La Cultura Medioambiental, a través del programa de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico (página 2)

2. Determinación del problema a investigar.

3. Diagnóstico del comportamiento del problema a
investigar.

4. Diseño de las actividades didácticas
para desarrollar la cultura medioambiental de la localidad en los
estudiantes de Cultura Física.

Para la realización de este trabajo se
seleccionó una población de 70 alumnos de
tercer año de la SUM de Cultura
Física en
Yaguajay y se tomó como muestra, el grupo dos,
compuesto por 25 alumnos que representan el 35.7 % de la población seleccionada.

Caracterización de la muestra: la
misma se caracteriza por tener una edad promedio de 30
años de edad, en su mayoría son alumnos con un
aprendizaje
promedio, en su totalidad proceden del municipio de Yaguajay.
Veintitrés de ellos son habilitados, estos estudiantes se
encontraban desvinculados del estudio y el trabajo. En
correspondencia con el objetivo se
utilizaron diferentes métodos.

Métodos del nivel empírico:

• La observación científica: Se utiliza en las
  clases de Fundamentos Biológicos ya que permite
  obtener información sobre el problema, para conocer su
  manifestación en realidad, el cual se utiliza
  sistemáticamente en cualquier momento de la
  investigación.

• El experimento: evidencia comprobar la efectividad de la
  investigación.

• La entrevista: posibilitó la información
  necesaria de los coordinadores de año y profesores con
  el objetivo de conocer criterios sobre el dominio de los
  valores naturales y la problemática ambiental de la
  localidad.

• Encuesta: posibilita conocer criterios de los alumnos
  sobre el tema.

• Análisis documental: sirvió para actualizar
  sobre normativas, resoluciones vigentes.

Métodos del nivel teórico:

• Histórico-Lógico: posibilitó conocer
  la evolución y desarrollo del problema.

• Inductivo-Deductivo: permitió deducir las posibles
  soluciones a partir de las causas y apoyar el análisis
  del problema.

• Hipotético-Deductivo: permite concentrar los
  elementos necesarios para formular la hipótesis como
  solución adelantada del problema.

• Analítico-Sintético: permite la
  determinación de las partes y su integración a
  las distintas etapas en el cumplimiento de las tareas de la
  investigación.

Métodos del nivel matemático:

• El cálculo porcentual: permite el análisis
  de los resultados para realizar las inferencias
  lógicas necesarias.

La investigación tiene como aporte
práctico una propuesta de actividades, las cuales no
están recogidas de este modo en ninguna metodología, las mismas están
dirigidas al profesor para
que este pueda aplicarlas en las clases de Fundamentos
Biológicos del Ejercicio Físico de tercer
año en la SUM de Cultura Física en Yaguajay,
logrando de esta forma el desarrollo de
una cultura medioambiental de la localidad en los estudiantes,
además de despertar el interés
por conocer y proteger los recursos
naturales de la localidad.

DESARROLLO:

Desde que el hombre
tomó el protagonismo en la Tierra ha
mantenido una íntima relación con la naturaleza,
valiéndose de ella para cobijarse, nutrirse de alimentos,
calentarse y creó toda una superestructura mística
en torno a la misma.
Con el desarrollo alcanzado por las fuerzas productivas, la
relación hombre-naturaleza dio un salto muy brusco, pues
pasó de una dependencia total a una posición de
poder sobre la
misma, que ha desencadenado la irracional depredación que
apreciamos actualmente. Teniendo como principal responsable la
expansión de la cultura de consumo creada
por el capitalismo,
la cual ha provocado la intensificación del saqueo de los
recursos
naturales.

El concepto de
recurso natural, según las Naciones Unidas,
es:"todo aquello que encuentra el hombre en la naturaleza y que
puede utilizar en beneficio propio", tanto por vía directa
como mediante transformaciones. (1)

Los recursos naturales se pueden clasificar en renovables,
como el agua, el
aire, el suelo, las
plantas y
animales, ya
que si se explotan adecuadamente se pueden regenerar de forma
natural o ayudado por el hombre y los no renovables como los
minerales y
los hidrocarburos
que se formaron a lo largo de millones de años y que
constituyen reservas limitadas que al ser explotadas no se pueden
regenerar. Pero en nuestros días resulta difícil
saber cuales son los recursos renovables por el deterioro que
presenta nuestro medio
ambiente.

