Estudio de la motivación en jóvenes estudiantes de especialidades de servicio hospitalario
A manera de
introducción
La vida es fundamentalmente ebullición, actividad
y desarrollo.
Todos estamos en continua actividad y hasta las personas
más perezosas hacen una serie constante de actividades.
¿Por qué nos movemos, actuamos, nos interesamos por
las cosas y nos inquietamos sin cesar? El estudio de
la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de
averiguar, desde el punto de vista de la psicología,
a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y
actividades, es decir, investiga la explicación de las
propias acciones
humanas : ¿Qué es lo que motiva a alguien a
hacer algo ? ¿Cuáles son los determinantes que
incitan? El concepto de
motivación
ha sido valorado por múltiples autores de diferentes
maneras, y entre las definiciones más importantes podemos
citar las siguientes:
"La
motivación me indica hacer algo porque resulta muy
importante para mí hacerlo" (Herzberg,).
"El deseo que tiene una persona de
satisfacer ciertas necesidades" (Dessler).
"Tiene algo que ver con las fuerzas que mantienen y
alteran la dirección, la calidad y la
intensidad de la conducta"
(Kelly,).
La motivación es considerada como el impulso
que conduce a una persona a elegir y realizar una acción
entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada
situación. La motivación está constituida
por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo.
(Mary, (2006)).Lo cierto es que aún cuando existen
multiplicidad de enfoques y teorías, entre las que podemos citar las
siguientes Teorías de las
motivación ,
Teorías homeostáticas , de la reducción
del impulso , de
la motivación por emociones
, Psicoanalítica ,
Teorías del incentivo ,
Teorías cognoscitivas , de la disonancia cognoscitiva,
de esperanza-valor
, de las expectativas
Teorías fisiológicas , Teorías
humanistas, etc., todas tienen en común señalar la
importancia clave de este proceso para
el desenvolvimiento exitoso del sujeto en cualquier escenario,
sea el contexto escolar, laboral o
propiamente individual, con independencia
de que otorgan mayor o menor importancia a factores culturales o
biológicos o a una combinación de ambos. Sin
motivación correctamente enfocada y dirigida a la
consecución de objetivos
claves, estos o no se alcanzan o se hacen de manera insuficiente.
Como fuerza
impulsora es importante en cualquier ámbito de la
actividad humana.
Partiendo de estas consideraciones el objetivo general
de nuestro trabajo es el
siguiente:
Clasificar el conjunto de motivaciones presentes en
el grupo de estudiantes sujeto de la
investigación.
Desarrollo
La motivación escolar es un
proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta
hacia el logro de una meta. Este
proceso involucra
variables tanto cognitivas como afectivas : cognitivas
en cuanto a las habilidades de
pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las
metas propuestas ; afectivas, en tanto que comprende
elementos como la autovaloración, autoconcepto,
etc.
Ambas
variables actúan en interacción a fin de complementarse y hacer
eficiente la motivación,
proceso que va de la mano de otro, esencial dentro del
ámbito escolar: el
aprendizaje.
Dentro del estudio de
variables motivacionales afectivas, las teorías de la
motivación, y en particular el modelo de
autovaloración de Covington, postulan que la
valoración propia que un estudiante realiza se ve afectada
por elementos como el rendimiento escolar y la
autopercepción de habilidad y de esfuerzo.
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