Introducción
El siguiente trabajo, tiene
como objetivo,
ubicar problemas de
investigación, en el área de
educación
y formular una propuesta teórica y análisis crítico frente a los
grandes paradigmas de
las Ciencias
Sociales que se integran en la actualidad. .
El siglo XXI se ha caracterizado, por el fuerte crecimiento
del conocimiento y
de la información. El saber es incontrolable e
inabarcable, existiendo el interés de
muchos, por conocer como se produce el aprendizaje y
resolver los problemas pendientes, en post de una mejoría,
en la calidad
educativa.
Como incluir de manera efectiva, la tecnología,
educación y aprendizaje en
base al Constructivismo,
podrías ser una de los grandes desafíos. Otro de
los grandes problemas, en la actualidad, es que; en nuestras
casas de estudios, nos encontramos, con que la mayoría de
los "docentes", son
profesionales, de diversos campos disciplinarios, en mi
área específicamente, el trabajo en
equipo, se conforma por Enfermeras, Matronas y una Terapeuta
Ocupacional, todos comenzamos incursionando esta área de
la enseñanza, como una opción personal, pero,
lamentablemente no todos traemos una formación para
desempeñarnos en esta área, no hemos sido
"enseñados a enseñar", optando por realizar una
labor, más bien vivencial, tal cual se nos enseño a
nosotros.
En la actualidad es imposible, que una simple capacitación, logre lo que para otros
fueron años de estudio. Los diplomas o cursos del proceso
educativo, no trascienden mas allá de las teorías
educativas, técnicas
de enseñanzas, metodología y evaluación
clásica y obsoleta, sin un mayor enfoque constructivista.
No existirá mejoría, si al profesional docente, no
se le orienta, pero, a reflexionar sobre su práctica
docente como tal, se le ayuda a formar o construir soluciones
adecuadas a los problemas que enfrenta dentro del aula. Tal vez,
entregar "un enfoque desde el marco constructivista del
proceso enseñanza y aprendizaje", que entregue un
conjunto, más digerible de elementos conceptuales y de
estrategias
aplicables al trabajo en la sala de clases, sea una gran ayuda y
un remedio para las falencias encontradas. Con lo anterior, se
trata de relacionar al profesional, quien incursiona en el campo
de la docencia, el
cual es el protagonista principal junto al educando, del proceso
que conduce a lograr un aprendizaje
significativo, el cual necesariamente parte de los
conocimientos previos que tenga el alumno, permitiendo comprender
y aplicar, lo aprendido en situaciones importantes o reales. En
esta fase, otra de las dificultades que se nos presenta, es; como
hacer entender y lograr que el alumno, reconozca ser el aprendiz
principal de este proceso y que reconozca que su docente es un
mediador, de sus conocimientos.
Considerar, el material, la forma en que el docente organiza
su proceso instruccional, la elaboración de estrategias
cognitivas y las actividades basadas en trabajos colaborativos o
cooperativos, con sus correspondientes evaluaciones del
aprendizaje, son parte importante de la construcción de la enseñanza.
La
motivación, la creación de un buen clima
instruccional y el enseñar a aprender a aprender, pueden
ser motivos de preocupación y un gran trabajo para
nosotros, los educadores, de hoy. Todo lo considerado
anteriormente, es, un hecho continuo, que plantea y propone la
interacción de todos estos factores en el
proceso social de la construcción del aprendizaje
significativo. El aprendizaje humano es intencionado, pero poco
son los que saben sobre su propia manera de aprender o de ayudar
a otros a mantener y mejorar y lograr un aprendizaje
significativo. Tenemos que lograr, saber el qué, como, y
cuando utilizar cada estrategia , de
manera flexible y adaptada a cada uno de nuestros alumnos.
Son muchas las teorías y corrientes del pensamiento
que se conjuntan en una visión constructivista, como lo
son la teoría
Piagetana, Gestalt,
Wallon, Vygotski, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel, Novak,
entre otros.[1] Es por tanto que podemos ver que
el constructivismo se enriquece con un conjunto de visiones
epistemológicas, psicológicas, educativas y
socioculturales. Tenemos a mano las bases teóricas e
investigaciones de la psicología del
aprendizaje, lo que me permite brevemente, mostrar un
pequeño camino hacia la innovación de la enseñanza.
Desarrollo del
tema
Una de las mayores dificultades en la investigación
social, sea para los que nos enfrentamos a un trabajo de
postgrado o para los que tienen la responsabilidad de evaluarlo, se enfoca a la
formulación del problema, entendido como la interrogante
fundamental que orienta todo el proceso de
búsqueda.[2] Pero al no estar definidos los
elementos estructurales de la formulación, al no saber
cuáles son sus componentes ni sus relaciones,
difícilmente se llevará a cabo un análisis
adecuado.
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