Los seres humanos se han multiplicado considerablemente y la
creciente población actual necesitada de los recursos
naturales, demandando un cuidado imperioso de los mismos, lo que
se traduce en un desarrollo
sostenible. Pero para materializar lo anteriormente expuesto
es necesario que los países del llamado primer mundo
cambien sus patrones de consumo, además hay que lograr a
nivel global una equidad entre
el norte desarrollado y el sur subdesarrollado, para que se pueda
eliminar o reducir la pobreza y que
de forma justa se satisfagan todos los humanos sobre la Tierra. Puesto
que la presión
que ejercen sobre el medio los pobres, que forman el
número más grueso, para tratar de satisfacer sus
necesidades, que en muchos casos están por encima de lo
que realmente pueden alcanzar y esto los aleja de la
sostenibilidad y del límite de regeneración y el
equilibrio de
los ecosistemas.

Al respecto dijo Fidel
Castro:

?Las sociedades de
consumo son las responsables fundamentales de la atroz
destrucción del medio ambiente.
Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de
políticas imperiales que, a su vez,
engendraron el atraso y la pobreza que hoy
azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con solo el
20% de la población mundial, ellas consumen las dos
terceras partes de los metales y las
tres cuartas partes de la energía que se produce en el
mundo. Han envenenado los mares y los ríos, han
contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono,
han saturado la atmósfera de gases que
alteran las condiciones climáticas con efectos
catastróficos que ya empezamos a padecer.

.La presión poblacional y la pobreza conducen a
esfuerzos desesperados para sobrevivir aún a costa de la
naturaleza. No es posible culpar de esto a los países del
Tercer Mundo, colonias ayer, naciones explotadas y saqueadas hoy,
por un orden económico mundial injusto. (2)

Como consecuencia de este incontenible deterioro se pueden
identificar los principales problemas
medioambientales globales como:

1- Pérdida de la biodiversidad.

2- Degradación de los suelos.

3- Aumento de la contaminación.

4- Agotamiento de la capa de ozono.

5- Cambios climáticos.

En sus reflexiones Fidel Castro Ruz, plantea ocho factores que
complican aún más la situación del planeta
de forma general:

• 1. Crecimiento del consumo de petróleo, un
  producto no renovable y contaminante, por derroche de las
  sociedades de consumo.

• 2. Escasez de alimentos por varias causas, entre
  ellas el crecimiento exponencial de la población
  humana y de los animales que convierten los granos
  directamente en proteínas de creciente demanda.

• 3. Sobreexplotación de los mares y
  contaminación de sus especies por desechos
  químicos de la industria incompatibles con la
  vida.

• 4. La idea macabra de convertir los alimentos en
  combustible para el ocio y el lujo.

• 5. Incapacidad del sistema económico dominante
  para el uso racional y eficiente de la ciencia y la
  técnica en la lucha contra plagas y enfermedades que
  agreden a la vida humana, los animales y los cultivos que la
  sostienen.

• 6. La necesidad de planes racionales de crecimiento
  familiar y de la sociedad en su conjunto ajenos a
  pretensiones hegemónicas y de poder.

• 7.  La ausencia casi general de educación en
  temas que son decisivos para la vida, incluso en las naciones
  con niveles de escolaridad más altos.

• 8. Los riesgos reales que se derivan de las armas de
  exterminio masivos en manos de irresponsables.

A lo que agrega: "¿Hay remedios para éstos
peligros? Sí: Conocerlos y asumirlos."

Cuba, nuestro país, como parte de este planeta, no
está exenta de estos problemas medioambientales globales,
aunque en muchos casos no presentan las mismas causas ni las
mismas consecuencias, siendo los principales problemas
ambientales de Cuba son:

• Degradación de los suelos (erosión, drenaje,
  salinidad, acidez, compactación, etc.) esto afecta
  grandes extensiones de superficie agrícola del
  país, base principal de la actividad
  económica.

• Deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales
  en asentamientos humanos: incide sobre la calidad de vida y
  de salud de la población.

• Contaminación de las aguas terrestres y
  marítimas: afecta la pesca, la agricultura, el
  turismo, entre otros sectores, los ecosistemas y la calidad
  de vida en general.

• Deforestación: afecta los suelos, cuencas
  hidrográficas, la calidad de los ecosistemas
  montañosos costeros, y otros ecosistemas
  frágiles.

• Pérdida de la diversidad biológica: implica
  afectaciones a los recursos naturales del país, tanto
  bióticos como abióticos y a la calidad de vida
  de las futuras generaciones.

