativa las tasas de alfabetización entre los
  jóvenes.

• Existe una clara evidencia de que cuando los
  niños trabajan y van a la escuela, a medida que las
  horas de trabajo aumentan, disminuye la asistencia a la
  escuela.

• Altos niveles de trabajo infantil están
  asociados con resultados más bajos en el Índice
  de Desarrollo de la Educación, que mide el rendimiento
  de la educación primaria universal, la
  alfabetización de adultos, la calidad de la
  educación y la igualdad de género de un
  país.

• Existe una importante relación entre el nivel
  de la actividad económica de los niños y las
  tasas de repetición de la escuela primaria. La
  repetición de grado con frecuencia lleva a que los
  niños abandonen la escuela.

• Los niños y niñas trabajadores
  rurales tienen la tendencia a estar entre los más
  desfavorecidos. Las niñas con frecuencia tienen
  una carga doble de trabajo dentro y fuera del hogar, que pone
  en peligro su escolaridad.

IPEC dice además que el nivel de educación
secundaria es sólo de 46 por ciento para los niños
y de 43 por ciento para las niñas, y en el África al
Sur del Sahara, sólo uno de cada cinco niños asiste
a la escuela secundaria.

Los factores de pobreza, tradiciones culturales,
prejuicios hacia grupos
étnicos, religiosos o raciales, discriminación de las chicas, acceso
inadecuado a la educación y búsqueda de mano
de obra dócil por parte de los empresarios, han existido
desde hace siglos. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica.

Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil
debido a la competencia en el
mercado
global, que hace que todo el mundo busque bajar los costes de
producción. Hay otras formas, menos obvias
pero igualmente importantes, en que la
globalización contribuye al incremento del trabajo
infantil.

Por lo general los niños explotados
presentan diferentes conductas y que de inmediato son
identificados en la sociedad y que en su mayoría los que
son de área rural son rechazados por los del área
urbana. (Informe Gobierno de la República de Honduras
Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia,
Teodolinda Pineda).

A continuación damos algunos rasgos de los
niños explotados por falta de educación:

Característica Generales de los
Niños Explotados por falta de Educación

• A) Normalmente son niños que solo
  inician la primaria en su mayoría solo pasan hasta 6to
  grado.

• B) La mayoría de los niños que
  pasan el 6to grado van al colegio sin llevar en la mente un
  compromiso consigo mismo.

• C) La mayor parte que inician el I curso de
  Ciclo solo duran un periodo en las clases y solo piensan en
  retirase por que van a mantener a sus familias en el campo o
  a tomar prestado lo ajeno.

• D) Su mayor tiempo son obligados a trabajar
  desde una edad de 5 años en adelante.

• E) Por lo general los niños explotados
  no son organizados

• F) Crean su propio lenguaje y tienen sus
  propios valores

• G) No valoran un horizonte a largo plazo, viven
  el presente

• H) Están expuestos a adquirir algunos
  químicos o usar algún tipo de droga.

• I) A pesar de lo anterior manifiestan una
  convivencia individualizada

• J) Practican una sexualidad
  prematura

• K) Por lo general la mayoría de los
  niños tienen poco autoestima

• L) Llevan una vida aparentemente una vida
  ociosa

Características Individuales de
los Niños Explotados por falta de
Educación

• A) En su mayoría desnutridos

• B) Pasan en su mayoría muy
  sucios

• C) Presentan algún tipo de
  enfermedad

• D) Por falta de Educación Son mal
  hablados

• Causas por lo que los Niños
  son Explotados por la falta de
  educación.

• 1. Desintegración familiar

• 2. Abandono de los mismos

• 3. Maltrato, abusos y rechazos por los
  padres

• 4. Problemas Económicos

• 5. Irresponsabilidad paterna

• 6. Carencia de las necesidades
  básicas

La mayor parte de la explotación infantil es
derivada por la desintegración familiar y por aquellos
padres irresponsables que en general mandan a sus hijos a
trabajar y no asumen la responsabilidad como padre.

Explotación Infantil

Podemos decir que la infancia es
una de las etapas que es para aprender, jugar, crecer de una
manera digna y tener las oportunidades de desarrollo y
soñar con brillantes planes para el futuro.

Sin embargo podemos decir que los niños
están siendo explotados desde las primeras horas de la
mañana hasta después del ocaso en la que
desempeñan diferentes actividades; en este caso podemos
observar que son utilizados para la explotación de sus
pequeñas parcelas de tierras y otros obligados a mendigar
por sus padres.

