Enfoque interdisciplinario en la concepción de los círculos científicos estudiantiles
Introducción
Desarrollo
Problemas profesionales generales
Valoración económica y aporte social
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Resumen
La actividad científica estudiantil dentro del trabajo
científico de los estudiantes constituye una forma
organizativa en la Educación
Superior, los estudiantes para desarrollar su actividad
científica pueden integrarse a los Círculos
Científicos Estudiantiles convocados por las diferentes
disciplinas de la carrera. El presente trabajo parte de la
línea del trabajo metodológico como una vía
para perfeccionar el trabajo con
los Círculos Científicos Estudiantiles, en la
disciplina
Ciencias
Biológicas perteneciente al departamento de Ciencias
Aplicadas de la Escuela
Internacional de Educación
Física y Deporte, donde la interdisciplinariedad juega un papel importante,
el objetivo es:
Valorar el enfoque interdisciplinario en la concepción de
los Círculos Científicos Estudiantiles en la
Disciplina Ciencias Biológicas donde se propone la
utilización de los problemas
profesionales como eje integrador alrededor del cual se da el
proceso de
articulación interdisciplinaria, Se revisó la
estrategia para
potenciar la actividad científica estudiantil, así
como el modelo del
profesional de la carrera. El trabajo investigativo de los
estudiantes integra como un sistema las
actividades académicas, laborales e investigativas; es
decir, los contenidos que se desarrollan en las asignaturas, y se
materializa en los trabajos de curso y de diploma que realizan
los estudiantes. La interdisciplinariedad deviene en una
característica esencial, considerando que el tratamiento
de los problemas de la realidad educativa en función de
encontrar alternativas de solución a los mismos implica
diferentes áreas del saber. La formación en la
actividad científico – investigativa con una
concepción interdisciplinaria reviste gran actualidad en
la
Educación Superior cubana.
Introducción
Desde el inicio de los planes de estudio "C" (1990), en
Cuba la
Educación
Superior reconoce tres componentes organizacionales sobre los
cuales se estructura la
formación profesional: académico, laboral e
investigativo. Cada uno de estos tiene identidad
propia, pero el éxito
del sistema está justamente en su adecuada
interrelación en función de lograr egresados de
mayor calidad, que
respondan a las demandas del desarrollo, a
las exigencias de la sociedad
cubana y, en caso de los profesionales de la educación,
también deben dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes. Todo ello fundamenta la importancia de la
formación investigativa de estos profesionales, a partir
del hecho de que la
investigación es considerada en el Modelo del
Profesional de la Educación como una función
profesional. Victoria Chirino[1]
Según la estrategia para potenciar la actividad
científica estudiantil el trabajo investigativo de los
estudiantes constituye una forma organizativa de la enseñanza en la Educación Superior,
cuyo objetivo fundamental es contribuir a la adquisición
de conocimientos y al desarrollo de habilidades propias de esta
actividad (Resolución 210/07 Artículo 118).
El propósito de la actividad científica
estudiantil está encaminado entre otros aspectos a:
Crear una actitud investigativa en el estudiante hacia su
actividad profesional.Desarrollar habilidades en la aplicación del
método científico a partir de su
participación activa en diferentes actividades
científicas
El trabajo investigativo de los estudiantes integra como un
sistema las actividades académicas, laborales e
investigativas; es decir, los contenidos que se desarrollan en
las asignaturas, la práctica laboral, y se materializa en
los trabajos de curso y de diploma que realizan los
estudiantes.
Los estudiantes para desarrollar su actividad
científica pueden integrarse a los Círculos
Científicos Estudiantiles convocados por las diferentes
disciplinas de la carrera, de manera que se integre el trabajo
investigativo curricular con el extracurricular.
La concepción científica de la educación
está indisolublemente vinculada al desarrollo del pensamiento
científico en los estudiantes y a él aportan todas
las disciplinas científicas del currículo.
La interdisciplinariedad deviene en una característica
esencial, considerando que el tratamiento de los problemas de la
realidad educativa en función de encontrar alternativas de
solución a los mismos implica diferentes áreas del
saber.
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