Podemos citar como ejemplo que a causa de los males que
heredamos del capitalismo, tenemos en algunas de nuestras
provincias, grandes extensiones de tierras desprovistas de su
cobertura boscosa para dedicarlas al cultivo de la caña de
azúcar
y la ganadería,
destacándose entre ellas fundamentalmente Ciego de
Ávila, Camagüey, Las Tunas y
Granma, esto ha traído como consecuencia pérdida de
la biodiversidad,
erosión
y empobrecimiento de los suelos,
incluyendo la salinización en zonas próximas a la
costa y ha influido negativamente en el desequilibrio
climático del archipiélago. En décadas
más recientes, prácticas económicas, ajenas
a una política verde, han contaminado fuentes de
aguas superficiales donde se incluyen algunos de nuestros
principales ríos y zonas marinas, agudizándose esta
situación en bahías de bolsas o cerradas, donde
sobresale por la carga contaminante que ha recibido durante
años pero también por los esfuerzos que se realizan
en ella por descontaminarla, la bahía de La Habana.
También en algunas zonas industriales las emisiones de
gases han contaminado algunos sectores de la atmósfera,
pero nunca comparado con otros lugares del planeta.

A pesar de estos problemas
ambientales, Cuba mantiene y desarrolla una política
positiva a favor del medio ambiente y el desarrollo sostenible la
cual está encabezada por nuestro Comandante en Jefe. Desde
el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (PCC) se
aprobaron las tesis sobre
Política Científica, en las que se subraya la
necesidad de crear un órgano para atender los problemas
del medio ambiente

En 1976 se reconoce en la constitución de la Republica el deber del
Estado y de
todos los ciudadanos de cuidar el medio ambiente. En 1980 durante
el Segundo Congreso del PCC se identificaron las bases de la
Ley 33, que un
año después fue aprobada como Ley de
Protección del Medio Ambiente y del Uso Racional de los
Recursos Naturales.

DESARROLLO:

Fundamentación de las actividades:

Esta propuesta de actividades está dirigida a
desarrollar una cultura de medioambiental de la localidad en los
estudiantes de tercer año de la carrera de Cultura
Física en la SUM perteneciente al municipio de Yaguajay.
Para su elaboración se tuvo en cuenta el análisis del programa de la
disciplina, el
programa de la asignatura, las orientaciones
metodológicas, los objetivos del
año, la bibliografía existente, materiales de
apoyo con los que cuenta la SUM, así como otros documentos
relacionados con el tema. Teniendo en cuenta las dificultades
detectadas en los conocimientos de los estudiantes y la
posibilidad que brinda el programa de Fundamentos
Biológicos del Ejercicio Físico, en este sentido,
se elaboraron actividades para desarrollar una cultura
medioambiental de la localidad en estos estudiantes.

En cuanto a los contenidos del programa de Fundamentos
Biológicos del Ejercicio Físico y teniendo en
cuenta la forma de docencia con
la que se trabaja en la universalización de la Cultura
Física (encuentro) se pudo apreciar en la relación
de temas, que de las 32 horas clases que presenta el programa la
mayoría tienen posibilidades para elaborar actividades
docentes que
contribuyan desde las comparaciones, valoraciones, explicaciones,
argumentaciones e investigaciones
que realizaron los estudiantes, lograr el desarrollo de una
cultura medioambiental.

Para el desarrollo de ésta actividad, fue
necesario:

• Organizar la información que se obtuvo en el
  diagnóstico inicial.

• Definir los temas que mas se relacionan con la
  temática en cuestión.

• Definir el conjunto de actividades a desarrollar.

A continuación se presentan las actividades docentes
que se realizan para desarrollar una cultura medioambiental de la
localidad mediante las clases de Fundamentos Biológicos
del ejercicio físico con sus correspondientes procedimientos
didácticos.

ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS:

Actividad # 1.

Título: El medio ambiente.

Objetivos: Motivar al conocimiento
sobre el medio ambiente y los principales problemas de la
localidad de manera que les permita actuar con responsabilidad y respeto hacia la
madre naturaleza.

Procedimiento Metodológico: Encuentro: 1/2.

Tema # 1: Clasificación fisiológica de los
ejercicios físicos.

Temática: Posiciones del cuerpo y la actividad
muscular. Ejercicios invariables o estándar.
Movimientos cuantitativos (evaluados por el sistema CGS)
Ejercicios cíclicos. Según la potencia y el
tipo de desplazamiento. Ejercicios acíclicos.

Este encuentro por ser el primero del semestre tiene como
característica necesaria la introducción en la asignatura y dentro de
ello los temas que se abordarán, la forma en que se le
evaluará el contenido del semestre y los trabajos
extraclase que se les orientarán en los diferentes temas
con los que cuenta la asignatura.