La Explotación Infantil En
Honduras

En Honduras existe una práctica social
inaceptable que lesiona el normal desarrollo físico,
psicológico, social, espiritual y moral en los
niños y niñas que se encuentran atrapados en las
diferentes labores que realizan.

En Honduras según cifras del PNUD para el
año 1999, existían incorporados en las diferentes
labores de 130,000 niños y niñas entre diferentes
edades.

Muchos de los gobiernos que trabajan en pro de la
niñez han establecidos medidas para protegerlos y
salvaguardarlos de diferentes formas de explotación
infantil, así. Como también que puedan ingresar a
las diferentes escuelas e institutos para que realmente sean
beneficiados en los diferentes programas
educativos para su formación personal.

Como ya dijimos la situación de la
Explotación de los niños y niñas se genera
en su mayoría por la pobreza en el país, asociado a
esta causa principal la violencia
intrafamiliar, el abuso sexual,
alcoholismo,
drogadicción, desintegración familiar y el abandono
de los niños por sus padres. Por lo tanto estos
niños son truncadas sus vidas teniendo que crear sus
propios patrones de conductas de supervivencia para genera
ingresos a sus
familias o simplemente para ellos que actúan en diferentes
lugares compartiendo con adultos con quienes compiten para
generar alimentos e
ingresos y que por lo general son varones.

Las diferentes instituciones
se dedican a la promulgación y protección de los
derechos del
niño y niñas coincidiendo que cada niño
e niña se incrementa cada día (FUENTE
UNICEF).

Explotación de los niños
ante la educación

El termino explotación es cuando los niños
es explotado o utilizado para realizar diferentes
actividades.

El termino de explotación lo podemos definir como
una violación a los derechos que ocurre cuando
una persona o grupos
de personas involucran a los niños y niñas en
diferentes actividades para satisfacción de los intereses
de otras personas o de si mismo a cambio de una
remuneración económica u otro tipo de
beneficios.

La Explotación Infantil es una actividad que se
da a nivel de todo el país y no esta limitada a ciertas
zonas, donde esta un niño o niña en condiciones
vulnerables, riesgo social,
existe la demanda
mayoritaria de los adultos para inducir y crear las condiciones
de explotación, no obstante por condiciones de las zonas
estas actividades se centran en el área rural donde los
niños adolecentes son aprovechados para los trabajos del
campo y en la parte domestica en el caso de las niñas o
para explotación sexual.

Marco
Conceptual

Con el propósito de conocer los diferentes
términos que se dan en la investigación damos a
conocer el significado de algunas palabras:

Abandono: Cuando falta la madre o el padre, el
niño queda desamparado de manera que no hay
preocupación por la apariencia física ya que no hay
autoridad.

Abuso: Esto ocurre cuando el niño o
niña es explotado física, moral y
psicológicamente.

Aspiraciones: Tener cosas buenas sin que les
cueste nada, es decir tomar prestado lo ajeno (Robar).

Desintegración: Se da cuando uno de los
elementos (Padre o Madre) los niños abandonan el hogar
quedando en libertad
haciendo cosas que ellos les parezca.

Refugio: Es el lugar donde los niños
encuentran para realizar sus diferentes actividades que ellos mas
les parece.

Desnutrición: Es la perdida de la
apariencia física del explotado por falta de alimentación.

Mendicidad: Es cuando el niño o
niña se ve obligado a pedir para poder
subsistir.

Huerfanidad: Es cuando el niño o
niña no cuenta con sus padres y no tiene apoyo de
ellos.

Precaria: Es el lugar donde el niño o
niña donde se refugia no cuenta con los elementos
necesarios de subsistencia.

Subsistencia: Es la forma como el niño o
niña trata de sobrevivir.

Explotación: Es cuando los niños o
niñas son utilizados por otras personas para ejercer
diferentes actividades.

Maltrato: Es cuando los jóvenes son
utilizados en actividades en contra su voluntad y utilizan
palabras soeces u otro tipo de vocabulario.

Vulnerable: Es cuando el niño o
niña es sensible a cualquier cambio que se da en su
vida

Diseño
metodológico

Tipo de Investigación

Descriptiva, Correlacional

Nuestra investigación la basamos en la parte
documental por que a través de la información dada por otros investigadores
tratamos de hacer un pequeño análisis en que podemos colaborar en la
sociedad.

