Reflexión teórica del capítulo La composición del texto. ¿Qué es la composición del texto? Del Dr. Daniel Cassany
- La
noción de estrategia - Apuntes
sobre las estrategias de composición, las estrategias de
apoyo y datos complementarios que propone Cassany (1989) para
la composición del texto. - Estrategias
de composición, estrategias de apoyo y datos
complementarios. - Escritores
competentes y no competentes - Referencias
RESUMEN
El siguiente trabajo se ha
realizado siguiendo los postulados que el Dr. Daniel Cassany
(1989) expone en su obra Describir El Escribir en el
capítulo correspondiente a La composición del
texto.
¿Qué es la composición del texto? Nuestro
objetivo
fundamental consiste en reflexionar, a partir de la lectura del
artículo indicado, como se presentan las estrategias de
composición, las estrategias de apoyo y datos
complementarios sugeridas por el autor para encausar a nuevos
escritores hacia el hecho de escribir textos reales o hacia la
composición y la producción de la expresión escrita.
Ahora bien, ante las ideas presentadas por el autor, con respecto
a escritores competentes y no competentes y para que el
estudiante que se inicia como escritor pueda reconstruir el
significado de un documento escrito es muy importante que asuma
con antelación, el prestigio y la dignidad que
reviste para su vida académica y social el proceso de
construcción que genera la
aplicación de estrategias dirigidas a la expresión
escrita. Por otra parte, es bueno señalar que dentro de
las nuevas tendencias de la cognición como eje transversal
del conocimiento y
del saber, la escritura
unida a la lectura es uno
de los procesos que
explicita el sentido, el sentimiento, la sensibilidad y la
conciencia
natural que, como potencialidad interna, cada hablante tiene de
su lengua.
Palabras clave: producción de textos, estrategias de
composición, estrategias de apoyo, datos complementarios,
escritores competentes y no competentes.
La noción
de estrategia
Es claro, que la noción de estrategia puede
ofrecer diferentes tendencias. Generalmente, una estrategia
permite integrar, construir significados y promover aprendizajes.
Motivado a que la meta a lograr
lleva al profesional que la va a utilizar al campo de su interés y
lo habilita para obtener cambios significativos y relevantes y
así darle sentido y orden al grupo o equipo
de trabajo donde aplica la actividad. Una estrategia es pues, una
propuesta para el mejoramiento de un tema o asunto, de una idea o
de un fenómeno social. Puede considerarse también,
una disposición orientada a examinar una serie de hechos,
acciones o
planes según la aptitud, capacidad y situación de
un evento específico. Para ilustrar mis palabras, en
primer lugar citaré a van Dijk (1978), quien a la vez es
convocado por Cassany, (1989) para ofrecer su concepto de
estrategia. El holandés comenta que las estrategias son
"operaciones
cognitivas mas flexibles que actúan para conseguir un
objetivo determinado que dirige en este caso el escritor
según sus intereses y que una de sus propiedades es que
intentan ser eficientes al máximo". (p. 124). Quiere decir
pues, que la estrategia estimula la acción
porque es un encuentro estructurado entre varios actores, en el
caso de la producción de lengua escrita, entre el
facilitador, el estudiante, el contexto y la actividad. Por
ejemplo, Ferrer, (1993) postula que una estrategia alude a "un
plan de
acción utilizado en el pensamiento o
resolución de un problema". Asimismo señala que es
"un conjunto de acciones dirigidas hacia el logro de un fin." (p.
42). En este sentido la finalidad de la estrategia sería
dar cuenta de la posibilidad de poder manejar
situaciones divergentes, promover valores,
realizar planes y proyectos y
ampliar nuestras perspectivas personales en cuanto a
replantearnos un conocimiento.
Según Arenas (2005), "la estrategia como acción
va de la mano con el desarrollo de
las habilidades porque sirve para estimular la continuidad de un
proceso de construcción del conocimiento". (p. 152). Sin
duda que esta noción invita a desplegar la práctica
del saber. En el caso de la producción de lengua escrita
en el ámbito académico y social habrá que
enfrentarse a la escritura real para desarrollar las habilidades
que se requieren y en consecuencia poder obtener la eficacia de la
estrategia para percibir los hechos denotados por los
estudiantes.
Para Szczurek (1989), "las estrategias como las
instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y
arreglos organizacionales para llevar a cabo una situación
de enseñanza y de aprendizaje". (p.
14). En este caso, la estrategia como asunto fundamental para una
actividad preestablecida se orienta hacia la planificación metodológica como un
recurso útil a seguir para que los estudiantes logren el
objetivo propuesto por el facilitador en su rol de orientador de
una acción importante, así su buen desplazamiento
por las fases de la estrategia asegurará el éxito.
Página siguiente |