¿La Ciencia y la Tecnología propiciarán la Orientación Profesional Pedagógica en la Enseñanza Técnica y Profesional?
Resumen
La orientación profesional pedagógica
(OPP) constituye una prioridad del MINED, la educación
técnica y profesional (ETP) no escapa de esta, los
problemas de
cobertura docente tienen su huella en los deficientes resultados
como proceso. El
que tiene como objetivo
Fundamentar el impacto de la Ciencia y
la Tecnología en la Sociedad
dirigida a la OPP que proporcione el éxito
en el ingreso a carreras pedagógicas. Se propone como
tecnología una estrategia que
contiene tres momentos: Los contenidos del modo de
actuación para una correcta OPP en los estudiantes de la
ETP, objetivos
estratégicos a largo, mediano y corto plazo.
Abstract
The pedagogical professional orientation constitutes a
priority in the technical and professional education. The lack of
professors in this education has a great responsibility in the
results obtained as a process. To argue about the impact of
Science and Technology in our society directed to increase the
pedagogical professional orientation is the main objective of
this work. A strategy is proposed with three main moments: the
contents of the way of acting for achieving a correct
professional orientation in the Technical Education, strategic
objectives which should be acquired in different
moments.
Desarrollo
Durante las últimas cuatro décadas, el
desarrollo de
la cultura, la
educación
y la ciencia ha
constituido una prioridad fundamental del Estado Cubano.
Esto se ha expresado no sólo en los avances en estos
campos sino también en que existe una percepción
ético-política del trabajo
científico que incluye la clara concepción que se
realiza, para satisfacer las urgencias del desarrollo y las
necesidades de los ciudadanos. Esa percepción es
compartida por las personas involucradas, que además tiene
sus raíces en las transformaciones sociales que han vivido
el país.
En Cuba, no solo
hay conciencia del
enorme desafío científico y tecnológico que
enfrenta el mundo subdesarrollado, sino que viene promoviendo
estrategias en
los campos de la economía, la educación, la
política científica y tecnológica que
intenta ofrecer respuesta efectiva a ese desafío. Todo
esto necesita marcos conceptuales renovados dentro de las que los
enfoques ciencia tecnología y sociedad (CTS) puedan ser
utilizadas
Según Núñez Jover "La ciencia y la
tecnología son procesos
sociales su funcionamiento y desarrollo es impensable al margen
del contexto social que lo envuelve y condiciona". (Jover. N,
1999: 170)
Teniendo en cuenta todo lo planteado y la
situación económica y social que ha tenido que
enfrentar el país sumido en el periodo especial, hoy se
hace imprescindible elevar la labor educativa en los centros de
la ETP para la Orientación Profesional Pedagogica por el
déficit de maestros que conlleva a los insuficientes
resultados de éste como proceso, con los requisitos que
demanda el
desarrollo científico y tecnológico actual.
Además el futuro profesional debe tener valores
morales, políticos, ideológicos y humanistas
necesarios en estos tiempos para mantener y defender la Revolución
y el Socialismo,
única vía para lograr un mundo mejor, existiendo un
déficit en la orientación profesional
pedagógica que reciben los estudiantes de la ETP. El
objetivo está dado en fundamentar el impacto en la CTS, al
aplicar una tecnología dirigida a la Orientación
Profesional Pedagogica para los estudiantes de la ETP que
proporcione el éxito en el ingreso a carreras
pedagógicas.
Se conoce que es necesario formar hábitos de
conducta,
valores, normas de
convivencia social, de conciencia sobre la importancia del
maestro ajustados al momento histórico concreto que
vive el país para formar maestros revolucionarios capaces
de contribuir a la construcción de un mundo mejor donde se
aproveche el desarrollo científico y tecnológico,
producto de
la
globalización en beneficio de la sociedad.
Se debe partir del por qué se considera a la
pedagogía como una ciencia autónoma,
la Dr. Cánovas Fabelo plantea: "La pedagogía es una
ciencia autónoma porque tiene un objeto propio, no
comprendido en el campo de otras ciencias,
posee un método o
serie de métodos
para abordar la
investigación y realización de su objeto y por
último ha llegado a organizar el resultado de sus investigaciones
para constituir un sistema unitario
de leyes y principios de
carácter general. Por lo tanto,
reúne todas las condiciones de una ciencia independiente".
(Cánovas Fabelo: Problemas contemporáneos de la
Pedagogía en América
Latina. Compendio de Pedagogía p-3).
García Batista, 2004 declara: "Cada ciencia
social tiene sus propios problemas a resolver, pero toda en
general debe enfrentar las exigencias de su tiempo".
(Batista G y coautores: compendio de pedagogía 1973.p
215)
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