Folleto de ejercicios con carácter interdisciplinario en el área de Ciencias Naturales desde la asignatura de Química en décimo grado
RESUMEN.
Este trabajo
consiste en la elaboración de un folleto didáctico
que contiene ejercicios relacionados con las asignaturas Química, Biología y Geografía. Ha sido
elaborado con el objetivo de
complementar el programa de
capacitación para los profesores del
área de ciencias
naturales del IPUEC Pedro Martínez Brito, de Ciego de
Ávila, Cuba, para el
establecimiento de las relaciones interdisciplinarias. En
él los profesores tendrán la oportunidad de
consultar contenidos relacionados con las temáticas del
programa y profundizar en aquellos que se encuentran de manera
dispersa en varias fuentes
bibliográficas, relacionados con el establecimiento de las
relaciones interdisciplinarias. Se utilizarón los Métodos
del nivel teórico como el Analítico
Sintético y el Histórico Lógico y la
revisión bibliográfica.
Palabras claves: interdisciplinariedad, folleto, ejercicios,
relaciones, didáctico
INTRODUCCIÓN.
La tarea del maestro se multiplica en nuestros días en
el inmenso batallar por educar, en los valores de
la Revolución y del socialismo a las
nuevas generaciones. En tal sentido, la escuela cubana
debe reforzar su labor con un enfoque más integrador en su
proceder educativo, para cumplir con los cuatro pilares
básicos de la educación, que se
plantean en el informe de la
comisión internacional sobre la educación del siglo
XXI de la UNESCO: "Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a
convivir y aprender a hacer".
Un proceso
docente-educativo con enfoque integrador, asegura la
formación integral de los estudiantes en el
pre-universitario. Esto requiere de un trabajo
metodológico interdisciplinario en el área de
ciencias
naturales, porque la interdisciplinariedad es una de las
vías para incrementar la calidad de la
educación que requiere nuestro país para el
desarrollo del
capital humano
que se posee y sobrevivir al mundo globalizado que
inexorablemente se avecina (Fiallo 2001).
La interdisciplinariedad facilita el aprendizaje de
los estudiantes, quienes reciben los conocimientos debidamente
articulados, a la vez que revela el nexo entre los distintos
fenómenos y procesos de la
realidad que son objeto de estudio, superando la
fragmentación del saber.
Para el profesor es
imprescindible entender la esencia de la interdisciplinariedad si
desea el éxito
de su labor pedagógica. La introducción de la interdisciplinariedad,
implica una transformación de los métodos de
enseñanza y requiere de un cambio de
actitud y de
relaciones entre los docentes y
entre estos y los estudiantes. Se requiere de un profesor con
pensamiento
interdisciplinario para que pueda trasmitir esta forma de pensar
a todos sus alumnos.
Relacionado con lo anterior "F Mayor" apuntó (.)" Todos
los países sin excepción tienen que hacer frente a
un mismo desafío: el hecho de que la naturaleza
ignora las fronteras entre las disciplinas científicas.
Por eso, es menester que la ciencia se
ejerza de manera interdisciplinaria, a fin de poder examinar
cada fenómeno natural en toda su complejidad. Pese a
ellos, la mayoría de los programas de
formación actual están organizados por sectores o
disciplinas y dejan de las interrelaciones complejas que existen
entre la población, las escuelas, el medioambiente y
el desarrollo.
El enfoque actual e interactivo de las ciencias orienta hacia
currículos científicos escolares que por un lado,
abordan integralmente los problemas
más importantes de la sociedad y en
particular, de la localidad y el entorno en que se desarrollan
los estudiantes, y por otro lado, al establecimiento de
relaciones interdisciplinarias o de integración de las disciplinas, como
condición didáctica que permite el cumplimiento del
principio de la sistematicidad de la enseñanza.
La combinación de disciplinas de una misma área
del conocimiento
consiste en el establecimiento de ejes o núcleos
unificadores, generalmente, conceptos, grupos
conceptuales, o ejes temáticos transversales de un
área del conocimiento
científico que requiere del enfoque de diferentes
disciplinas, las que poseen por lo general, objetos comunes o
metodológicos semejantes.
DESARROLLO.
Muchas son las ventajas de un enfoque interdisciplinario en la
enseñanza de las ciencias en el pre-universitario. En
primer lugar, elimina las fronteras entre las disciplinas,
erradicando los estancos en los conocimientos de los estudiantes,
porque les muestra la
naturaleza, la sociedad y las problemáticas de sus
relaciones internas. De esta forma, el estudiante se enfrenta a
menos conceptos, en la medida que estos son más generales
y aglutinadores, lo que favorece al aprendizaje de un
volumen menor
de información que puede aplicar a diferentes
disciplinas y contextos, además posibilita un mayor nivel
de desarrollo intelectual, en tanto es posible promover el
pensamiento lógico, reflexivo e integrador, en
correspondencia con la naturaleza integral y compleja del
contenido seleccionado.
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