Ya en un segundo momento de la clase daremos
la introducción a la temática del encuentro
número uno en el cual hablaremos de las diferencias de los
deportes y su
clasificación desde el punto de vista fisiológico.
Teniendo en cuenta que el deportista forma parte indisoluble del
medio, comenzamos la actividad tomando como punto de partida la
siguiente actividad:

Todos conocemos que el deportista necesariamente vive y
entrena en el medio ambiente: ¿Saben ustedes qué es
el medio ambiente?

Esta pregunta generará en los estudiantes respuestas
que los introducirán en un pequeño debate
reflexivo sobre el tema, se reforzarán sus respuestas de
ser necesario y se les motivará diciéndoles que en
próximas clases realizaremos actividades que
contribuirán a desarrollar en ellos una cultura
medioambiental, la cual les permitirá actuar con
responsabilidad y respeto hacia la madre naturaleza además
de trabajar en conjunto para buscar soluciones
prácticas a los problemas medioambientales de nuestra
localidad.

Actividad # 2:

Título: Nuestro esquema.

Objetivos: Representar principales causas y soluciones de los
problemas medioambientales globales a través de la
confección de un esquema.

Procedimiento
Metodológico:

Encuentro: 3/4:

Tema # 1: Clasificación fisiológica de los
ejercicios físicos.

Temática: Ejercicios de fuerza
rápida, de fuerza y de precisión. Ejercicios
cuantitativos de ciclo combinado. Ejercicios cualitativos de
ciclo combinado. Ejercicios variables o no
estándar. Juegos
deportivos, deportes de combate, carreras a campo traviesa.

En la parte principal de esta clase el docente motiva a los
estudiantes para que confeccionen un esquema y para ello divide
el grupo en equipos de cuatro. Se realiza una breve
introducción a la temática en la que se les plantea
que el medio ambiente se ha ido deteriorando con gran rapidez en
los últimos años por la acción
del hombre y este ubicado como máximo responsable de tal
situación.

El deterioro del medio ambiente es ubicado como pieza
principal del esquema y cada equipo discute los principales
problemas globales debiendo proponer uno para colocarlo en la
parte inferior de dicho esquema, ya colocados éstos, se
seleccionarán al azar y cada equipo dará sus
impresiones o criterios sobre el tema planteando las causas que
lo originan, después de conocer sobre sus respuestas se
puede reforzar los aspectos donde presenten algunas imprecisiones
y se realiza la propuesta de profundización sobre dichos
temas teniendo como punto de partida que los deportistas forman
parte e interactúan con el medio ambiente.

Actividad # 3:

Título: Las plantas y sus adaptaciones en nuestra
localidad.

Objetivos: Identificar las adaptaciones al xerofitismo de
algunas plantas autóctonas, del Parque Nacional Caguanes,
desarrollando en los alumnos el interés y la
motivación por el
conocimiento y la protección de las mismas.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 5/6.

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Consideraciones generales del proceso de
adaptación y sus regularidades. Etapas o fases de la
adaptación.

Teniendo en cuenta la utilización de la guía de
estudio que se les entrega a los estudiantes para su estudio
independiente centramos nuestra atención en este momento de la clase donde
planteamos la siguiente actividad:

En el Parque Nacional Caguanes existen especies de la flora
que presentan adaptaciones al medio xerofítico tales como:
Tuna brava, La Jíjira, Harrisia, Reina de la noche y el
Maguey.

¿Identifique qué modificaciones presentan estas
especies que le han permitido adaptarse y reproducirse en este
medio?

¿Cómo contribuyes al cuidado y
conservación de esta área protegida?

Teniendo como base los resultados que arroje la
investigación de los estudiantes sobre estas
actividades, se realizará un pequeño debate
reflexivo en la parte inicial el próximo encuentro en el
cual cada estudiante al finalizar debe aportar posibles
soluciones para el cuidado y conservación del
área.

(Ver anexo # 5)

Actividad # 4:

Título: Las proteínas
y la fauna.

Objetivo: Argumentar la importancia que tiene para la
conservación de la vida humana el cuidado y la
protección de las poblaciones endémicas y
autóctonas, ubicadas en las diferentes regiones
físico – geográficas del municipio Yaguajay,
de forma tal que contribuya a despertar el interés
investigativo de los alumnos.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 7/8.

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Estructura de
fibra muscular su función y
composición química del
músculo esquelético. Propiedades de las
proteínas contráctiles y su organización estructural.

