1. Resumen
2. Desarrollo
3. Invariantes del software educativo Nuestro Planeta

El software educativo curricular para la enseñanza de la Geografía en preuniversitarios y su contribución al aprendizaje autónomo a partir de su concepción informática y pedagógica.

El software educativo Nuestro Planeta, por su diseño, nivel de información, interactividad y fácil navegación se convierte en una herramienta muy efectiva para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las posibilidades que brindan los productos informáticos de este tipo para desarrollar el aprendizaje autónomo de la Geografía General en el preuniversitario cubano y además contribuir de manera directa a la formación de una cultura ambiental en los usuarios y por supuesto ir aportando vías concretas para desarrollar la educación ambiental en la escuela cubana como parte de esa propia cultura general integral de los ciudadanos del futuro.

Abstract:

The educational software Our Planet, for his design, level of information, interactivity and easy navigation turns into a very effective tool to optimize the process of education - learning bearing in mind the possibilities that offer the computer products of this type to develop autonomous learning of the General Geography in the Cuban preuniversitary student and also to contribute in a direct way to the formation of an environmental culture in the users and of course to be contributing concrete routes to develop the environmental education in the Cuban school as part of this proper general integral culture of the citizens of the future.

Las transformaciones en la educación cubana conllevan la introducción masiva de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito de la escuela. Esta idea transformadora equipara las oportunidades para todos los escolares desde el punto de vista del acceso a la información y al proceso de enseñanza aprendizaje a través de estos medios.

El uso de la computación en la escuela cubana se convierte en un elemento de motivación del aprendizaje de los estudiantes por el interés y atracción que estos manifiestan por los medios informáticos. Esta ha sido una premisa fundamental para la introducción en los diferentes niveles de la enseñanza general en Cuba, de colecciones de software educativos, en su gran mayoría, curriculares, o sea, responden por sus contenidos de enseñanza a programas particulares de las asignaturas en cada uno de los grados de los diferentes niveles de enseñanza.

La introducción masificada de la informática educativa en la escuela cubana es una respuesta a los Programas de la Revolución encaminados a dos objetivos fundamentales:

• 1. Las necesarias transformaciones en la educación cubana con el propósito de elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las enseñanzas.

• 2. La meta de lograr elevar la cultura general integral de la población cubana a planos que la coloquen en una posición de vanguardia en el entorno internacional en este orden.

Para la enseñanza preuniversitaria se ha desarrollado por los Centros de Software Educativo de las universidades pedagógicas del país la Colección Futuro con un total de 19 productos informáticos dentro de los cuales se encuentra Nuestro Planeta, para la enseñanza de la Geografía General en el 10mo grado.

Este software educativo se caracteriza por sustentarse en una concepción informática que responde a un hiperentorno de aprendizaje. Según el Ms. César Labañino Rizzo[1]Director de InstEd Software, el hiperentorno de aprendizaje es "un sistema informático basado en tecnología hipermedia que contiene una mezcla o elementos representativos de diversas tipologías de software educativo." El hiperentorno de aprendizaje comprende los siguientes elementos del lenguaje hipermedia dentro del guión:

Hipertexto: Forma no lineal de estructuración de la información en forma de asociaciones o redes semánticas. Ej. (glosarios, enciclopedias, libros electrónicos, etc.).

Multimedia: Convergencia en una entidad única de los recursos de información (texto, imagen, sonido, video y animaciones), caracterizado por la interactividad.

Hipermedia: Es igual a la estructura de Hipertexto + Información Multimedia donde la información contenida en los nodos es multimedia.

La concepción y utilización del hiperentorno de aprendizaje tiene como cualidad que al integrar tipologías de varios tipos de software educativos pone a disposición del estudiante con un carácter integrado diferentes medios informáticos que le permiten el acceso al sistema de conocimientos de las asignaturas mediante el trabajo con un libro electrónico, con un glosario y los hipertextos mediante la utilización de las palabras calientes. Implementa un sistema de ejercicios de diferentes tipologías y niveles de complejidad y posibilita la consulta de elementos multimedia como imágenes fijas, videos, animaciones, diaporamas, etc. La idea es crear un ambiente de aprendizaje autónomo que integra diversas formas de asimilación de los contenidos de las asignaturas.