En la parte descriptiva nuestra investigación
reseña los rasgos, las cualidades de la población y
buscamos en la población los problemas mas esenciales que
se dan.

En la parte correlacional, medimos las principales
variables de
la sociedad en principalmente en el tema a investigar.

Método de
Investigación

Cuantitativa

Es un método tradicional el cual es fundamentado
en la medición y características de los
fenómenos sociales a tratar de la sociedad en este caso la
explotación de los niños ante la
educación.

Viabilidad

La investigación que haremos, en ella buscaremos
las causas y consecuencias que conducen a los niños y
niñas explotados a temprana edad en el Instituto Alfonso
XIII, de Trojes El Paraíso y que dejan la parte educativa
y se dedican a otros quehaceres.

Hipótesis
de la investigación

Hipótesis

Con el propósito de dar respuesta a los
diferentes factores que se presentan en la investigación,
presentamos las siguientes Hipótesis:

H1: El maltrato y violencia
intrafamiliar en los hogares, esto conlleva a que los
niños busquen su propia supervivencia abandonando su
hogar.

Ho: El maltrato y violencia intrafamiliar en los
hogares, no conlleva a que los niños busquen su propia
supervivencia ya que son otros factores

H2: A falta de recursos
económicos para cubrir las necesidades que hay dentro del
hogar algunos padres obligan a sus hijos a abandonar los centros
educativos con el fin buscar una fuente de trabajo que le ayudara
a obtener cierta cantidad de dinero para su
familia.

Ho: la falta de recursos económicos dentro
del hogar no es motivo para que los padres hagan que sus hijos
abandonen los centros educativos para buscar alguna fuente de
trabajo.

Variables y
Operacionalización

Población
y muestreo

En la investigación de la
explotación de los niños ante la
educación, nos centramos en el Municipio de
Trojes, en el Instituto Alfonso XIII, en la que lo visitamos
contando con una población estudiantil de 1,300 alumnos en
general.

Para realizar la investigación nos avocamos al
director del centro educativo y la secretaria ya que son las
personas que manejan la parte estadística de los estudiantes, como ser
ingresos, deserción, reprobación y otros factores
que intervienen en los jóvenes.

Muestra

El muestro aplicado en nuestra investigación es
intencionado ya que el municipio solo cuenta con un
instituto.

El Instituto Alfonso XIII cuenta con diferentes jornadas
de trabajo y para realizar nuestro trabajo tomamos una muestra de 40
alumnos de primer ingreso ya que son los que presentan mas
problemas de aprendizaje
así como también deserción.

De los 40 instrumentos aplicadas 30 serán a
alumnos y 10 a los maestros que imparten las clases a esos
cursos, para comparar y ver los problemas más consecuentes
en el alumno.

Datos

Población Estudiantil 1,300 alumnos, Alumnos de
Primer Ingreso 240 alumnos, Muestra población 30 alumnos,
Margen confiabilidad del 95%.

Esto nos indica que se necesita una muestra de 30
alumnos para obtener información confiable.

FUENTES DE OBTENCION DE
INFORMACION

Instrumento de Recolección de
Datos

En al recolección
de datos hemos elaborado un instrumento para el alumno y uno
para el maestro a parte de la aplicación del método
de la observación.

Resultados y
análisis

Preguntas Dirigidas al
Alumno

Nos indica que de los encuestados el 97% los
niños viven con sus padres y un 3% no viven con sus
padres, y aquí conoceremos la obligación de los
padres para con los niños.

De acuerdo a la información obtenida nos indica
que los alumnos están entre las edades de 12 a 15
años. El 16% corresponden al los 12 años, 52% a los
13 años, el 26% a los 14 años y el 6% a los 15
años, y que los niños están en una edad que
son mas explotados.

Según la extracción de los datos podemos
identificar que el 71% son jóvenes que han cursado su
primaria en el área rural y el 29% del área urbana,
por lo tanto podemos identificar que son pocos del área
urbana y su conocimiento
es menos debido a los métodos de
aprendizaje en esas zonas.

Nos indica que el 19% de los jóvenes no comen
ningún tipo de alimento y esto los lleva a consecuencia de
que el alumno deserte de los centros escolares por falta de
alimento y poder ellos buscar su propio sustento
diario.

