La universalización. Estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades científico investigativas
La universalización. Estrategia
metodológica para el desarrollo de
habilidades científico investigativas en los docentes de
las sedes universitarias
Resumen
El trabajo
muestra los
resultados fundamentales de la
investigación titulada Estrategia
metodológica para contribuir al desarrollo de habilidades
científico investigativas en los docentes de la SUM de
San Antonio de
los Baños. Tesis que fue defendida exitosamente en la
Maestría "Ciencias de la
Educación Superior" del Centro de Referencia de
Educación
Avanzada (CREA) de la CUJAE.
Resulta de gran utilidad el
análisis presentado sobre la
concepción de la Universalización de la Educación
Superior en Cuba, sus
principales lineamientos y específicamente su
proyección en cuanto a la actividad investigativa.
Además se trabajó el diagnóstico como instrumento mediante el
cual se detectan las principales necesidades de mejora de los
docentes de la Sede Universitaria, todas relacionadas con el
desarrollo de habilidades científico
investigativas.
El análisis teórico sobre la formación
y desarrollo de habilidades generalizadoras del método
científico, conjuntamente con las valoraciones
realizadas sobre la relación modelación –
estrategia y el
conocimiento acerca de las exigencias del proceso
docente educativo que se desarrolla en la Sede Universitaria
Municipal, posibilitaron estructurar un modelo de
estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades
científico investigativas, que incluye las
correspondientes acciones y
alternativas metodológicas para su
aplicación.
Introducción
El desarrollo de la ciencia y
la técnica en el presente siglo constituyen para el
proceso pedagógico un verdadero reto.
Para todo profesional, la actividad investigativa tiene de
fascinante, encontrar nuevas verdades, descubrir nuevos
conocimientos, ejecutar y comprobar la realización de
nuevas concepciones y estrategias
dirigidas a la inclusión de mejoras.
Para lograr la formación de un docente investigador se
necesita un personal con
grandes motivaciones que encauce su práctica
pedagógica con una mentalidad y actitud
científica que le permita no solo el dominio de la
ciencia que
imparte, sino aportar al desarrollo de la educación y la
sociedad en su
conjunto, para lo cual se hace imprescindible un profundo
conocimiento
de la investigación científica y
así poder
detectar, definir y estudiar problemas
científicos derivados de su labor diaria.
Lo antes expresado adquiere mayor importancia en el contexto
educativo en que se mueve hoy la universidad
cubana, el proceso de Universalización de la Enseñanza, uno de los programas de la
Revolución
en la colosal batalla de ideas que ha multiplicado las
universidades, ha acortado las distancias y ha movilizado toda la
fuerza
profesional de cada rincón del país.
Este proceso ofrece dentro de sus ventajas, el hecho de que el
conocimiento se universaliza, lo que significa que el mismo se
hace masivo, da la posibilidad a los jóvenes de elegir y
de alcanzar importantes niveles de cultura,
así como enriquecer su espiritualidad, además pone
en práctica por primera vez el concepto de
estudio como empleo.
En cada sede universitaria municipal se cuenta con
profesionales preparados para afrontar la docencia, se
desarrolla un modelo pedagógico semipresencial que
garantiza que el estudiante asuma un rol activo en el aprendizaje
como principal constructor del mismo y donde desempeña un
papel fundamental la tutoría.
A tono con estos cambios, la universidad de hoy está
llamada a elevar el nivel científico y la
preparación de todos sus profesores y para ello necesita
que desarrollen habilidades investigativas, las que le permitan
resolver los problemas educativos que se presentan en cada sede
universitaria.
La investigación educativa es un proceso que
implica el análisis y la reflexión en y sobre la
práctica. Se debe trabajar como expresa (Bravo.S,1995), en
su artículo ""Investigación ,Innovación"", porque desde las investigaciones
del aula se mejore la cotidianidad de la vida escolar
convirtiéndose su quehacer pedagógico en
prácticas innovadoras y creativas, haciendo posible la
gestación de una cultura de la innovación que
permita la transformación educativa.
Cuba no ha estado exenta
de esta necesidad de potenciar la Investigación Educativa
como una de sus prioridades adoptada por la política del Partido
y del Estado lo que se patentiza desde la década del 70
cuando se recoge ya dentro de la política educacional, la
necesidad de que con el progreso en el campo de la ciencia, la
técnica y la cultura y los requerimientos que a la
educación plantea nuestro proceso revolucionario, todo el
personal docente reciba una superación sistemática
y continua para contribuir al mejoramiento de la
enseñanza. Estas ideas están recogidas en los
diferentes congresos del PCC, desde 1975 y hasta nuestros
días.
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