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Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la memoria y evitar el olvido en los estudiantes de séptimo grado




Enviado por Antony Alvarado



Partes: 1, 2


    1. Introducción

    2. El Problema

    3. Marco Teórico

    4. Marco Metodológico

    5. Interpretación de Resultados

    Estrategias de aprendizaje para
    el desarrollo de
    la memoria y
    evitar el olvido en los estudiantes de séptimo grado
    secciones "B" y "D" de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio
    Constantino Guerrero"

    Resumen

    En este proyecto se
    relacionan la metodología y aspectos relevantes del
    proceso para
    el desarrollo de la memoria y evitar
    el olvido en los estudiantes de séptimo grado secciones
    "B" y "D" de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio Constantino
    guerrero". Existen técnicas
    de memorización que funcionan muy bien, empezaremos
    recordando trucos como las nemotécnicas que ayudan a
    memorizar mejor, con mayor rapidez y con mayor eficiencia. Se
    registra mejor la información lo que permite posteriormente
    recordarla con mayor exactitud. Se explicarán diferentes
    técnicas nemotécnicas tales como el método de
    la palabra pinza, método de la cadena, método del
    relato, método fonético numérico (o de
    Herigón), entre otros. La
    investigación se apoyó en un estudio de campo
    de naturaleza
    explicativa bajo el enfoque cuantitativo. La población estuvo determinada por 122
    estudiantes, para el cual se extrajo una muestra
    pirobalística de 36 estudiantes que corresponden al 30% de
    la población, a los que se les aplicó una encuesta de 10
    ítems de preguntas cerradas con una escala de
    respuestas de si, a veces y no. Dicho instrumento fue validado
    por la profesora de la cátedra de ciencias
    naturales y por el tutor del proyecto de
    investigación. El análisis de los datos se
    aplicó a través de las técnicas de
    análisis porcentual para la cual se elaboró un
    cuadro descriptivo y se narró el porcentaje por medio de
    tortas comparativas

    Palabras claves: Estrategias,
    memoria, olvido, nemotécnicas

    Introducción

    Desde los años ochenta se han llevado a cabos numerosos
    estudios que han mostrado el abordaje de las estrategias de
    aprendizaje en distintas poblaciones y con variados instrumentos,
    dando a la importancia, de aprender contenidos conceptuales
    fundamentales como también sus procedimientos y
    estrategias para manejar la información. Siendo una de las
    razones para reafirmar como investigadores que, el aprendizaje
    estratégico es una necesidad en la sociedad de la
    información y del conocimiento.

    Bajo esta perspectiva, se relacionan el fracaso escolar a la
    falta de estrategias de aprendizaje, entienden que las mismas
    facilitan el procesamiento de información e incrementan el
    rendimiento en la tarea, puesto que las funciones
    cognitivas implicadas en la ejecución de estrategias de
    aprendizaje son, selección,
    comprensión, memoria, integración y monitoreo cognoscitivo, es
    decir, procesos
    básicos que garantizarían un procesamiento profundo
    y eficaz de la información. Las estrategias de
    aprendizaje, están orientadas hacia los alumnos con el fin
    de que aprendan conjuntamente de forma significativa.

    Dicha investigación comprende cuatro
    capítulos; el Capítulo I, planteamiento del
    problema, los objetivos de
    la investigación y la justificación;
    Capítulo II, marco referencial, antecedentes de la
    investigación y bases teóricas; Capítulo
    III, Metodología, de la investigación, diseño
    de investigación y técnica e interpretación de resultados; el
    Capítulo IV, Análisis e Interpretación de
    Resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.

    Es por ello que los investigadores aplicarán distintas
    técnicas de aprendizaje a los estudiantes de
    séptimo grado de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio
    Constantino Guerrero", con el fin de facilitar el aprendizaje
    utilizando las reglas nemotécnicas.

    CAPÍTULO I

    El
    Problema

    • Planeamiento del Problema.

    El aprendizaje estratégico, entendido como ". la
    aplicación de técnicas para el logro de
    aprendizaje" (Moreno, 1997), es una necesidad en la sociedad de
    la información y del conocimiento. Al respecto, indican
    los autores Thomas y Rohwen, (1986), citado por Moreno (1997)
    quienes relacionan el fracaso escolar a la falta de estrategias
    de aprendizaje, entienden que las mismas facilitan el
    procesamiento de información e incrementan el rendimiento
    en la tarea, puesto que las funciones cognitivas implicadas en la
    ejecución de estrategias de aprendizaje son,
    selección, comprensión, memoria, integración
    y monitoreo cognoscitivo, es decir, procesos básicos que
    garantizarían un procesamiento profundo y eficaz de la
    información. Igualmente, resume las características
    de las estrategias de aprendizaje al definirlas como procesos de
    toma de
    decisiones, en los cuales el estudiante elige y recupera los
    conocimientos que necesita para complementar una determinada
    demanda u
    objetivo.

    Partes: 1, 2

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