- Diagnostico del
problema - Justificación
- Objetivo
general - Referencias
teóricas - Plan de
acción - Conclusión
- Recomendaciones
- Anexos
- Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Escribir tiene como propósito comunicar ideas.
Este enfoque, que es el que priva en los programas
actuales de educación, pone el
énfasis en que el alumno utilice la acción
de escribir para comunicar sus ideas a otras personas, como ayuda
mnemotécnica para recordar la información, y como una manera de dejar
constancia de sus ideas. Para cumplir con estos propósitos
es necesario que se aclaren las ideas que habrán de
plasmarse en el documento; que haya una buena construcción oracional; que se sigan las
convenciones para redactar párrafos y textos; que se
utilice un vocabulario variado, y que se aplique bien el sistema de
puntuación y se cuide la ortografía. Si todo esto se enseñara
apropiadamente, los alumnos tendrían competencia
comunicativa en modalidad escrita, pero aún
quedaría un aspecto por desarrollar: la
caligrafía.
Un aspecto muy descuidado en la enseñanza de la escritura es
la habilidad de escribir textos que sean legibles, omisión
grave si se toma en consideración que para comunicar un
mensaje es necesario que el receptor pueda decodificarlo y esto
no es posible si la calidad de la
letra es mala. Se puede criticar el hecho de que se señale
la importancia de una buena caligrafía si se considerara
ésta una cuestión estética o si se confundiera con el
propósito de escribir, pero el interés es
resaltar un aspecto funcional, es decir, si el propósito
de escribir es la
comunicación, que un texto
esté escrito con buena letra constituye una
condición necesaria para lograrlo.
El propósito de este artículo es presentar
de forma sistemática y ordenada una manera eficaz de
lograr que los alumnos desarrollen la habilidad de escribir
textos con buena caligrafía, legibles, reiterando, no por
ser ése el propósito de la escritura, sino por ser
una de las condiciones indispensables de la comunicación escrita. Como se ha
señalado, hay otros aspectos esenciales de la escritura,
pero por cuestión de claridad sólo se
abordará el de la buena letra.
DIAGNOSTICO DEL
PROBLEMA
Si bien es cierto, la mala letra ha representado una
limitante en cuanto a la lecto-escritura, o limitante de aprendizaje, un
alto porcentaje de los varones poseen una mala caligrafía
en comparación a las hembras. Sin embargo, se evidencia
que la mayoría comprende lo escrito en el papel,
aún así, esto no debe ser tomado como conformismo,
y así lograr que los estudiantes adquieran el
hábito de corregir su forma de escribir. Los motivo de que
tengamos mala letra no obedece a un sólo motivo, sino que
depende de varias razones:
1° Porque la psicomoticidad fina no
está bien desarrollada, y esto nos impide efectuar de
forma precisa los movimientos escriturales que hacemos con la
muñeca y con los dedos.
2° Porque no ponemos el suficiente
interés en imitar el modelo que nos
enseñan en la escuela.
3º Porque nuestra letra, además de
ser un medio de comunicación, como manifestamos antes,
también nos revela cómo es nuestro carácter o nuestra personalidad.
Por eso, cuando nuestra letra se ve rara, o es de difícil
comprensión, o está mal estructurada, o cuando nos
"comemos" palabras, sílabas, etc., en realidad estamos
comunicando que tenemos alguna disfunción de tipo personal o
intelectual, tal como dislexia,
precipitación, nerviosismo, irritabilidad,
dispersión, despistes, y muchos otros síntomas que
indican nuestro real estado
interior.
JUSTIFICACION
A lo largo de la vida cotidiana, a menudo nos
encontramos con que hay muchos niños y
jóvenes que no muestran su verdadero potencial
intelectual, pues su letra, su grafía, presenta una
calidad deficiente. Es sabido que la escritura, junto con la
palabra, conforma nuestra manera de expresarnos. Tanto la una
como la otra son indispensables para hacernos entender y
comprender por los demás.
Es evidente, como hemos señalado, que existen
muchos jóvenes cuya escritura no tiene la claridad que
debería, aunque también es evidente que esto
también les sucede a los adultos. Pero, en el caso de los
jóvenes, tal circunstancia tiene mayor incidencia en sus
actividades escolares, ya que, por un lado, la están
utilizando continuamente y, por otro, en muchos casos es motivo
de malas notas, e incluso de reiterados suspensos.
Este proyecto
considero necesario hacerlo ya que servirá de ayuda o
soporta para mejorar mi escritura, además de aportar un
grano de arena para que otros con el mismo problema
también puedan motivarse para mejorar su
caligrafía
OBJETIVO
GENERAL
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