Durante la parte principal del encuentro al hacer referencia a
las carnes como la principal fuentes de proteínas podemos
argumentarles que en nuestro municipio existen poblaciones de la
fauna endémicas y autóctona distribuidas a
través de diferentes regiones físico-
geográficas: Mencionen algunas de ellas.

¿Qué podemos hacer para evitar la pérdida
o el deterioro de estas poblaciones?

La pregunta generará un debate reflexivo alrededor del
tema en el cual el profesor debe resumir los aspectos de mayor
importancia.

Actividad # 5:

Título: Los ecosistemas y el flujo de
energía.

Objetivo: Explicar como fluye la energía en la
naturaleza a través de una lámina que muestra un
ecosistema, de
forma tal que les permita aumentarse cultura medioambiental.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 9/10:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Fuentes de energía para el trabajo
muscular. Consideraciones generales acerca de energética
de la actividad muscular.

Para introducir la temática es preciso explicarle a los
alumnos como fluye la energía en la naturaleza teniendo
como fuente de energía el sol, y como se
transforma la energía química en trabajo
mecánico para ilustrarlo se presenta una lámina la
cual representa un ecosistema simplificado, comunidad de
organismos que vive en interacción permanente con el entorno y
cuya fuente de energía es el Sol.

A lo cual agregamos que todos los organismos vivos se
enfrentan hoy al progresivo deterioro del medio ambiente, debido
a que el ser humano en poco tiempo ha
agotado recursos, ha contaminado el aire, la tierra y el agua, y ha
destruido ecosistemas.

Y para cerrar la actividad se le pedirán a los
estudiantes que pongan ejemplos conocidos de ese creciente
deterioro en nuestra localidad y algunas de las principales
causas.

Actividad # 6:

Título: Mi oxígeno.

Objetivo: Conocer cómo podemos afectar la calidad del
oxígeno que respiramos, de forma tal que contribuya a
despertar el interés y la responsabilidad ante los
problemas medioambientales de la localidad.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 11/12:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Sistemas
energéticos que posee el músculo para asegurar el
trabajo muscular.

En este encuentro trataremos los sistemas energéticos
que posee el organismo para garantizar el ATP necesario para la
contracción muscular y aparejada a esto la
realización de actividad física.

Al realizar las conclusiones del encuentro se señalan
las ventajas, desventajas así como la importancia de los
sistemas energéticos y de las condiciones en que estos
aportan la mayor cantidad de energía utilizando el margen
nos referimos a que en condiciones aerobias se obtienen mayores
cantidades de ATP al compararse con la anaerobia, pero el
oxígeno necesario para estos procesos
bioquímicos se puede ver contaminado, en ocasiones por el
desconocimiento y en otras por las indisciplinas sociales.

¿Cómo la acción del hombre puede afectar
la calidad del oxígeno en tu comunidad?

Los estudiantes emitirán diferentes criterios pero el
docente hará énfasis en la quema de maniguas y
potreros, teniendo presente que estas son las que mas afectan en
nuestra localidad ya que además de contaminar el aire se
altera la composición química de los suelos por la
combustión.

Actividad # 7:

Título: Nuestro entorno responde.

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes habilidades
investigativas sobre los principales problemas medioambientales
de la localidad, a través de búsqueda de diferentes
bibliografías y la
consulta a expertos.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Respuesta adaptativa del organismo por causa
de la realización de ejercicios físicos. Cambios
bioquímicos en músculo, sangre, orina,
hígado, tejido óseo y sistema
cardiovascular por causa el ejercicio físico.

En la parte final del encuentro tomando como centro lo
aprendido en la clase se motiva a los estudiantes a que realicen
de estudio independiente la siguiente actividad:

Al igual que el deportista, el medio ambiente responde
también en consecuencia a las acciones del
hombre y su conciencia hacia
el medio, ya sea de forma negativa o positiva.

Marque con una X los principales problemas medioambientales
que puede enfrentar un deportista en nuestra localidad, ante la
acción negativa del hombre.

Plantee soluciones a dichos problemas:

• 1. ___Contaminación del aire por la
  combustión de los automóviles.

• 2. ___Contaminación de los ríos, por el
  vertimiento de aguas albañales y residuales.

• 3. ___Contaminación atmosférica por
  emanaciones de grandes industrias.

• 4. ___Contaminación del litoral costero por
  centrales azucareros y Fábrica de Levadura y
  Torula.

• 5. ___Emanaciones del CFC, por la industria
  refrigerante que afectan la capa de ozono.

