El software educativo curricular para la enseñanza de la Geografía
El software
educativo curricular para la enseñanza de la Geografía en
preuniversitarios y su contribución al aprendizaje
autónomo a partir de su concepción informática y
pedagógica.
Resumen
El software educativo Nuestro
Planeta, por su diseño,
nivel de información, interactividad y fácil
navegación se convierte en una herramienta muy efectiva
para optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las posibilidades
que brindan los productos
informáticos de este tipo para desarrollar el aprendizaje
autónomo de la Geografía General en el
preuniversitario cubano y además contribuir de manera
directa a la formación de una cultura
ambiental en los usuarios y por supuesto ir aportando vías
concretas para desarrollar la educación
ambiental en la escuela cubana
como parte de esa propia cultura general integral de los
ciudadanos del futuro.
Abstract:
The educational software Our Planet, for his design,
level of information, interactivity and easy navigation turns
into a very effective tool to optimize the process of education –
learning bearing in mind the possibilities that offer the
computer products of this type to develop autonomous learning of
the General Geography in the Cuban preuniversitary student and
also to contribute in a direct way to the formation of an
environmental culture in the users and of course to be
contributing concrete routes to develop the environmental
education in the Cuban school as part of this proper general
integral culture of the citizens of the future.
Desarrollo
Las transformaciones en la educación cubana
conllevan la introducción masiva de las
tecnologías de la información y la
comunicación en el ámbito de la escuela. Esta
idea transformadora equipara las oportunidades para todos los
escolares desde el punto de vista del acceso a la
información y al proceso de enseñanza aprendizaje a
través de estos medios.
El uso de la computación en la escuela cubana se
convierte en un elemento de motivación
del aprendizaje de los estudiantes por el interés y
atracción que estos manifiestan por los medios
informáticos. Esta ha sido una premisa fundamental para la
introducción en los diferentes niveles de la
enseñanza general en Cuba, de
colecciones de software educativos, en su gran mayoría,
curriculares, o sea, responden por sus contenidos de
enseñanza a programas
particulares de las asignaturas en cada uno de los grados de los
diferentes niveles de enseñanza.
La introducción masificada de la
informática educativa en la escuela cubana es una
respuesta a los Programas de la Revolución
encaminados a dos objetivos
fundamentales:
1. Las necesarias transformaciones en la
educación cubana con el propósito de elevar la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas
las enseñanzas.2. La meta de lograr elevar la cultura general
integral de la población cubana a planos que la
coloquen en una posición de vanguardia en el entorno
internacional en este orden.
Para la enseñanza preuniversitaria se ha
desarrollado por los Centros de Software Educativo de las
universidades pedagógicas del país la
Colección Futuro con un total de 19 productos
informáticos dentro de los cuales se encuentra Nuestro
Planeta, para la enseñanza de la Geografía General
en el 10mo grado.
Este software educativo se caracteriza por sustentarse
en una concepción informática que responde a un
hiperentorno de aprendizaje. Según el Ms. César
Labañino Rizzo[1]Director de InstEd
Software, el hiperentorno de aprendizaje es "un sistema
informático basado en tecnología hipermedia
que contiene una mezcla o elementos representativos de diversas
tipologías de software educativo." El hiperentorno de
aprendizaje comprende los siguientes elementos del lenguaje
hipermedia dentro del guión:
Hipertexto: Forma no lineal de estructuración de
la información en forma de asociaciones o redes semánticas. Ej.
(glosarios, enciclopedias, libros
electrónicos, etc.).
Multimedia: Convergencia en una entidad única de
los recursos de
información (texto,
imagen,
sonido,
video y
animaciones), caracterizado por la interactividad.
Hipermedia: Es igual a la estructura de
Hipertexto + Información Multimedia donde
la información contenida en los nodos es
multimedia.
La concepción y utilización del
hiperentorno de aprendizaje tiene como cualidad que al integrar
tipologías de varios tipos de software
educativos pone a disposición del estudiante con un
carácter integrado diferentes medios
informáticos que le permiten el acceso al sistema de
conocimientos de las asignaturas mediante el trabajo con
un libro
electrónico, con un glosario y los
hipertextos mediante la utilización de las palabras
calientes. Implementa un sistema de ejercicios de diferentes
tipologías y niveles de complejidad y posibilita la
consulta de elementos multimedia como imágenes
fijas, videos, animaciones, diaporamas, etc. La idea es crear un
ambiente de
aprendizaje autónomo que integra diversas formas de
asimilación de los contenidos de las
asignaturas.
Página siguiente  |