Con el instrumento aplicado nos indica que el 13% de los
jóvenes sacaron la primaria a los 11 años, el 58% a
los 12 años y un 29% a los 13 años, lo que nos
indica que los jóvenes a la edad 12 y 13 años
pueden ser utilizados para la explotación y pueden
abandonar el centro educativo.

RESULTADOS Y
ANÁLISIS

Preguntas Dirigidas al Maestro

Como podemos observar el rendimiento de los
jóvenes escolares es regular representado por un 70% y que
son los que dan problemas de aprendizaje y por consecuencia esto
conlleva a una deserción de escolar.

Conclusiones

• 1. A falta de alimentación en las
  familias y la situación económica son los
  principales factores que inducen a los niños a
  trabajar para cubrir ciertas necesidades de la
  familia.

• 2. Según la información obtenida
  a través del método de investigación (la
  Encuesta) arroja que el 29% de la muestra tomada, los
  niños(as) trabajan después de asistir a clases,
  por lo que podemos determinar que son posibles desertores en
  futuro inmediato.

• 3. las condiciones de vida de los padres de
  algunos de los estudiantes hace que estos busquen trabajo
  para solventar las necesidades de estudio y de
  familia.

• 4. Los datos arrojados en la encuesta a los
  maestros confirman que los niños de bajos recursos
  económicos son los que presentan mayor inasistencia en
  los centros educativos y una serie de problemas de
  aprendizaje.

Bibliografía

• 1. Fuente Alcaldía Municipal.

• 2. Fuente Instituto Alfonso XIII

• 3. Día Mundial contra el Trabajo
  Infantil.

• 4. Informe Gobierno de la República de
  Honduras Instituto Hondureño de la Niñez y la
  Familia, Teodolinda Pineda.

• 5. Metodología de la
  Investigación (Bernal)

• 6. Folleto de Teoría y Métodos
  (Recopilación Mariela Laínez)

Anexos

UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDAGOGICA

FRANCISCO MORAZAN

Clase: Teoría
y métodos de Investigación

Preguntas Dirigidas al
Alumno

Inst. Marque con una X o llene el espacio con la
respuesta que usted considere correcta

• 1. ¿Vive Con sus padres?: Si:
  No:

• 2. ¿Cuantos Años
  tiene?:

• 3. ¿Donde Saco su primaria?:

Área Urbana

Área Rural:

• 4. ¿Comes algún alimento antes de
  venir a clase?

Si: No:

• 5. ¿A que edad termino su
  primaria?:

• 6.  ¿Cuantos Hermanos tiene?:

• 7.  ¿Trabaja?: Si: No:

• 8. ¿Lo obligan a trabajar?:

Si: No:

• 9. ¿En que
  Trabaja?:______________________________

• 10. ¿Por que
  trabaja?:___________________________________

• 11. ¿De que material esta construida su
  vivienda?:

Bloque: Adobe: Bajareque: Otros:

• 12. ¿Quien mantiene a su familia?:
  _________________

• 13. ¿A perdido algún año
  de estudio por trabajar?:

Si No

UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDAGOGICA

FRANCISCO MORAZAN

Clase: Teoría y métodos
de Investigación

Preguntas Dirigidas al
Maestro

Inst. Marque con una X o llene el espacio con la
respuesta que usted considere correcta

• 10. ¿Cómo es la
  comunicación con sus alumnos?:

Muy Bueno Bueno: Regular:

• 11. ¿De donde hay mayor ingreso de
  alumnos?

Área Urbana: Área Rural:

• 12. ¿Dode cree usted que hay mayor
  reprobacion escolar?

Área Urbana Área Rural:

• 13. ¿Como identifica a los Alumnos de
  bajo ingreso?

Vestimenta: Vocablo: Otros:____________

• 14. ¿Que tipo de ayuda brinda usted a
  estos alumnos?

_______________________________________________________________________

• 15. ¿Por que existe deserción de
  alumnos de primer ingreso?:

Alimentación:________ Económica:
_______Otro:_________

• 16. ¿Como es el rendimiento del alumno
  con problemas económicos?

Muy Bueno Bueno: Regular:

Autor:

Robelo Aníbal López
Flores

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN

Centro Universitario de Educación a
Distancia (CUED)

Tegucigalpa, Honduras, C.A.

Departamento de Ciencias de la
Educación

Asignatura

Teoría y Métodos de Investigación Educativa

III Periodo del 2008, Sección
"B"

Tegucigalpa, 15 de Noviembre del
2008