Estrategia educativa en valores, solidaridad, honradez, honestidad y justicia en estudiantes de Comunicación Social

2. Introducción
3. Problemática en la formación del
   estudiante de Comunicación Social
4. 
   Valoración crítica del estado de la ciencia con
   relación a los valores humanos
5. 
   Educación en valores como fundamento del trabajo educativo
   en la carrera
6. 
   Tratamiento Pedagógico de los Valores
   Morales
7. 
   Valoración crítica sobre la estrategia educativa para
   el trabajo de los valores morales
8. 
   Acciones
9. 
   Conclusiones
10. 
    Bibliografía

Resumen

Se realizó una estrategia educativa para el
fortalecimiento en valores solidaridad, honradez, honestidad y justicia en estudiantes de
Comunicación Social en
condiciones de universalización de la Educación Superior,
teniendo en cuenta que la sociedad cubana cuenta con un
pueblo unido, cada vez más culto y una estructura social que
constituye una fortaleza, para todo el trabajo con las nuevas
generaciones.

Como estrategia educativa en comunicación social se tuvo
en cuenta la formación del estudiante en la
identificación de públicos meta que pueden tener
carácter externo, interno
y mixto. Los objetivos tuvieron
relación con las funciones informativa, educativa
y persuasiva del proceso de influencias,
teniendo en cuenta la batalla de ideas que en estos momentos toca
las fibras del pueblo; alcanzando efectos que se expresaron en
términos de conocimientos, sentimientos, convicciones,
actitudes y habilidades en el
uso de foros debates de gran contenido humano.

Como resultado cuantitativo de la aplicación de una
parte de ella, la vida de Gerardo, Antonio, Ramón, Fernando y René
se incorporó al proceso docente educativo del discente, lo
que propició un número significativo de ponencias que
fueron defendidas en el examen final de año y fueron
seleccionadas como proyectos de tesis para la terminación
de la carrera.

Introducción

En el contexto del perfeccionamiento continuo de
la educación, se introduce,
la maestría en Educación Superior con elevado
contenido humanista; permitiendo la matricula sin limitaciones de
edad, sexo y raza. El precedente
histórico de esta maestría viene dado por la ideología de la revolución cubana que
penetra a fondo el pensamiento ético,
estético, político y pedagógico; siendo éste
sistema la única y verdadera
opción para moralizar las relaciones sociales (García,
2007).

En el campo de la educación, al tema de los valores se le concede
relevancia especial, entre otras razones, por su vinculación
estrecha con la relación profesor-alumno, la cual
constituye un estilo de comunicación o forma en que la personalidad se orienta, al
organizar, dirigir y participar en la comunicación con los
demás ya que la verdadera comunicación supone un ir y
venir de mensajes, un intercambio de información en un sentido
bidireccional (Fernández, 2006); contribuyendo la
educación en valores de manera sustancial al desarrollo social, porque el
desarrollo sostenible alude a
cuestiones que atañen a las relaciones sociales,
económicas, políticas, culturales y
morales (Freyre, 2004).

Se han señalado insuficiencias en la formación
profesional y particularmente las relacionadas al fortalecimiento
en valores humanos; así, en
Cuba, (Cardoso y Álvarez,
2002), estudiaron la formación en valores concluyendo que
existe un bajo nivel de educación en valores morales. Por otro
lado, (Baxter, 2006), encontró en docentes del nivel medio que
los valores promovidos para contribuir a la formación de sus
alumnos son el patriotismo, 76, 4 %;
laboriosidad, 44, 3% y honestidad, con 41 %,
mostrando insuficiencias formativas que nos llevan a elaborar una
estrategia educativa que favorezca la formación de valores
humanos en los estudiantes de la carrera de Comunicación
Social en condiciones de Universalización de la
Educación Superior.

DESARROLLO

Problemática en la
formación del estudiante de Comunicación
Social

Los estudiantes de Comunicación Social de la sede
Universitaria Grandes Alamedas son trabajadores de diferentes
organismos y empresas con características
distintivas que permiten desarrollar iniciativas propias para
mejorar los procesos. Algunos de ellos son
oficiales de las Fuerzas Armadas o del MININT; Instructores de
Arte, trabajadores sociales,
camarógrafos y de otras fuentes de empleos, lo que
hace acrecentar la diversidad de estos discentes en el proceso
docente educativo de la nueva universidad cubana. Las
asignaturas que conforman el plan de estudio, permiten valorar
la esencia de la contradicción
científico-pedagógica de los procesos.