• 6. ___Pérdida de la biodiversidad, por caza y
  tala indiscriminada.

En el encuentro 5/6, en la primera parte en la cual se revisa
y evalúan los contenidos que quedaron orientados con
anterioridad se comprobará lo investigado sobre el tema
reforzando en los aspecto que mayor dificultad hallan
presentado.

Actividad # 8:

Título: Mi playa se recupera.

Objetivo: desarrollar habilidades investigativas en los
estudiantes en los temas medioambientales de la localidad.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación
biológica en la Cultura Física.

Temática: Bases biológicas del estado de
prearranque, del calentamiento de la entrada al trabajo y del
estado estable, del punto muerto, y del segundo aire, de la
fatiga y la recuperación, heterocronismo y súper
compensación.

En la parte inicial de la clase se revisa el estudio
independiente orientado y se le pide que se tomen ejemplos de
estos aspectos señalados por ellos en su localidad y que
aporten posibles soluciones a cada problema las cuales se
discutirán poniendo especial atención a la
contaminación del litoral costero por centrales
azucareros y Fábrica de Levadura y Torula, la cual
está en recuperación y sobre la cual se
dejarán tres preguntas de estudio independiente.

• a) ¿Conocen ustedes los efectos perjudiciales
  que trajo consigo dicha contaminación?

• b) ¿En qué lugar de la Bahía se
  pudo apreciar más los efectos de la
  contaminación?

• c) ¿Valore qué se ha hecho en nuestro
  municipio para mitigar la carga contaminante hacia la
  Bahía de Buena Vista y contribuir a su mejoramiento
  ecológico y cómo podemos contribuir cada uno de
  nosotros?

Actividad # 9:

Título: ¿Por qué se recupera mi
playa?

Objetivo: Conocer los factores que han incidido favorablemente
en la recuperación de la bahía de Buena Vista.

Procedimiento Metodológico:

Temática: Principios
básicos del entrenamiento y
su relación con los procesos súper compensatorios.
Sobrecarga.

En la parte inicial del encuentro donde se
desarrollarán las temáticas del encuentro anterior
y se revisará y controlará el estudio independiente
donde los estudiantes responderán las preguntas orientadas
para su investigación de forma oral y con carácter evaluativo.

a) ¿Conocen ustedes los efectos perjudiciales que trajo
consigo dicha contaminación?

b) ¿En qué lugar de la Bahía se pudo
apreciar más los efectos de la contaminación?

c) ¿Valore qué se ha hecho en nuestro municipio
para mitigar la carga contaminante hacia la Bahía de Buena
Vista y contribuir a su mejoramiento?

Como resumen de la actividad se le dará lectura al
siguiente párrafo:

"El municipio Yaguajay ocupa todo el norte de la provincia de
Sancti Spíritus y el mismo limita en su extremo norte con
las aguas de la Bahía de Buena Vista, la que se extiende
desde el municipio de Caibarién en Villa Clara al oeste
hasta el municipio Chambas en Ciego de Ávila al este.
Hacia el norte limita con los cayos de mangles de la
Cayería del Medio o la Herradura. Su profundidad es menor
de 6 metros, por lo que se considera de aguas someras, que unido
a los ecosistemas de manglares que la bordean forman un gran
humedal, rico en biodiversidad. Esta bahía en la
década de los 80 y 90 del siglo XX se vio afectada por la
carga contaminante de los tres Complejos Agroindustriales y la
Fábrica de Levadura Torula, que unido a los albañales de Yaguajay, Mayajigua y la Villa
San José del Lago llegaban a distintos lugares de la
costa. Lo que provocó el deterioro ecológico
fundamentalmente en la ensenada de Yaguajay y el Estero Real.
Gracias a la política ambiental que lleva a cabo nuestro
país y la reestructuración del MINAZ, los tres
Complejos Agroindustriales y la Fábrica de Torula no han
aportado más contaminación a la Bahía. Donde
se aprecia ya una recuperación considerable de sus
ecosistemas."

Actividad # 10:

Título: cambios climáticos.

Objetivo: Identificar los cambios climáticos causados
por la acción perjudicial del hombre en la naturaleza.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 3: La capacidad de trabajo físico en diferentes
sectores poblacionales.

Temática: Características biológicas del
organismo en desarrollo.

En la parte final del encuentro mostraremos un video de cinco
minutos el cual le muestra a los estudiantes cómo se
derriten los polos, a qué velocidad y
sus causas. El video muestra además la evolución de un huracán el cual
obtiene la categoría V y sus consecuencias al pasar por
una ciudad poblada.

Al concluir se les pedirá que expresen sus impresiones
sobre el documental y sobre la importancia que requiere la
profundización de dichos temas para poder
transmitírselos a sus estudiantes, familiares y amigos en
general ya que el desconocimiento es el peor enemigo en estos
casos. Se le da conclusiones a la actividad dándole
lectura a lo expresado por Fidel Castro en la Cumbre de
Río: "Ahora tomamos conciencia de éste problema
cuando casi es tarde para impedirlo"

ANÁLISIS
DE LOS RESULTADOS:

Una vez obtenido y procesado los datos, se
pasó a realizar el análisis de los mismos. Para
llevar a vías de hecho nuestra investigación se
utilizan diferentes métodos, dentro de los que se
encuentra la encuesta a los estudiantes de tercer
año los cuales reciben la asignatura de Fundamentos
Biológicos del Ejercicio Físico en el primer
semestre.Arrojando los siguientes resultados que muestra la tabla
# 1:

Tabla # 1: Resultados de la encuesta
realizada a los estudiantes de tercer año de la SUM de
Cultura Física en Yaguajay.

En la primera pregunta que se refiere a si conocen los
principales problemas medioambientales que sufre hoy nuestro
planeta, como muestra la tabla # 1 de los 25 estudiantes
encuestados dos presentaron conocimientos sólidos para un
8%, ocho presentaron conocimientos de forma parcial para un 32% y
quince manifestaron no tener conocimientos sobre el tema lo cual
representa un 60%.

En la segunda pregunta la cual se refiere a si conocen los
principales problemas ambientales que están presentes en
la localidad, 22 estudiantes no los conocen para un 88% y solo 3
los conocen de forma parcial lo cual representa un 12% y se pone
de manifiesto que los conocimientos sobre los problemas
medioambientales de la comunidad en que viven son
deficientes.

La tercera pregunta se refiere a si en las clases de
Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico el
profesor hace referencia a estos problemas ambientales en la cual
22 estudiantes plantean que no, para un 88% y 3 plantean que a
veces, para un 12 % pudiéndose constatar que se trabaja
muy poco las problemáticas medioambientales en clases.

La cuarta pregunta referente a si en las clases de Fundamentos
Biológicos del ejercicio Físico los ha motivado a
realizar actividades encaminadas al cuidado y protección
del medio ambiente. De los 25 estudiantes solo 2 plantean que si
para un 8% y 23 dicen que no para un 92%, lo cual manifiesta que
es insuficiente la motivación
por parte del profesor.

Otro de los métodos utilizados fue la
observación (anexo # 2) la cual se realizó
con el objetivo de obtener información sobre el tema en las clases,
durante el semestre se realizaron cinco visitas a las clases de
Fundamentos Biológicos del ejercicio físico en
diferentes semanas. Las cuales se muestran en la tabla # 2.

Tabla # 2: Resultados de la observación a clases de Fundamentos
Biológicos del ejercicio en diferentes semanas de
clases.

En la primera pregunta referente a si vincula el profesor
la
educación medio ambiental de la localidad con la
clase, podemos decir que en las cinco clases visitadas en una se
habló de los problemas del medio ambiente.

En la segunda pregunta referente a que parte de la clase
trabaja la educación medio
ambiental de la localidad. Se realizó en la motivación.

La tercera pregunta se refiere a si la vinculación la
hace planificada o espontánea la realizó de forma
espontánea.

La cuarta pregunta referente a: qué textos trabaja en
sus clases, podemos decir que se utilizan los textos
básicos de la signatura.

En la pregunta cinco referente a si en la vinculación
con la educación medio ambiental de la localidad utiliza
medios de
enseñanza podemos decir que no lo
utiliza.

Tabla # 3: Resultados de la entrevista
a coordinador del año y profesor de la asignatura de
Fundamentos Biológicos.

Se utilizó además el método de
la entrevista con el objetivo de recoger
información necesaria con el coordinador del año y
profesores de la disciplina sobre la aplicación de las
problemáticas medioambientales de la localidad en las
clases (anexo # 3). Fueron entrevistados cuatro profesores. Cuyo
resultado los podemos apreciar en la tabla # 3.

La primera pregunta es sobre si vincula el profesor la
educación medio ambiental de la comunidad con la clase de
Fundamentos Biológicos del ejercicio físico de
forma planificada. Un entrevistado plantea que si para un 25% y
tres plantean que no lo cual representa el 75%.

En la segunda pregunta referente a que parte de la clase
trabaja la educación medio ambiental de la comunidad, tres
plantean que en la motivación para un 75% y 1 en el
desarrollo para un 25%.

La tercera pregunta referentes a qué textos trabajan en
sus clase, plantean que utilizan a fisiología humana de Zinkin, Gayton 6ta
edición, Volkov de bioquímica
entre otros de la materia en
ningún caso utilizan bibliografía referente al
medio ambiente.

La cuarta pregunta referente a qué medios de
enseñanza se utilizan para el desarrollo de esta actividad
plantean que no los utilizan.

En la quinta pregunta sobre según su criterio es
importante que los estudiantes conozcan los principales problemas
medioambientales de la comunidad, todos le dan gran importancia
para la conservación de la vida en la tierra el
conocimiento de los problemas medioambientales y la forma de
contribuir positivamente en su preservación.

Pudimos constatar que a pesar de los docentes estar consientes
de la importancia que reviste que los estudiantes conozcan los
principales problemas medioambientales de la comunidad en que
viven y el cómo contribuir a erradicar dichos problemas,
no relacionan su materia con dicha problemática de forma
sistemática y planificada en sus clases.

La aplicación de las actividades comenzó desde
septiembre de 2008 y se extendió hasta diciembre del mismo
año, teniendo en cuenta la dosificación del
contenido en el programa. La misma fue bien acogida por los
estudiantes seleccionados como muestra.

Después de la aplicación de las actividades
durante el primer semestre del curso 2007-2008, se
procedió a la aplicación de una segunda encuesta
para constatar el conocimiento adquirido por los estudiantes
sobre la problemática medioambiental. Tabla # 4: Encuesta
realizada después de aplicadas las actividades durante el
I semestre.

En la primera pregunta que se refiere a si conocen los
principales problemas medioambientales que sufre hoy nuestro
planeta, de los 25 estudiantes encuestados 23 presentaron
conocimientos sólidos para un 92%, los cuales mencionaron
y en la mayoría de los casos ejemplificaron dichos
problemas, 2 presentaron conocimientos de forma parcial para un
8% y ninguno manifestó no tener conocimientos sobre el
tema lo cual representa un 0%.

En la segunda pregunta la cual se refiere a si conocen los
principales problemas ambientales que están presentes en
la localidad, un estudiante manifestó no conocerlos para
un 4% y solo uno los conoce de forma parcial lo cual representa
un 4%.

La tercera pregunta se refiere a si en las clases de
Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico el
profesor hace referencia a estos problemas ambientales en la cual
los 25 estudiantes plantean que si para un 100%.

La cuarta pregunta referente a si en las clases de Fundamentos
Biológicos del ejercicio Físico los ha motivado a
realizar actividades encaminadas al cuidado y protección
del medio ambiente. De los 25 estudiantes 21 estudiantes plantean
que si para un 84% y 4 dicen que se les motiva a veces a realizar
este tipo de actividades para un 16%.

Según la encuesta realizada a los estudiantes se pudo
constatar que al aplicar estas actividades relacionadas con las
problemáticas medioambientales de nuestra localidad y con
las vías de solución para el cuidado y
conservación de la naturaleza, los estudiantes desarrollan
una cultura medioambiental de la localidad, adquiriendo
conocimientos y conciencia ante la situación existente,
además de transmitirlas a sus estudiantes mediante las
clases de educación
física o de deporte según sus
especialidades. Por lo que es confirmada la hipótesis planteada.

CONCLUSIONES:

Este trabajo investigativo demuestra que actualmente existen
limitaciones del conocimiento sobre el medio ambiente en los
estudiantes de tercer año de Cultura Física en la
sede perteneciente al municipio de Yaguajay.

• Que después de aplicar las actividades
  didácticas, los estudiantes de tercer año de la
  sede de Cultura Física en Yaguajay, desarrollan una
  cultura medioambiental de la localidad.

RECOMENDACIONES:

Después de arribar a las conclusiones dichas
anteriormente consideramos conveniente hacer las siguientes
recomendaciones:

• Continuar aplicando las actividades docentes elaboradas
  próximos cursos.

• Divulgar el trabajo en los diferentes eventos y talleres
  que se convoquen por las diferentes instancias.

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Autor:

Lic. Mislaydi Castro Abreu

Coautor:

Lic. Francisco Calero Sierra.

Datos del autor:

Estudios realizados: Licenciatura en Cultura
Física y cursando una maestría en segundo
año.

Categoría docente: Profesora
asistente.

Provincia Sancti Spíritus. Cuba.